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定位、定心、定力:高校思想政治教育工作的关键

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201 1年6期 嵌 Shaanxi Jiaoyu・Gaojiao .高教 科学管理研究 定位、定 、定力 ● 游学民 【摘要】高校思想政治教育工作的关键是要解决好定位、定心、定力的问题。定位l*!-I题就是要解决方向性问题;定心问 题就是要解决如何全身投入的问题;定力1"-3题就是要解决如何持之以恒的问题。高校思想政治教育是一个系统工程,只有实 现三者的有机结合,才能真正促进高校思想政治教育工作再上一个新台阶。 [关键词】定位定心定力 高校思想政治教育 基金项目:本文为陕西省教育厅人文社科类基金项目“校园暴力犯罪问题及对策研究”的成果之一(项目编号:05JK025)。 2010年颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要 刻,对大学生思想政治教育目标的丰富与发展,都是具有现实 性、针对性的指导意义。 2.层次目标定位 (2010--2020年)》(以下简称《规划纲要》)中明确指出,教育优 先发展是党和国家提出并长期坚持的一项重大方针,其中育人 为本是教育工作的根本要求。育人,其核心就是要解决好培养什 么人、怎样培养人的重大问题。高校作为人才培养的摇篮,肩负 着党和人民的重托,这就要求高校思想政治教育工作者提高认 识,创造性地、持之以恒地开展工作。换句话讲,就是要解决好思 想政治教育工作的定位、定心、定力问题。它是创新德育形式、丰 高校思想政治教育是一个系统工程,构成其目标的基本层 次结构是总体目标和依其分解出来的层次目标。也就是说,思想 政治教育的目标具有不同的层次,不同层次的目标形成了一定 的关系及其结构,即目标层次结构。党和国家制定的总体目标和 各学校制定的分解目标是一个相结合、相统一的体系,它们共同 富德育内容、提高德育工作吸引力和感染力的必要条件,也是增 强德育工作的针对性和实效性的根本动力。 一构成了高校思想政治教育工作的灵魂和指南。其中总体目标要 统帅分解目标,是分解目标的基础;分解目标要服从、服务于总 目标。另外,从思想政治教育目标的发展结构来看,其目标系统 还可分为近期目标、中期目标和远期目标。远期目标是确定中期 、定位问题 1.总体目标定位 高校思想政治教育工作的定位直接决定着其在高校教育工作 中的地位。党和国家历来重视思想政治教育,始终要求把思想政治 教育放在高校工作的重心位置。建国以来的不同历史时期,高校思 目标和近期目标的依据、指南,是思想政治教育根本的、长远的、 摄高的目标。中期目标和近期目标是实现远期目标的阶梯,远期 目标只有通过一个个切实可行的中期目标和近期目标的实现, 想政治教育工作的侧重点虽有所不同,但都围绕“主义理想教 育”和“党和国家的路线、方针、教育”来进行,它们在培养德、 才能最终实现脚。思想政治教育目标的层次性使其总体目标具体 化和具有可操作性,有利于因人施教,因层次施教,使高校思想 政治教育工作趋于科学化。 二、定心问题 智、体全面发展的人才方面起了重要的导向和保证作用。【IJ 2007年党的十七大报告中,指出:“要全面贯彻党的 教育方针,坚持育人为本、德育为先,实施素质教育,提高教育现 定心亦即安心、内心安定。定心问题其实就是要解决思想教 代化水平,培养德智体美全面发展的社会主义建设者和人, 办好人民满意的教育。”胡赋予教育“以人为本”的思想,要 求教育围绕立德树人的目标进行;强调德育在学校教育中的先 导作用和方向性价值,对新形势下大学生思想政治教育具有全 面指导意义。 育工作中认识和行动的关系问题。只有对思想政治教育工作认 识到位,才会全身心投入,创造性地开展工作。做好高校政治思 想工作是一种理念,也是一种精神,更是一种行动。