《三峡的孩子爱三峡》教学设计

《三峡的孩子爱三峡》教学设计

河北省任丘市华北油田东风小学王宪英 课题:

唱歌综合课《三峡的孩子爱三峡》 教材版本:

义务教育课程标准人教版《音乐》实验 教科书五年级上册第一单元《西部风情》第 4课时 授课年级: 五年级 设计思路:

《三峡的孩子爱三峡》这一课是本单元中 的第四课时,是一节以唱歌为主的综合课. 《西部风情》这一单元要求学生初步了 解我国西部地区有代表性的音乐特点及相关 文化,通过音乐抒发对家乡的热爱.《三峡 的孩子爱三峡》这首歌是一首具有船工号子 风格的歌曲,因此,在教学环节设计中,首 先在学生前几节课对西部音乐有了初步的了 解的基础上,引导学生课前搜集,查找有关 长江三峡及三峡工程的资料,如:描写三峡 或长江的音乐作品,古诗等,了解相关的文 化,激发学生学习的欲望.其次根据小学生 好玩,好动,好奇的年龄特点,让学生通过 欣赏,演唱,感受,表现等形式,让学生主 动参与,展示,思考,探索,了解号子音乐 的风格,体会歌曲的自豪,粗犷,欢快的音

乐特点,陶冶学生的审美情趣,拓宽学生的 音乐视野.

我利用多媒体的展示,让学生了解长 江三峡及三峡工程,从而歌唱三峡,热爱三 峡.由于我校学生大多是油田的子女,他们 的祖辈来自全国各地,所以我在教学中除了 对三峡的引导学 习外,扩展了学 生的学习,探 索,关注的领 域,教育学生要 多关注家乡的文 化与建设,从而

培养他们爱家乡,爱祖国的情感. 学生分析:

我执教的学校是油田区域内的一所重 点小学,多年来学校一直把素质教育放在首 位.作为音乐教师,我坚持从学生的兴趣爱 好出发,让学生感受,体验,创造,实践音 乐活动,尤其在小学高年级注重学生的自主 学习,实践活动,让学生积极参与,从而提 高学生的综合音乐素质.为了给学生提供展 示艺术的机会,积极搭建展示的平台.在领 导和老师的支持配合下,目前学校已连续成 功举办了八届校艺术节.

本课的教学,我使用了多媒体音乐教 室,并结合教学内容设计了按学生意愿,兴 0 0

笠 第 十 期 儿 童 立 日 乐 0 0 笠 第 十 期 儿 =: 里 立 日 乐

趣分成了四个小组(峡工组,古诗组, 音乐组,表演组),学生自由组合,以小组 为单位依次坐好. 教材分析:

这是一首具有船号了风格的歌曲.号子 是民歌的一种体裁类别,是人们从事劳动时演 唱的歌曲,节奏感强,基本上是一个音唱一个

词,音乐材料经常重复使用,便于演唱. 《三峡的孩子爱i峡》为羽调式,由两 个乐段构成,每个乐段由一个乐句的衬词和 两个乐句构成.歌词与旋律采用了号子常用 的一字一音的词曲结合方法,节奏感很强, 唱起来流畅口.X×××××I×××0l 的节奏型基本上贯穿了全曲,情绪得高昂 有力.

第一乐段开始的衬词,好像是船[的 号子声把我们带到了宽广的峡大江上.第 一

乐段由两个乐,口j构成.第一乐句F}1上下两 个问答的分句构成,i:句旋律基本上围绕着 613三个音进行,第二小节第二拍的2短 暂地偏离了土音,然后又回到了主音上.这 样的旋律进行既保持了调式的统,又富有 变化.下旬同上句的节奏基本相同,最后结 束在不稳定的徵音上,为进入第二乐句作了 准备.第二乐句也是由上下两个分句构成, 句的旋律同第一乐句的上句基本相同,下 旬经过变化又回到主音上.由于第一乐段基 本上是围绕着613三个音发展的,凶此, 羽调式的调式特征非常明.

