新课程下提高美术课课堂效率的方法研究课题实施方案

课题实施方案

一、课题的提出

美术新课程学科教学有效性的基础在于课堂教学的有效性，如何扎实有效的开展新课改下的课堂教学，是目前新课改实施中面临的新问题。新课改要求教师立足于学生的生活经验组织教学活动，在课堂上利用多媒体示之以形的形象性，动之以情的情感性和寓教于乐的愉悦性，注重学习过程与学习方法，调动学生积极的情感体验，使他们内在的发展需求和美术教学相吻合，实现美术课教学由传统的临摹、口授方式向多元化方式转换，使得学生能够自始至终保持极大的热情，投入到美术的创作中去。让学生对美术课的态度发生根本的变化，由无所谓态度到积极参与的态度，从喜欢画画到酷爱艺术到创造。同时，这也能够体现素质教育的要求，对培养学生的创新能力和提高美术教学效率具有积极意义。这就是我研究的动机。

现在美术课堂教学存在着这么几个问题： 1、授课过程单调，学生积极性不高。

美术课就是向学生传授美的信息和培养审美情操的一门学科，素质教育的重要原则，是启发学生提高能力，开发他们的智力。美术课可以成为智力开发的重要手段。过去，美术课常被绘画临摹教学所取代。学生们机械地描摹大师们的名作，\"依样画葫芦\"。或者由于授课方式的单调，课堂死气沉沉，学生们的创作既无兴趣，更谈不上激情。这种枯燥的方法，扼杀了学生的学习兴趣与创造力，久而久之，形成了一种心理定势。其实，美术是内容非常生动、方式多种多样的审美创造活动。所以要转变美术课在学生心里的地位，根据教学内容特点和学生的心理特征，鼓励学生用自己的方式，采取不同的形式，充分走进生活，亲身感受生活，增长见识，增加兴趣，提高动手能力。促使学生产生强烈的求知欲，从而进入最佳的学习状态。

2、教师引导的少，学生缺乏创造性。

现代教育观都认为，儿童是天生的发现者、研究者和探索者。江同志指

出“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不揭动力。”儿童对画画的兴趣在于创造。”美术课本身就是利用儿童的发现和研究，用画笔表达出来的一门艺术，只要有新奇的东西，就能吸引他们的注意，加以优秀的组织和引导，表现的题材和方式就会层出不穷、五花八门。教师要保护他们的创新精神，满足他们的创造欲望，尊重他们的创造成果，使他们像对游戏那样自由发挥，保持浓厚的兴趣，以此来提高学生的综合素质。 3、设施缺乏，实施教学的条件受。

无米不成炊，农村教育条件相对滞后，即使教师有较好的经验做后盾，没有各种所需的设施作保障，也不会有太多的成果。学生的创造力来自于主观感受，没有感受就谈不上创造了。可今年镇为我们学校每个教室都装上了多媒体，在美术教学中引入多媒体教学，使教学活动突破时空，把静止、呆板、局限的内容拓展为鲜明的视觉形象和听觉形象，将形、声、光、色、动

静溶为一体，使学生积极主动愉快地学习。以此刺激学生多种感官有效感知，从而使学生对美好事物初浅的感知向较高层次的审美兴趣转化，使审美教学得到显著提高。

二、 课题概念的界定

课堂效率的提高：法国艺术家罗丹曾说过，在生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。美术课堂应该像一个乐园，让学生乐在其中。教师应充分利用好小学美术教材，替学生搜集整理相关的信息资源，并能利用电教媒体展示其丰富的感性材料。电教媒体不仅可以把这些材料中美的因素（诸如形象美、色彩美、线条美、对称美、透视美„„）直观地再现出来，充分发挥学生认识的主体性。使学生成为学习的主人；在作业过程中，更注重学生在学习过程中的探究，让学生学得轻松，学得快乐。实践证明，计算机多媒体辅助教学具有极强的生命力，它在优化美术课堂教学中所发挥的作用也越来越大。我作为美术教师来讲，应不断地学习和掌握现代信息技术，抓住学生的学习心理特征，深入钻研新课标，吃透教材，依据教学需要，利用好信息资源，让美术课变得更加丰富多彩。

