谈初中英语教学中英语歌曲的运用 河北省邱县新马头镇中学刘景珍 摘要：运用歌曲进行教学，激发学生学习英语的兴趣，使他们在学习过程中通过感知、体验、实践、参与和合作等活动方式完 成学习任务，提高学生的语言实际运用能力。同时，拓宽学生的英语学习渠道，为学生学习英语提供贴近实保、贴近生活、贴近时 代的课程资源。教师在课前应该对歌曲的使用做好研究，在课堂上加以良好的利用，以激发学生的学习兴趣，使他们在学习过程中 发展综合素质，提高人文素养，培养自主学习的能力和合作精神。 关键词：学习兴趣 歌曲 英语教学 《英语课程标准》中指出基础教育阶段英语课程的任务是 “激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成 良好的学习习惯和形成有效的学习策略”。随着素质教育的进 一步深入，要在教学中真正做到学生愿意主动的学习英语知 识，变得更加的重要。我们要以学生为本，灵活运用各种各样 的教学方法和手段，激发学生学习英语的兴趣和积极性。爱因 斯坦说过： “兴趣是最好的老师”。当学生对学习产生浓厚的 兴趣时，注意力就会特别集中和持久，便可达到事半功倍的效 果。集情景，游戏、歌曲多样形式为一体的英语新教材，容易 引起学生的学习兴趣，如何把这种兴趣引导并运用于课堂实践 中，成为英语教学中的主攻方向。在平时的教学中，教师要坚 持用英语组织教学，开辟英语语言环境，再配以大量的感性材 料和多媒体教学手段，使学生在语境中学习英语，始终保持浓 厚的学习兴趣。学科与学科之问是相通的，英语起伏的语调优 雅而流畅，富有韵律。而通过英语歌曲的吟唱和表演，可以唤 醒学生对美的追求，把英语和音乐紧紧地结合在一起。本文就 初中英语教学中英语歌曲的运用谈谈自己浅显的认识。 一、用英语歌曲培养学生学习英语的兴趣 １．导人新课时。唱英文歌曲能巧妙自然地引出新授课内 容。把确定的教学目标， ‘需要学生掌握的单词、句子配入学 生熟悉的曲调，学生既感到熟悉，又有些新鲜，在轻轻松松中 掌握了新知识。教句型“Ｗｈｏ’ｓ ｔｈｅ ｂｏｙ／ｇｉｒｌ”，先将其套入 “Ｈｅｌｌｏ！Ｗｈｏａｒｅｙｏｕ”的曲子中，引导学生有意识地从演唱中感 知，直到熟练。这样在优美的旋律和和谐的氛围中把学生带人 英语知识的殿堂。直至授课结束时，学生还沉浸在艺术享受之 中，情绪仍然是那么兴奋、激昂，嘴里哼唱不止，体验到了学 英语的快乐。 ２．复习旧课。复习旧知识更是学生大唱英文歌曲的好时 机。一曲曲优美、熟悉的旋律，把学生带人到以往的日日夜 夜，引发他们美好的回忆，曾经学过的单词、句子如潺潺的溪 水汩汩流出。在这种情境氛围中，那些先前学习暂时有困难的 学生也沉浸在成功的喜悦中。如在复习ｄａｙ，ｔｏｄａｙ，ｔｏｍｏｒｒｏｗ， ｙｅｓｔｅｒｄａｙ等相关词汇时，笔者就将事先准备好的歌 ｅｓ ｔｅｒｄａｙ Ｏｎｃｅ Ｍｏｒｅ发给学生，先让学生寻找认识的单词，进行阅读，再 听音辨音。而在比较浅显的歌曲中，￣ＨＢｉｇＢｉｇＷｏｒｌｄ，Ｌｅｍｏｎ Ｔｒｅｅｓ．ＩｔｉｓＲａｉｎｉｎｇ等，将学生学习过的有关词语删除，再放歌 曲，学生边听边进行完形填空并边跟唱，这样就不知不觉地在 尝试中、笑声中使所学知识再次得到巩固。 ３．调节情绪。每节课上课前或下课前，根据教学内容和 学生的精神状态，让学生唱英文歌曲或用录音机播放英文歌 曲。唱英文歌曲能将学生课上的动作变成音乐声中有规律的动 作。这样，上课前唱能使学生从下课１吩钟的活动中迅速转移 到课堂教学中来；课中唱英文歌曲能消除学生的厌倦、疲惫心 理，提高学习效率；下课前唱能使学生以饱满的情绪结束一节 课的紧张学习，为转入下一节课的学习做好精神上的准备。 ７０ Ｉ 中华少年２０１３．０３（下）２０１３￣．－总第６期 ４．调整注意力。学生具有好奇、好动、注意力不能长时 间集中的特点。采用听、唱英文歌曲的教学手段，将语言与音 乐情境结合，创造生动、活泼的课堂学习氛围。学生们随着歌 曲的旋律，耳中听、口中唱、脑中想，各种感官协调并用，既 放松肢体，又舒缓脑力，从而精神振奋、兴味盎然，注意力重 新集中起来。 二、利用英语歌曲培养学生学习英语的兴趣 １．选取学生喜爱的歌曲。选听的英语歌曲一定是学生喜 欢的，比较流行的，节奏适合年轻人，欢快有力，学生易于接 受，最好选用流行歌曲或是电影插曲。有时候也可以征求他们 的意见，或是让学生告诉你他们想听的歌曲。这样做的目的是 得到绝大部分学生对所听歌曲的认可，同时保证学生对所听歌 曲有喜欢的心理。 例如， Ｙｅｓ ｔｅｒｄａｙ ＯｎｃｅＭｏｒｅ，Ｒｉｇｈｔ Ｈｅｒｅ Ｗａｉｔｉｎｇ Ｆｏｒ Ｙｏｕ，Ｓｅａｌｅｄ Ｗｉｔｈ Ｋｉｓｓ，Ｌｏｖｅ Ｓｔｏｒｙ，Ｂｉｇ Ｂｉｇ Ｗｏｒｌｄ等。 ２．反复鉴赏歌曲。一个学期所选听的歌曲不要太多，不 在于数量，而在于反复播放。首先使学生对所听的歌曲旋律比 较熟悉，慢慢地学生能听懂步部分英语歌词，直到听懂并能理 解歌曲的含意所在，时机成熟时举行英语歌曲比赛或英语晚 会。 三、利用英语歌曲拓展学生的学习能力 循序渐进地培养学生听力。在学生对一首歌曲有熟悉的感 觉时，可以对学生进行英语听力能力的训练和培养。同时要注 意听力难度从易到难、循序渐进。如：听歌填词一一听歌排 序一一听歌写词一一听曲演唱。首先，要求学生听歌填词，选 词主要以英语实词为主，或是较常用的连词、介词等。其次， 适当加大难度，可以仍然采用听歌填词，不过可选用一些有词 形变化的名词、动词、形容词或是一些词组。第三，听歌曲排 序，以游戏的形式进行。教师把歌词以句分开，剪成小条，把 学生分成几个小组，采用小组合作的形式来完成，要求学生把 听到的歌词按顺序排好。最后，听歌曲写词或演唱，以个体或 小组比赛的形式进行。这一环节由于有了以前的听歌填词作基 础，学生会觉得没有他们想象的难，学习方式发生变化，学习 兴趣较浓，课堂教学活跃，效果显著。 总之，歌曲不但是一种音乐形式，而且是一种很重要的教 育方式。巧妙、充分、精心地使用歌曲，能对课堂起到画龙点 睛的作用，使英语课堂焕发出生命的活力。把英文歌曲与英语 教学密切结合起来，可以激发学生的学习兴趣，陶冶情操，全 面提高学生素质。音韵优美和谐、节奏轻快鲜明的英义歌曲， 是学生学习的好帮手。英文歌曲教学简便易行，操作性强，效 果显著，能有效地激发学生学习英语的热情，深受学生欢迎。