第_二乐段也是由两个乐句构成,开始仍 然是～～'个乐旬的衬词旋律,起到了承卜启下 的作用.第一乐句的上句南前面的羽调式转 为了徵调式,同时出现了歌曲的最高音5, 色彩一下予明亮起来,配以\"听惯了涛声一 阵阵\"的歌词,把歌曲的情绪推向了高潮.

下旬又转回羽调式,这种调式的巧妙转换增 添了歌曲的魅力.第二乐句同第一乐句基本 相同,在结束句倒数第二小节中,二分音符 之后用了一个四分休止符,声断气连的演唱 方法使歌}抖1显得更加亲切,突出了热爱家乡 的情感. 教学目标: 1.认知目标:

感受《三峡的孩子爱三峡》川I江号子的 风格和自豪,粗犷的音乐特点. 2.能力目标:

要求学牛在教师的指导下,进一步尝试 视谱演唱歌曲,除继续提高演唱的技巧 外,还要进步提高歌曲的表现力.能够用 圆润而有弹性的声音,轻快活泼的情绪演唱 《三峡的孩子爱i峡》,通过歌声表达歌曲 的情感. 3.情感目标:

教育学生应热爱祖国大家庭,努力学 习,将来把我们祖国建设的更美丽. 4.实践目标:

学生能够大方,勇敢地演唱歌曲.了 解和音乐相关的文化,并积极参与《我爱三 峡》的展示会. 教学重点:

1.引导学生以聆听,模唱的方法学会歌 曲,用热爱家乡的情感演唱《三峡的孩子爱 三峡》.

2.感受《i峡的孩子爱三峡》川江号子

的风格.

3.通过启发,交流,探究等方法,让学 生了解相关的音乐文化知识. 教学难点:

1.启发学生用热爱自己家乡那样的情感 演唱《三峡的孩子爱三峡》. 2.进一步培养学生视谱演唱歌曲, 分辨音乐结构和音乐情绪的能力,能为歌曲 设计领唱与齐唱.

3.感受《三峡的孩子爱三峡》川江号子 的风格. 教学准备: 1.教具

三峡的图片或录像;音乐《川江号子》 《三峡的孩子爱三峡》演唱与伴奏音乐琴. 2.资料

(1)教师查阅大量的有关三峡及三峡工 程的资料和图片,制成多媒体课件,便与学 生交流.

(2)学生查阅相关的资料,歌曲,音乐或 古诗等,积极参加\"我爱三峡\"展示会活动. 教学媒体设计:

1.课前播放音频《山路十八弯》,作为 这节课的背景音乐.

2.出示三峡风光图片.突出瞿塘峡的 \"雄\巫峡的\"秀\西陵峡的\"险\". 3.出示拉纤图片. 4.播放《川江号子》.

5.劳动号子简介.

6.播放《三峡的孩子爱峡》范唱. 7.出示歌曲片段.

8.播放《三峡的孩子爱三峡》伴奏. 9.\"我爱三峡\"展示会. A.出示\"三峡工程\"图片 B.推荐有关表现长江的音乐 C.长江古诗朗诵播放背景音乐 D.表演唱:插入小歌星的演唱录像. 1O.你了解自己的家乡吗? 教学内容:

1.学唱歌曲《三峡的孩子爱三峡》. 2.了解三峡及三峡工程. 教学过程设计: 一 ,介绍三峡

师:在我国万里长江中有一段山水壮丽 的大峡谷,它西起四川I省奉节县的白帝城, 东至湖北省宜昌市的南津关,中问分别经过 瞿塘峡,巫峡和西陵峡,这就是着名的长江 三峡.(播放三峡风景图片,感受三峡美丽 的风光.) (瞿塘峡是长江 三峡中最短,最窄, 最雄奇险峻的峡谷, 长约8公里.东起四 川I巫山县的大溪,西 至四川奉节县的白帝 城.瞿塘峡以\"雄\"而称誉世.)

