２０１ １年６期 嵌 Ｓｈａａｎｘｉ Ｊｉａｏｙｕ・Ｇａｏｊｉａｏ ．高教 科学管理研究 定位、定 、定力 ● 游学民 【摘要】高校思想政治教育工作的关键是要解决好定位、定心、定力的问题。定位ｌ＊！－Ｉ题就是要解决方向性问题；定心问 题就是要解决如何全身投入的问题；定力１＂－３题就是要解决如何持之以恒的问题。高校思想政治教育是一个系统工程，只有实 现三者的有机结合，才能真正促进高校思想政治教育工作再上一个新台阶。 ［关键词】定位定心定力 高校思想政治教育 基金项目：本文为陕西省教育厅人文社科类基金项目“校园暴力犯罪问题及对策研究”的成果之一（项目编号：０５ＪＫ０２５）。 ２０１０年颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要 刻，对大学生思想政治教育目标的丰富与发展，都是具有现实 性、针对性的指导意义。 ２．层次目标定位 （２０１０－－２０２０年）》（以下简称《规划纲要》）中明确指出，教育优 先发展是党和国家提出并长期坚持的一项重大方针，其中育人 为本是教育工作的根本要求。育人，其核心就是要解决好培养什 么人、怎样培养人的重大问题。高校作为人才培养的摇篮，肩负 着党和人民的重托，这就要求高校思想政治教育工作者提高认 识，创造性地、持之以恒地开展工作。换句话讲，就是要解决好思 想政治教育工作的定位、定心、定力问题。它是创新德育形式、丰 高校思想政治教育是一个系统工程，构成其目标的基本层 次结构是总体目标和依其分解出来的层次目标。也就是说，思想 政治教育的目标具有不同的层次，不同层次的目标形成了一定 的关系及其结构，即目标层次结构。党和国家制定的总体目标和 各学校制定的分解目标是一个相结合、相统一的体系，它们共同 富德育内容、提高德育工作吸引力和感染力的必要条件，也是增 强德育工作的针对性和实效性的根本动力。 一构成了高校思想政治教育工作的灵魂和指南。其中总体目标要 统帅分解目标，是分解目标的基础；分解目标要服从、服务于总 目标。另外，从思想政治教育目标的发展结构来看，其目标系统 还可分为近期目标、中期目标和远期目标。远期目标是确定中期 、定位问题 １．总体目标定位 高校思想政治教育工作的定位直接决定着其在高校教育工作 中的地位。党和国家历来重视思想政治教育，始终要求把思想政治 教育放在高校工作的重心位置。建国以来的不同历史时期，高校思 目标和近期目标的依据、指南，是思想政治教育根本的、长远的、 摄高的目标。中期目标和近期目标是实现远期目标的阶梯，远期 目标只有通过一个个切实可行的中期目标和近期目标的实现， 想政治教育工作的侧重点虽有所不同，但都围绕“主义理想教 育”和“党和国家的路线、方针、教育”来进行，它们在培养德、 才能最终实现脚。思想政治教育目标的层次性使其总体目标具体 化和具有可操作性，有利于因人施教，因层次施教，使高校思想 政治教育工作趋于科学化。 二、定心问题 智、体全面发展的人才方面起了重要的导向和保证作用。【ＩＪ ２００７年党的十七大报告中，指出：“要全面贯彻党的 教育方针，坚持育人为本、德育为先，实施素质教育，提高教育现 定心亦即安心、内心安定。定心问题其实就是要解决思想教 代化水平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和人， 办好人民满意的教育。”胡赋予教育“以人为本”的思想，要 求教育围绕立德树人的目标进行；强调德育在学校教育中的先 导作用和方向性价值，对新形势下大学生思想政治教育具有全 面指导意义。 育工作中认识和行动的关系问题。只有对思想政治教育工作认 识到位，才会全身心投入，创造性地开展工作。做好高校政治思 想工作是一种理念，也是一种精神，更是一种行动。它要求高校 思想教育工作者不断反思，不断创新，不断完善。例如，反思自我 及所从事的工作性质、工作特点、工作现状可以使自己始终保持 清醒的头脑，不被一些假象所迷惑，也有利于自我完善与发展。 