它要求高校 思想教育工作者不断反思,不断创新,不断完善。例如,反思自我 及所从事的工作性质、工作特点、工作现状可以使自己始终保持 清醒的头脑,不被一些假象所迷惑,也有利于自我完善与发展。 那么,高校究竟在政治思想教育工作中扮演什么样的角色呢?当 前高校思想政治教育及其工作对象的现状和发展特点如何呢? 2010年《规划纲要》中明确提出,全面实施素质教育是教 育改革发展的战略主题,其中要坚持德育为先,坚持能力为重, 坚持全面发展。又在其第二部分第七章高等教育的发展任务中 指出:“高等教育要牢固确立人才培养在高校工作中的中心地 高校政治思想教育工作者又应该具备什么样的素质呢? 1.高校思想政治教育工作的作用 位,着力培养信念执著、品德优良、知识丰富、本领过硬的高素质 专门人才和拔尖创新人才。”这些最新的要求,重点突出,内涵深 全球化背景下,世界各国的政治、经济、文化、信息交流加速 201 1年6期 Shaanxi JiaoyuGaojiao ・科学管理研究 融合和发展,各种信息相互渗透,交错复杂,各种社会思潮争 相交汇,再加之国内国际形势瞬息万变,给大学生理念、政治 自己的实践活动。具体地说,就是要善于反思自身或工作实践中 的问题。包括:1)对思想政治教育工作认识是否偏颇;2)能否把 常规思想政治教育中的“困惑”变成问题;3)能否把思想政治教 立场、价值观念、道德规范、伦理观念带来新的冲击,使高校思 想政治工作面临新的机遇和挑战。高校人才汇集,知识荟萃, 高校培养出来的大学生更是祖国的希望,民族的未来,这就要 育工作中遇到的“问题”变成“课题”;4)知识储备是否够用;5)能 否很好地利用身边的资源;6)是否具有合作的意识等。 三、定力问题 求高校思想政治教育工作者提高认识水平,加强理论修养,历 练工作能力,从祖国现代化建设的战略高度承担起目前所从 事的工作。 2.高校思想政治教育工作对象的现状和发展特点 定力问题其实就是一个人坚守信念、不离不弃、持之以恒的 问题。一个人有定力,他就会抵挡各种诱惑,不迷失自我。高校思 想政治教育工作者有定力,就是咬定社会主义核心价值观,抓住 我们党所倡导的主流思想,坚定不移地开展工作。定力是一种个 人修养,更是一种政治修养,当然,对中国党制定的路线、方 针及其新时期党执政理念的政治信心是高校思想政治教育 工作者定力的根本。 1.定力是一种个人修养 新时期高校思想政治教育工作对象发生了深刻变化,呈现 出一些新特点。就此问题,不同学者从不同层面进行了分析研 究。学者钱晓认为,当前的大学生思想政治教育面临以下问题: 开放的大环境、大趋势与高校固有的封闭特性的冲突;技术进步 带来的思想教育主体超前与施者观念嬗变滞后的矛盾;社会心 态与高校心态的强烈反差和冲突;改革带给高校的阵痛与大学 生思想政治教育使命的矛盾。l3学者宋妍、李超认为,高校思想政 治教育工作对象的新特点体现在学生群体多样化、价值观念个 性化、思想意识多元化、信息渠道网络化,从而进一步提出通过 实施因材施教、服务化管理、由“他育”向“自育”转化等以人为本 的途径解决教育对象复杂化、教育对象压力大、教育对象个性化 强的问题,唱响社会主义核心价值主旋律,扩展网络思想政治教 育阵地。 学者李艳认为,创新和发展已成为高校思想政治教育 的现代话语主题,就其社会现实性而言,高校思想政治教育创新 的引发和实现是有其内在要求、理论基础、前提条件的,这些因 对于高校思想政治教育工作者来说,定力就是努力践行当 代中国赋予他们的历史使命和自己所肩负的时代使命,培养德、 智、体、美全面发展的、具有实践能力和创新精神的社会主义合格 建设者。因此,高校思想政治教育工作者必须树立正确的世界观、 人生观和价值观。要热爱祖国,忠诚党的教育事业,用科学的理论 武装自己,引导学生用高尚的精神塑造自己。这既是师德的根本 内涵,也是教师个人素养中其他要素的生长点,是定力的根本源 泉。高校思想政治教育工作者是大学生思想政治教育的组织者和 实施者,肩负着陶冶学生情操、锤炼其高尚品质、塑造其美好心灵 和健全健康人格的历史使命,需要全身心地投人,这种付出是以 强烈的使命感为基础的。