(巫峡长约40公里,以幽深\"秀\"丽着 称.整个峡区奇峰 突兀,怪石嶙峋, 峭壁屏列,绵延 不断,是三峡中最 可观的一段,宛如 一

条迂回曲折的画

廊,充满诗情书意.巫峡峡长谷深,迂回曲 0 0 笠 第 十 期 儿 童 立 日 乐 0 0 年 第 十 期 儿= 里

日 乐

折,奇峰嵯峨连绵,烟云氤氲缭绕,景色清 幽之极,如条美/f胜收的画廊.) (西陵峡全长126公 里,是长江三峡rf1最长的 峡谷,以险峻闻名于世. 得名于宜吕市南津关口的 西陵山,西陵峡以\"险\" 出名,以奇着称,奇,险 化为西陵峡的壮美.)

师:当你穿行在这险峻的峡中问的Et寸 候会有什么感受呢? fj:美丽. 牛:震撼. 学生各抒己见. 二,认知'子

师:同学们,你f『J知道水路运输是人们 很重要的一种运输方式,然而在没有马达的 时代,船只怎样在长L}』行走? 生:人力,拉纤. 师:对.从前,

长江行舟没有马达,江 上木船的动力来自船工 的身体.在l93公里的 长江三峡航程,主要

险滩竞达20余个.船工为了协调步伐,壮胆 鼓气,显示大无艮的气概,发明了许多不朽 的船l号子,这就是流传今的川江号子.

同时,唱号子讲究嗓门亮,渊l『好,优美动 听,因此,它也是一一门艺术.千百年来,这 些号子流传下来,形成一种历史悠远的传 统,可以说\"川I江号子是长江的魂魄\".下 面我们先来听一'首《川江号了》.(播放音 乐视频)

师:你听了有什么感受,请说一说. 生甲:歌}}}j非常高亢,好像船T们在和 惊涛骇浪进行搏斗. 牛己:歌词听小太懂.

帅:是.因为唱的是方言,我们听起来 有点困难.其实号子的歌词并不是固定的, 歌词是船工们根据自己的生活,情感的变化 而变化的.你认为号子这样的音乐具有什么 特点?

生:节奏突出,歌词简单生动,语言有 地方特色,领u吕和合唱相结合…… 帅:(总结和简介劳动号子,让学生初 步认识劳动号子的音乐特点.)劳动号子是 产生并应用于劳动的民间歌曲,具有协调与 指挥劳动的实际功用.在劳动过程中,尤其 是集体协作性较强的劳动,为了统…步伐, 调节呼吸,释放身体负重的压力,劳动者常 常发LlI吆喝号.这些吆喝声逐渐被劳动人民 美化,发展为歌曲的形式.从最初劳动中简 单的,有节奏的呼号,发展为有丰富内容的 歌词,有完整曲调的歌曲形式,劳动号子体 现出了劳动人民的智慧和力量,并通过劳动 号子表现出劳动人民的乐观精神.

劳动号子的唱词大多是劳动者在劳动过 程中,常常是边干活,又即兴边编,边演唱 的,因此,它的唱词直接明确,通俗生动, 朗朗上口,富有生活情趣.它的音乐特点是 节奏突出,强弱分明,坚定有力,律动性 强,使十传唱.而旋律特点是简洁明快,平 直有力,质朴豪迈,具有浓郁的劳动生活气 息和鲜明的地方特色.(出示号子特点的字 幕幻灯片.)

师:今天我们也来学唱一首具有这种号 子风格的歌曲《三峡的孩子爱三峡》.

三,学唱歌曲《三峡的孩子爱三峡》 1.初听——感受音乐风格

师:请同学们听一遍《三峡的孩子爱三 峡》这首歌曲,请你们静静地听一听. (播放课件并与学生一起欣赏) 学生安静地听音乐. 师:谁来说一说你的感受?

牛甲:和我们刚才听到的JIl江号子有的 地方比较接近,有号子的风格. 生己:有点民歌风. 学生发表不同的看法,感受. 2,冉听——寻找号子身影

师:现在请同学们跟着录音哼唱一遍.找 找歌曲中哪个乐句号子风格比较明显,突出. 学生跟范唱哼唱歌曲.