那么，高校究竟在政治思想教育工作中扮演什么样的角色呢？当 前高校思想政治教育及其工作对象的现状和发展特点如何呢？ ２０１０年《规划纲要》中明确提出，全面实施素质教育是教 育改革发展的战略主题，其中要坚持德育为先，坚持能力为重， 坚持全面发展。又在其第二部分第七章高等教育的发展任务中 指出：“高等教育要牢固确立人才培养在高校工作中的中心地 高校政治思想教育工作者又应该具备什么样的素质呢？ １．高校思想政治教育工作的作用 位，着力培养信念执著、品德优良、知识丰富、本领过硬的高素质 专门人才和拔尖创新人才。”这些最新的要求，重点突出，内涵深 全球化背景下，世界各国的政治、经济、文化、信息交流加速 ２０１ １年６期 Ｓｈａａｎｘｉ ＪｉａｏｙｕＧａｏｊｉａｏ ・科学管理研究 融合和发展，各种信息相互渗透，交错复杂，各种社会思潮争 相交汇，再加之国内国际形势瞬息万变，给大学生理念、政治 自己的实践活动。具体地说，就是要善于反思自身或工作实践中 的问题。包括：１）对思想政治教育工作认识是否偏颇；２）能否把 常规思想政治教育中的“困惑”变成问题；３）能否把思想政治教 立场、价值观念、道德规范、伦理观念带来新的冲击，使高校思 想政治工作面临新的机遇和挑战。高校人才汇集，知识荟萃， 高校培养出来的大学生更是祖国的希望，民族的未来，这就要 育工作中遇到的“问题”变成“课题”；４）知识储备是否够用；５）能 否很好地利用身边的资源；６）是否具有合作的意识等。 三、定力问题 求高校思想政治教育工作者提高认识水平，加强理论修养，历 练工作能力，从祖国现代化建设的战略高度承担起目前所从 事的工作。 ２．高校思想政治教育工作对象的现状和发展特点 定力问题其实就是一个人坚守信念、不离不弃、持之以恒的 问题。一个人有定力，他就会抵挡各种诱惑，不迷失自我。高校思 想政治教育工作者有定力，就是咬定社会主义核心价值观，抓住 我们党所倡导的主流思想，坚定不移地开展工作。定力是一种个 人修养，更是一种政治修养，当然，对中国党制定的路线、方 针及其新时期党执政理念的政治信心是高校思想政治教育 工作者定力的根本。 １．定力是一种个人修养 新时期高校思想政治教育工作对象发生了深刻变化，呈现 出一些新特点。就此问题，不同学者从不同层面进行了分析研 究。学者钱晓认为，当前的大学生思想政治教育面临以下问题： 开放的大环境、大趋势与高校固有的封闭特性的冲突；技术进步 带来的思想教育主体超前与施者观念嬗变滞后的矛盾；社会心 态与高校心态的强烈反差和冲突；改革带给高校的阵痛与大学 生思想政治教育使命的矛盾。ｌ３学者宋妍、李超认为，高校思想政 治教育工作对象的新特点体现在学生群体多样化、价值观念个 性化、思想意识多元化、信息渠道网络化，从而进一步提出通过 实施因材施教、服务化管理、由“他育”向“自育”转化等以人为本 的途径解决教育对象复杂化、教育对象压力大、教育对象个性化 强的问题，唱响社会主义核心价值主旋律，扩展网络思想政治教 育阵地。 学者李艳认为，创新和发展已成为高校思想政治教育 的现代话语主题，就其社会现实性而言，高校思想政治教育创新 的引发和实现是有其内在要求、理论基础、前提条件的，这些因 对于高校思想政治教育工作者来说，定力就是努力践行当 代中国赋予他们的历史使命和自己所肩负的时代使命，培养德、 智、体、美全面发展的、具有实践能力和创新精神的社会主义合格 建设者。因此，高校思想政治教育工作者必须树立正确的世界观、 人生观和价值观。要热爱祖国，忠诚党的教育事业，用科学的理论 武装自己，引导学生用高尚的精神塑造自己。这既是师德的根本 内涵，也是教师个人素养中其他要素的生长点，是定力的根本源 泉。高校思想政治教育工作者是大学生思想政治教育的组织者和 实施者，肩负着陶冶学生情操、锤炼其高尚品质、塑造其美好心灵 和健全健康人格的历史使命，需要全身心地投人，这种付出是以 强烈的使命感为基础的。