其中热爱教育事业,忠于本职丁作.富有 奉献精神是核心,也是教师道德体系中最基本的内容。高校思想 政治教育工作者只有具备这样的精神和情感,才能承担起育人的 崇高职责,才会人格中有魅力,才会工作中有定力。 2.定力是一种政治修养 素在动态运作中交融整合成张力,在合理性框架下构建起创新 的现实动力:文化张力是高校思想政治教育创新发展的本体力 量;主体张力是高校思想政治教育创新发展的直接力量;矛盾张 力是高校思想政治教育创新发展的根本力量。15]总之,高校思想 政治教育新时期的新特点要求思想教育工作者不能因循守旧、 墨守成规,而必须创新德育形式,践行以人为本的科学发展观, 对于一名高校思想政治工作者来讲,定力是一种政治修养。 这种定力的产生是基于对马列主义、思想、理论和 力争培养适应新时期创新发展所需要的合格人才。 3.高校政治思想教育工作者应该具备的素质 “三个代表”重要思想的接受和信奉,是基于对新时期党的路线、 高校的思想政治教育工作者目前主要由两支队伍组成,一 个是思想政治理论课教师队伍,一个是辅导员教师队伍。前者是 党的路线、方针的喉舌,主要通过课堂这个主阵地向学生宣 方针的理解和追随。它是高校思想政治工作者做好工作的 前提和条件,也是产生工作动力的根本。因此,提高政治思想觉 悟,坚定社会主义信念,坚决抵制各种错误思潮和腐朽文化的侵 蚀是高校思想政治教育:[作者面临的重要任务。从政治美学的 讲党的理论,工作重心主要在理论层面;后者承担学生的日常教 育管理,包括学生的思想动态、学习动态、就业指导与服务、心理 咨询、生活辅导等系列事务,工作重心主要属于实践层面,是大 学生成长的直接指导者和人生导师。从本质上讲,两者只是分工 角度看,新时期党的执政理念的政治魅力主要体现在以下几个 方面:[61 (1)提出坚持以社会主义核心价值体系引领社会思潮,是对 社会主义意识形态的新提炼。其中以人为本、尊重差异、包容多 样的方针既是一种美德,也是一种境界,更是一种文化品格。这 一上略有差异,从事工作的根本性质都是一种基于学生特殊需要 的育人活动,正是这种特殊的工作性质要求他们必须具有较高 的政治思想觉悟和多方面的素质和潜能。第一,具有多元化的知 识结构,并能综合有效地运用;第二,拥有个性化的实践智慧,并 能灵活运用;第三,具有创造性的反思能力,善于批判性地考察 点,在推进和发展社会主义核心价值体系过程中已最大限度 地达成社会思想共识。 (2)坚持以建设社会主义和谐社会推动社会发展,体现了构 — 95201 1年6期 嵌 Shaanxi Jiaoyu・Gaojiao .高教 科学管理研究 建社会主义和谐社会执政理念的思维美。这是我们党在社会主 “塑己”。只有教育者自身具有较高的思想修养、道德修养、 水平、法律素养以及一切为从事思想政治教育所必需的基本条 件和能力,才可能胜任“塑人”的高要求工作m。当然,高校也可以 通过提高思想政治教育工作队伍的准入门槛水准,选拔那些思 想素质高、业务能力过硬的优秀人才组建思想政治教育者团队, 完成“塑人”这项复杂而艰巨的灵魂塑造工程。 参考文献: 义建设事业过程中,整合吸收传统思维方式精华的结果,也是对 马克思主义根本理论的进一步概括和发展。构建社会主义和谐 社会的执政理念塑造了人们和谐的人格美,有利于形成一种社 会群体人格,调动一切积极因素,激发社会活力。另外,构建社会 主义和谐社会的执政理念孕育了人与自然和谐相处的生态美, 从根本上解决人与自然的关系,是一种崭新的生态观,也是一种 崭新的美学观。 (3)坚持以加强党的执政能力建设提升执政魅力。主要体现 在:坚持求真务实的执政能力建设,以“真”求“美”。即坚定不移 …方益权.论高校德育目标的科学定位田.兰州学刊,2003(2):118. 【2】庾荣.高校德育目标系统的定位思考Ⅱ].长春工业大学学 报(高教研究版),2009(1):101. 