师:你找到了吗?谁先告诉我?(老师 注意用语言激励学生积极回答问题.)

学生踊跃举手,争着先来. 生甲:我觉得是第一句.

23232323{号20I鲁166一一…————' 咆依咄依口也依0也依叱 咄依口也依咆依咄依咆 依咄 依咄

生已:后面还有一句,和这句一样的. 师:对.同学们找的很快,很准确.这

是一首具有号子风格的歌曲,号子是民歌的 一一

种体裁,是劳动时唱的歌,大家想一想在 演唱时应注意些什么? 生:有力,有节奏感,整齐,洪亮等. 师:根据同学们的讨论,我们总结一 下,这是一首具有号子风格的歌曲,所以节 奏感要强.这首歌是四四拍,要注意四四拍 的强弱规律,第一拍和第三拍上要强一些, 一

个音一个字,要唱得有力,好像驾驶着小 船在波浪中前进. 3.演唱——感受歌曲魅力 ①学生小声齐唱歌曲一遍.

老师对学生的演唱及时评价.比如:演 唱的声音,节奏,音准等方面给予评价. ②师:歌曲中有许多旋律是重复性的, 请你找一找.

学生能够快速地找出来.每一段开头的 号子声一样的.1,2段旋律相同,3,4段旋

律相同.

师:那些乐句不同呢?

学生认真地在书上找.1,2段一开始 ～～

6161316J12160J——一—～———_———_ 与3,4段 ,～

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音高就不同,节奏上也不一样. 师:同学们观察的真仔细.现在我们一 起来唱一唱歌谱,好吗?

③学生齐唱歌谱,老师伴奏.(速度稍 慢一些)

④老师鼓励学生大胆演唱,声音明亮, 甜美,但要提醒学生不能喊唱.

⑤:这首歌表现了三峡孩子的什么情感? 生:表现了三峡孩子热爱家乡的情感. 师:觉得歌词中哪里最能表现我们对家 乡的热爱呢?

学生有的说:\"听惯了涛声一阵阵,听 惯了号子一声声.\"有的说:\"三峡的孩子 爱三峡,它在我心已经生了根.\"

⑥你能选个词或一句话说说这首歌的音 乐情绪吗? 0 0 年 第 十

期 穴 儿 里 立 日 乐 0 0 年 第 十 期 A 儿 里 日 乐

生:亲切,自然,深情,欢快的…… 师:很好.劳动号子在演唱的时候--一般 都是一一领众和的形式,起到统一劳动节奏的 作用,你们想'想,这首歌曲能不能也分成 领唱与齐唱呢?

学生讨论分领唱与齐唱的地方. ⑦根据学生的讨论结果安排领唱与齐 唱,要求学生带着感情去歌唱.唱后及时评 价学生的演唱.

四,展示有关王峡的音乐文化

师:课前老师要求同学们了解一些有关 三峡的资料或音乐作品,现在我们一起交流 下.j峡不仪有奇特的风光,而且有丰富 的水资源.为了更好的利用j峡的水资源为 人民造福,我围几代领导人都十分关注三峡 工程的开发与建设,在全国人民的支援努力 下,三峡工程已全面完工.请A组的同学代表 向我们介绍一卜吧.

A组学生相互交流介绍三峡[程. 名学生总结发言:二峡工程是中国, 也是世界匕最大的水利 枢纽『=程,足治理和开 发长江的关键性_T工 程.它具有防洪,发 电,航运等综合效益.

另外,我们这里有人家奄阅的很多资 料,有兴趣的同学课下可以来看.谢谢. 师:峡悠久的历史形成了独特的三峡 音乐文化,现在我们来交流一下你所知道的 有关三峡的音乐,文化作品.

B组学生展示:我们查找到的乐有歌曲 《长江之歌》《长j1=我的家》等. c组学牛展示:我们金找到的有关长江 的诗很多,有李白的古诗《送孟浩然之广 陵》,杜甫《登高》等.