其中热爱教育事业，忠于本职丁作．富有 奉献精神是核心，也是教师道德体系中最基本的内容。高校思想 政治教育工作者只有具备这样的精神和情感，才能承担起育人的 崇高职责，才会人格中有魅力，才会工作中有定力。 ２．定力是一种政治修养 素在动态运作中交融整合成张力，在合理性框架下构建起创新 的现实动力：文化张力是高校思想政治教育创新发展的本体力 量；主体张力是高校思想政治教育创新发展的直接力量；矛盾张 力是高校思想政治教育创新发展的根本力量。１５］总之，高校思想 政治教育新时期的新特点要求思想教育工作者不能因循守旧、 墨守成规，而必须创新德育形式，践行以人为本的科学发展观， 对于一名高校思想政治工作者来讲，定力是一种政治修养。 这种定力的产生是基于对马列主义、思想、理论和 力争培养适应新时期创新发展所需要的合格人才。 ３．高校政治思想教育工作者应该具备的素质 “三个代表”重要思想的接受和信奉，是基于对新时期党的路线、 高校的思想政治教育工作者目前主要由两支队伍组成，一 个是思想政治理论课教师队伍，一个是辅导员教师队伍。前者是 党的路线、方针的喉舌，主要通过课堂这个主阵地向学生宣 方针的理解和追随。它是高校思想政治工作者做好工作的 前提和条件，也是产生工作动力的根本。因此，提高政治思想觉 悟，坚定社会主义信念，坚决抵制各种错误思潮和腐朽文化的侵 蚀是高校思想政治教育：［作者面临的重要任务。从政治美学的 讲党的理论，工作重心主要在理论层面；后者承担学生的日常教 育管理，包括学生的思想动态、学习动态、就业指导与服务、心理 咨询、生活辅导等系列事务，工作重心主要属于实践层面，是大 学生成长的直接指导者和人生导师。从本质上讲，两者只是分工 角度看，新时期党的执政理念的政治魅力主要体现在以下几个 方面：［６１ （１）提出坚持以社会主义核心价值体系引领社会思潮，是对 社会主义意识形态的新提炼。其中以人为本、尊重差异、包容多 样的方针既是一种美德，也是一种境界，更是一种文化品格。这 一上略有差异，从事工作的根本性质都是一种基于学生特殊需要 的育人活动，正是这种特殊的工作性质要求他们必须具有较高 的政治思想觉悟和多方面的素质和潜能。第一，具有多元化的知 识结构，并能综合有效地运用；第二，拥有个性化的实践智慧，并 能灵活运用；第三，具有创造性的反思能力，善于批判性地考察 点，在推进和发展社会主义核心价值体系过程中已最大限度 地达成社会思想共识。 （２）坚持以建设社会主义和谐社会推动社会发展，体现了构 — ９５２０１ １年６期 嵌 Ｓｈａａｎｘｉ Ｊｉａｏｙｕ・Ｇａｏｊｉａｏ ．高教 科学管理研究 建社会主义和谐社会执政理念的思维美。这是我们党在社会主 “塑己”。只有教育者自身具有较高的思想修养、道德修养、 水平、法律素养以及一切为从事思想政治教育所必需的基本条 件和能力，才可能胜任“塑人”的高要求工作ｍ。当然，高校也可以 通过提高思想政治教育工作队伍的准入门槛水准，选拔那些思 想素质高、业务能力过硬的优秀人才组建思想政治教育者团队， 完成“塑人”这项复杂而艰巨的灵魂塑造工程。 参考文献： 义建设事业过程中，整合吸收传统思维方式精华的结果，也是对 马克思主义根本理论的进一步概括和发展。构建社会主义和谐 社会的执政理念塑造了人们和谐的人格美，有利于形成一种社 会群体人格，调动一切积极因素，激发社会活力。另外，构建社会 主义和谐社会的执政理念孕育了人与自然和谐相处的生态美， 从根本上解决人与自然的关系，是一种崭新的生态观，也是一种 崭新的美学观。 （３）坚持以加强党的执政能力建设提升执政魅力。主要体现 在：坚持求真务实的执政能力建设，以“真”求“美”。即坚定不移 …方益权．论高校德育目标的科学定位田．兰州学刊，２００３（２）：１１８． 【２】庾荣．高校德育目标系统的定位思考Ⅱ］．长春工业大学学 报（高教研究版），２００９（１）：１０１． 