地恪守诚信,最大限度地取信于民;坚持政令简约的执政能力建 设,以“简”求“美”。简化公共事务原则,做到一种政治“大雅”之 美;坚持政治平衡,彰显执政能力建设,以“匀”求“美”。即在社会 制度结构的设计、权力结构的分割配置等方面坚持普遍性、平衡 性原则。 [3】钱晓,大学生思想政治教育的当下性I"*-1题UJ.学校党建与 思想教育,2009(6):45. 【4】宋妍,李超.高校思想政治教育工作对象研究Ⅱ].思想理论 教育导刊。2009(5):116~119. 【51李艳.高校思想政治教育创新发展的多元张力U】.教育理 论与实践.2009(3):33 ̄35. 总之,高校思想政治教育工作是一个庞大的系统工程,牵涉 到高校工作的各个方面,其纵、深程度的发展必将以明确、准确 【61T晓宇.新时期党执政理念的政治美学解读叭.党建研究, 2007(6):29~30. f71于海波.新时期高校思想政治工作应处理好的几个关系 的目标定位为前提,以脚踏实地、善始善终的工作作风为条件, 以坚定不移的政治信仰为根本。尤其是在当今多元思想观念、多 重道德意识和多种价值目标冲撞的社会大环境中,高校思想教 育工作者更应该处理好“塑人”与“塑己”的关系。要“塑人”,先 卟思想政治教育研究,2009(1):80. 作者单位:渭南师范学院思想政治理论课教学科研部陕西渭南 (上接27页) 行;王原祈模式重在“游”,但不游也可;刘国松模式则完全不需 要这一环节,即便出行有如旅游休闲组团。 有了模式系统,课程的其他设置也应当与各模式系统的原 样的大家,那么其他模式发展的空间当然是仍绰绰有余了。这样的 话,在山水画方面出现大师和名家就不再是难事了。 再来说中国画中的写意和笔墨问题。对于写意的理解,它既 可以是精神层面的;也可以是表现手法上的;还可以说是形式上 的;甚至也可以说是一种风格。这主要取决于个人的理解和感 悟,是在个人的山水画学习过程中自身体悟来的。 而在笔墨问题上。众所周知,20世纪初对于中国笔墨画革 新和变革的争论犹如发生在眼前。然而在辩争了那么长时间后 却仍然毫无定论。中国画的发展和教学仍向不同方向和理念发 展着。因此在中国画特别是山水画教学方面,写意、笔墨都不是 主要的问题,而中国画教学的流程设置才是应该引起我们重视 和反思的关键所在。 注释: 则匹配。在对待我们流程上的许多环节和时间时,要有合理的取 舍和衡量。原来只属于个人经验和个人图式建构所需要的内 容,就不能拿来作流程的推广和普及设置,比如黄宾虹所要求 的“诗、书、画、印四全”,陆俨少、石鲁等人则主张“书法是基础” 等。模式系统不同,就应当考虑所占因素中什么重要,什么次 要,孰轻孰重,是取还是舍等问题。各模式系统的流程设置越合 理,那么教育的质量就越会大幅提高,不仅有效率,而且有质 量,实现双赢,对于老师和学生双方来说只百利而无一害,减轻 两者的负担。 本科的山水画教学主要是以培养学生在山水画创造方面能 力为目的的。我们通过成熟或比较成熟的模式系统来指导和启发 ①《二十世纪山水画研究文集》,上海书画出版社,2006年6 月。 学生找到创造的突破口,使其明白运用何种方式可以实现创造, 进而使他们知道,传统的造型方式和临写方式不是唯一的选择。 模式虽不是一成不变的,但也不会出现千人千面。从理论上讲, ②1983年,《刘国松画展》首展在中国美术馆开幕。笔 者的入场券由总政部文化部提供。开幕当天,国内大师云 集。笔者注意到,一些记者提出的问题并不难回答.如“您对这个 这主要是因为,我们的模式是动态的、流变的,而非工业上的流水线 生产,固定不变;从时间上讲,大学教学只是山水画学习的一个阶 段。但更为主要的是,每个学生的禀性和天赋是千差万别的。最好的 例子就是,范华原模式,它虽延续了许久,但仍然出现了像李可染那 展览是怎样的看法?”之类,而不少的著名画家却显得有些惊恐. 不予回答。 作者单位:陕西职业技术学院陕西西安 

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