课堂教学效率提高的方法：思维的开启需要各种刺激和诱因，因此，教师要有意识地创设问题情境，激发求知欲望，启发思维。积极地掌握创作的技巧，提

高学生的创造力和想象力。

《新课程下提高美术课课堂的方法研究》实际上就是利用多媒体和创设各种情境激发学生学习美术的兴趣，让学生把美术课程与生活经验紧密关联，使学生在积极的情感体验中提高想象力和创造力，刺激学生多种感官有效感知。提高审美意识和审美能力，学生积极主动愉快地学习。从而使学生对美好事物初浅的感知向较高层次的审美兴趣转化，使审美教学得到显著提高。 三、 理论依据

《美术课程标准》指出：感知觉是思维的必然前提。形象思维是一种重要的思维方式。在学校体系中，大多数课程都是建立在抽象符号的基础上，而美术课程则更多地让学生接触实际事物和具体环境，有利于发展学生的感知能力，从而为思维提供丰富的营养。

心理学理论：兴趣是一种力求探究某种事物，并带有强烈情绪色彩的心理倾向。兴趣往往是推动人们去探求新的知识，发展新的能力。

苏霍姆林斯基曾经说过：“在人的心理深处有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。而在儿童的精神中，这种需要特别强烈。” 现代心理学认为，思维的过程起始于问题的形成和确定。任何思维过程总是要指向某一问题，没有问题的思维就成了无源之水、无本之木。同时思维的开启需要各种刺激和诱因，因此，教师要有意识地创设问题情境，目的是激发求知欲望，启发思维。由于教师创设的问题情境对学生确定学习目标有很大的影响，因此对情境的创设要精心设计，有针对性，这样才能很自然的启发学生自行提出问题，让学生意识到，他们可以提问、有权利提问、可以问值得探究的问题。 四、 研究目标及采取的对策

1、激发学生的学习美术的兴趣，培养学生的感知觉能力

通过学生天生猎奇的性格，创设情境锻炼他们的观察力、表达力等。 （1）、示范作品激发创作欲望。 （2）、介绍相关知识增强兴趣。 （3）、参观实物激发兴趣。

2、让学生掌握美术课的基本技巧，提高学生的创造水平。

（1）、利用农村资源，开展手工锻炼。 （2）、每节课的时间作好学生指导。 （3）、课余时间加强学生辅导。

3、通过研究，让教师掌握美术课创作能力培养的途径。 4、通过研究，让学生掌握美术课创作能力培养的方法。 五、 研究对象

二年级（1）班 二年级（2）班 五年级（1）班 五年级（2）班 六年级（1）班 六年级（2）班 六、 实施步骤

本研究分成三个阶段完成，时间跨度为2007年9月——2008年7月 （一）观察准备阶段（2007、9——2007、10） （1） 调查分析

对我所教的三个年级进行一次摸底调查，给学生发放问卷，对小学阶段美术课运用的教学手段和存在的问题进行总结。 （2） 构建体系

巩固学习小学美术的新课程标准以及相关知识理论，从整体把握提高课堂效率的方法。 （3） 制定方案

针对问题与存在的差距，在课堂上、课外活动、学生的学习方法上多方面寻找分析原因，制定可行的研究目标和阶段性目标的方案。 （二）具体实施阶段（2007、10——2008、4） （1）鼓励学生表达，鼓励学生创新

在新的教学方式下，肯定有学生不知所措或者过度兴奋，在初期，实施新方法的时候，多鼓励学生畅所欲言，表达清楚自己的想法，随后就多鼓励学生创并以赏识教育为主。 （2）培养学生的各项能力

在具体实施的过程中，注意培养学生的多种能力。例如：观察能力、表达能

力、表现能力以及想象力等。

（三）测试及总结（2008、4——2008、7）

组织好每一次的比赛，作好各项的综合调查，对每次的统计做好比较，完成课题报告。 七、研究方法： 1、行动研究法 2、个案分析法 3、调查法 4、经验总结法 5、文献法

八、预期成果形式：

1、学生美术课实践活动成果。①比赛成果及发表作品 ②学生优秀作品集 2、调查报告、阶段研究报告。 3、学生课外的优秀作品。 4、教师学习笔记。 5、教师研讨活动记录。 6、结题报告。