地恪守诚信，最大限度地取信于民；坚持政令简约的执政能力建 设，以“简”求“美”。简化公共事务原则，做到一种政治“大雅”之 美；坚持政治平衡，彰显执政能力建设，以“匀”求“美”。即在社会 制度结构的设计、权力结构的分割配置等方面坚持普遍性、平衡 性原则。 ［３】钱晓，大学生思想政治教育的当下性Ｉ＂＊－１题ＵＪ．学校党建与 思想教育，２００９（６）：４５． 【４】宋妍，李超．高校思想政治教育工作对象研究Ⅱ］．思想理论 教育导刊。２００９（５）：１１６～１１９． 【５１李艳．高校思想政治教育创新发展的多元张力Ｕ】．教育理 论与实践．２００９（３）：３３￣３５． 总之，高校思想政治教育工作是一个庞大的系统工程，牵涉 到高校工作的各个方面，其纵、深程度的发展必将以明确、准确 【６１Ｔ晓宇．新时期党执政理念的政治美学解读叭．党建研究， ２００７（６）：２９～３０． ｆ７１于海波．新时期高校思想政治工作应处理好的几个关系 的目标定位为前提，以脚踏实地、善始善终的工作作风为条件， 以坚定不移的政治信仰为根本。尤其是在当今多元思想观念、多 重道德意识和多种价值目标冲撞的社会大环境中，高校思想教 育工作者更应该处理好“塑人”与“塑己”的关系。要“塑人”，先 卟思想政治教育研究，２００９（１）：８０． 作者单位：渭南师范学院思想政治理论课教学科研部陕西渭南 （上接２７页） 行；王原祈模式重在“游”，但不游也可；刘国松模式则完全不需 要这一环节，即便出行有如旅游休闲组团。 有了模式系统，课程的其他设置也应当与各模式系统的原 样的大家，那么其他模式发展的空间当然是仍绰绰有余了。这样的 话，在山水画方面出现大师和名家就不再是难事了。 再来说中国画中的写意和笔墨问题。对于写意的理解，它既 可以是精神层面的；也可以是表现手法上的；还可以说是形式上 的；甚至也可以说是一种风格。这主要取决于个人的理解和感 悟，是在个人的山水画学习过程中自身体悟来的。 而在笔墨问题上。众所周知，２０世纪初对于中国笔墨画革 新和变革的争论犹如发生在眼前。然而在辩争了那么长时间后 却仍然毫无定论。中国画的发展和教学仍向不同方向和理念发 展着。因此在中国画特别是山水画教学方面，写意、笔墨都不是 主要的问题，而中国画教学的流程设置才是应该引起我们重视 和反思的关键所在。 注释： 则匹配。在对待我们流程上的许多环节和时间时，要有合理的取 舍和衡量。原来只属于个人经验和个人图式建构所需要的内 容，就不能拿来作流程的推广和普及设置，比如黄宾虹所要求 的“诗、书、画、印四全”，陆俨少、石鲁等人则主张“书法是基础” 等。模式系统不同，就应当考虑所占因素中什么重要，什么次 要，孰轻孰重，是取还是舍等问题。各模式系统的流程设置越合 理，那么教育的质量就越会大幅提高，不仅有效率，而且有质 量，实现双赢，对于老师和学生双方来说只百利而无一害，减轻 两者的负担。 本科的山水画教学主要是以培养学生在山水画创造方面能 力为目的的。我们通过成熟或比较成熟的模式系统来指导和启发 ①《二十世纪山水画研究文集》，上海书画出版社，２００６年６ 月。 学生找到创造的突破口，使其明白运用何种方式可以实现创造， 进而使他们知道，传统的造型方式和临写方式不是唯一的选择。 模式虽不是一成不变的，但也不会出现千人千面。从理论上讲， ②１９８３年，《刘国松画展》首展在中国美术馆开幕。笔 者的入场券由总政部文化部提供。开幕当天，国内大师云 集。笔者注意到，一些记者提出的问题并不难回答．如“您对这个 这主要是因为，我们的模式是动态的、流变的，而非工业上的流水线 生产，固定不变；从时间上讲，大学教学只是山水画学习的一个阶 段。但更为主要的是，每个学生的禀性和天赋是千差万别的。最好的 例子就是，范华原模式，它虽延续了许久，但仍然出现了像李可染那 展览是怎样的看法？”之类，而不少的著名画家却显得有些惊恐． 不予回答。 作者单位：陕西职业技术学院陕西西安
