《应有格物致知精神》学案

边院中学-------走进教学改革 打造幸福教育

设计者：李丽媛 授课人__________ 时间: 《应有格物致知精神》导学案 学习目标

1、识记词语、拼音 2、理解课文内容 3、培养创新精神 一、能力训练 1．解释下列词语。

①格物致知： ②袖手旁观： ③ 一帆风顺：

2．“在中国传统教育里，最重要的是‘四书’，”一句中“四书”指的是[ ] A．《诗经》《尚书》《礼记》《易经》 B．《大学》《中庸》《论语》《孟子》 C．《春秋》《论语》《孟子》《礼记》 D．《韩非子》《列子》《孟子》《庄子》 3．下列句子是单句的一项是[ ]

A．科学进展的历史告诉我们，新的知识只能通过实地实验而得到，不是由自我检讨或哲理的清谈就可求到的。

B．实验的过程不是消极的观察，而是积极的、有计划的探测。

C．因为这个文化背景，中国学生大都偏向于理论而轻视实验，偏向于抽象的思维而不愿动手。

D．我觉得真正的格物致知精神，不但在研究学术中不可缺少，而且在应付今天的世界环境中也是不可少的。

5．下列句子中没有语病的一项是[ ]

A．尽管他们怎么造谣、诽谤，铁的事实是改变不了的。

B．我虽然下决心学好数学，成绩总是提不高，老师也总是给我个别辅导。 C．有的同学，由于对语文无兴趣，因而对数学很爱好。

D．只要学习目的明确，只要肯刻苦努力并讲究学习方法，我们就能把学习搞好；否则，我们就不能完成自己的学习任务。 阅读（3---5）段，回答问题。

6．这几段文字的论点是什么？选择正确的一项[ ] A．传统的中国教育并不重视真正的格物和致知。 B．王阳明的思想可以代表传统儒家对实验的态度。

C．儒家认为天下有不变的真理，而真理是“圣人”从内心领悟的。 D．这种观点，经验告诉我们，是不能适用于现在的世界的。 7．作者主要采用了什么样的论证方法证明论点？ 8．这三段论述文字是如何紧扣全文的中心论点的？ 9．从这几段中，可以看出作者对王阳明的态度吗？ 阅读文段，回答问题。

“学了就用”，还可以加深理解，有所创造。只有把读书得来的知识消融掉，才会真正变成自己的东西。历史上有很多人，读了很多书，积累了大量资料，但并没有写出好文章，做出大贡献。究其原因，就是没有做到“学了就用”。同志说过：“读书是学习，使用也是学习，而且是重要的学习。”就是因为使用过程中，要把所得的知识变为自己的血肉，它需要蜜蜂酿蜜一般的加工、制作、改造的工夫，进而创造出新的营养品来。“学了就用”的反面，是“学了不用。”这就像柳宗元的《 蝂传》中写的那种善负物品的小虫，一遇到什么东西，就要

拿来背在身上，越背越重，“虽困剧不止也”；“又好上高，极其力不已，至坠地死。”古今中外，多少食书不化的书呆子，其病在此。 10、这段文字的中心论点是[ ]

A．读书是学习，使用也是学习，而且是更重要的学习。 B．古今中外，多少食书不化的书呆子，其病在此。 C．“学了就用”可以加深理解，有所创造。 D．历史上很多人没有做到“学了就用。”

11．从论证方法角度看，文中同志说的话属于[ ] A．比喻论证 B．举例论证 C．类比论证 D．引用论证 12．文中概述柳宗元《 蝂传》中小虫负物的故事所说明的道理是[ ] A．小虫负物的技能高超。 B．小虫贪得无厌。 C．书呆子食书不化的危害。 D．书呆子食书不化。 13．“其病在此”中的“病”是指[ ]

A．书呆子如小虫一样自不量力。 B．书呆子如小虫一样贪得无厌。

C．书呆子如小虫只知负物一样，食书不化。 D．书呆子如小虫一样虽困剧不止。 二、 能力提高

1．本文作者________是美籍华裔________家，________奖获得者。

2．“格物““致知”出自儒家经典中________的________篇。宋代朱熹抽取________中的________、《中庸》两篇和________、《孟子》编在一起，称为“四书”。 治学的必由之路

①在科学上有成就的人，他们的治学大多走过一条共同的道路。由博返约，精修一门，是治学的真谛。各种学科都应该了解一些，但________学科应该知道其中

的一切。正如鲁迅所说：“读书‘浏览’是重要的，但光‘浏览’不行，那样会成为‘杂耍’，是不会有成就的。应该在‘浏览’的基础上，然后抉择而入自己所爱的较擅长的一门或几门。”在这方面，列宁是个极好的范例。列宁从小就有广泛的读书兴趣，对社会科学、自然科学都有研究。但当他投身后，便在博学的基础上，重点研究社会科学，积极参加实践，终于成为伟大的马克思主义者。由此可知，博是弓，专是箭。只博不专，弓便无用；只专不博，箭飞不远；既博又专，弓响箭飞，才能准确中的。

②当今世界，现代科学技术的发展已出现“通才取胜”的局面。所谓通才，是指精通一二门专业而又知识面广博、基础扎实的人才，美国曾对1311位科学家的论文、成果和晋级过程等方面作了五年调查，发现他们很少是仅仅精通一门专业的人才，而多是以博学取胜的通才。无数事实证明，世界上有卓越贡献的巨人，多是广博与专精的典范。

③从以上的分析中，我们就不难懂得什么是治学的必由之路。

4．用自己的话概括第一段中“由此可知”的“此”指代的内容。________ 5．第一段中画线句子运用的修辞手法是：A．________，B．________。 它们在文中的作用。A是________，B是________。 6．这篇议论文中引用的鲁迅的一段话属于________论据。

7．再举一个和列宁事例性质相同的用以证明本文论点的事实论据。________。 8．这篇短文告诉我们________是治学的必由之路。

《应有格物致知精神》导学案参 一、能力训练参

1．①穷究事物的原理法则而总结为理性知识。②比喻置身事外或不协助别人。③比喻

非常顺利，毫无挫折。 2．B 3．A 5．D 6．A 7．采用了讲道理和举例子的论证方法 8．作者提倡格物致知精神。首先论证在中国传统意义上的格物致知并不是作者所倡导的“格物致知”即实验，这一点必须讲明白，不然会引起人们的误会，以为作者老调重弹。为了把这点论述清楚，作者除了分析“格物致知”在中国的起源以论证它的真实目的外，还举了大学问家王阳明的例子，这就非常富有代表性，很有说明力。 9．作者对王阳明先生的行为并不持批判态度，而只是以他的行为为例来证明自己的观点，相反他认为王阳明的观点在当时的社会环境里是可以理解的。 10．C 11．D 12．C 13．C

二、 能力提高参 【知识掌握】 1．丁肇中

物理学家 诺贝尔

2．《礼记》《大学》《礼记》《大学》《论语》 【能力提高】

4．指代鲁迅的话和列宁的事例 5．比喻、排比、对比（任选两种）

比喻使所说的“博”与“约”的关系形象易懂；

排比把“博”与“约”的道理说得有气势；对比使“博”与“约”二者关系更鲜明。

6．道理 7．略 8．广博专精结合