本组学生选择一首诗配乐朗诵.(配乐 为《长江之歌》) 朗诵完,学生鼓掌.

师:三三峡是我们祖国的骄傲,三峡工程

表现了我国的繁荣富强,不仅三峡的孩子爱 三峡,全国的少年儿童都热爱三峡.最后, 请D组的同学们为大家表演唱《三峡的孩子爱 三峡》.(播放小歌星的演唱录像) D组学生有感情地演唱.老师及时鼓励学 生用肢体语言表达情感,也可以模仿小歌手 的动作.

师:同学们的表现太棒了,让我感动. 师:j峡的孩子如此热爱自己的家乡, 深深地感染了我,相信也感染了同学们.你 们的爷爷奶奶随着油田的建设,从中国的四 面八方来到这里,几十年过去了,身为他们 子孙的你们,对老家了解吗?(出示字幕: 你了解你的家乡吗?) 生:不太了解.

师:老帅希望同学们多多关注自己的家 乡的文化,建设,了解家乡,热爱家乡,别 忘了你的根. 板书设计:

《三峡的孩子爱三峡》 风格:劳动号子

23232323l号20I鲁166一一…～——●' 咆依【}也依咆依咆依咆依咄, 啦依弛依依啦依毗依地, 情绪:活泼,欢快地 A组介绍三峡工程 B组长江音乐歌曲 C组:长江诗 D组表演唱

三峡展示会 防洪,发电,航运

《长江之歌》《长江我的家》 李白《送孟浩然之广陵》 杜甫《登高》

《三峡的孩子爱三峡》 教学反思:

《三峡的孩子爱三峡》是一首活泼,欢 快的歌曲,生动地表达了孩子对家乡那种浓 浓的真挚情感.歌词富有儿童情趣,深得孩 子们的喜爱.尤其是它那带有地域特点的衬 词\"也依也依也\孩了们非常爱唱. 《音乐新课程标准》明确指出,音乐教 学要立足于中华民族优秀音乐文化之上,掌 握和领会本民族音乐文化的历史,风格,神 韵与气质,引领学生高层次的鉴赏音乐,丰 富音乐文化知识,提高音乐艺术修养.因此 在设计本课教学环节时,我以学生的兴趣爱 好为基点,让学生通过感受,模仿,体验, 实践等一系列的音乐活动进行学习,培养学 生对音乐的审美,感受及综合实践能力.首 先在学生进教室时播放《山路十八弯》这首 歌作为引子,创设了情境,通过介绍劳动号 子激发学生学习歌曲的兴趣.其次,在歌曲 教学中先找出具有劳动号子风格的音乐—— 衬词部分,又通过唱谱,找出歌曲中相同的 旋律等方法,使学生轻松愉快地掌握了歌 曲,更增强学习的动力.在歌曲学习中,层 层深入,体会歌曲风格,感受歌曲情感.通

过讨论,研究,实践,体验的方式,培养学 生热爱祖国,热爱家乡的情感. 在教学中我借用综合实践与舞蹈,朗诵 等姊妹艺术形态对学生进行音乐审美教育, 在认识和了解音乐艺术的独特表现力和音乐 的审美经验体验得更加鲜明,使学生掌握和 领会民族音乐文化的神韵与气质,丰富音乐 文化知识,从而提高音乐艺术修养. 总之,整节课达到了以音乐审美为指 导,以学生为本,突出音乐活动的实践性, 调动学生参与的积极性的教学目标,课堂气 氛活跃,教学效果较好.课上完后,我感到 自己在教学中还有些遗憾,不足的地方.比 如:有一部分学生歌曲演唱的不够熟练,情 感处理不够细腻,下节课还要练习.根据油 田学校的学生的实际情况,在今后的教学 中,引导学生多了解各自家乡的传统文化, 展开深入研究与探索,拓宽学习领域,教育 学生热爱家乡,展开实践活动的研究,把活 动进行到底,做到善始善终. 0 0 笠 第 十 期 穴 儿 =

里 立 日 乐