试论高中语文阅读教学新理念与文学名著阅读教学

DANGDAIJIAOYANLUNCONG

课程与教学033

试论高中语文阅读教学新理念与文学

名著阅读教学

王冬梅

）（江苏省启东市汇龙中学江苏启东226200

【摘要】阅读教学在文学作品鉴赏的过程中让学生掌握阅读方法和技巧，培养学生的阅读兴趣，如何在阅读教学中引入新的理念，成为高中语文教学的关键。本文通过对传统高中语文阅读教学理念特征的分析，从重视提高学生思考能力、重视阅读教学模式的多样化、注重学生的阅读兴趣和重视阅读教学的课外拓展方面论述了新观念在阅读教学中的优势。

【关键词】高中语文阅读教学新理念【中图分类号】G633.3

【文献标识码】Ａ

【文章编号】２０９５－６５１７（２０１６）08-0033-01

方式的创新是阅读教育多样化的精髓所在。对于感情色彩较为丰

富的文学作品，可以通过有感情的朗读模式熏陶学生的情感；对于文章人物较为明确的文章，可以采用分角色朗读的方式再现作品情景；对于文章情节较有渲染力的文章，可以通过舞台剧的形式表现文学作品中人物性格特点及故事一曲三折的发展过程。以《林黛玉进贾府》为例，首先老师可以为学生展示林黛玉进贾府的电视剧视频资料，通过视频将枯燥的文字转化成有活力的影像；其次通过视频对照文章的文字描述，以边看边读的方式，让学生进一步了解文章人物的性格特点（特别是王熙凤的性格特点表现）以及林黛玉初进贾府的心理活动，让学生们深刻体会文章人物关系；最后通过表演舞台剧的形式，将故事展现出来，让学生感同身受的去理解文章人物心理。通过这样的教学方式使学生把握文章主旨内容、人物性格特点以及故事发展情况，使学生对文章产生深刻的印象，在理解问题和做题方面游刃有余，又间接的培养了学生的表演能力，发挥不同学生的性格优势。

３．注重学生的阅读兴趣、强化阅读教学的课外拓展传统的阅读教育中，有些老师不提倡甚至是禁止学生对课外读物的阅读，阅读的精髓就在于多读、多看、多思考，是个性化的展现，鼓励学生进行课外阅读，培养学生对文字的敏感性和语言的感悟能力，学生应以领悟阅读为基础，潜移默化的感受作者内心的思想感情，使学生与作者之间产生情感的交流。

综上所述，阅读教学作为高中语文的重点部分，应该在学生思考问题、转变教学模式和发展学生阅读兴趣等方面加以重视。吸取传统教学的优势，引用新观念和创新的教学模式对学生阅读能力加以提升，通过正确引导的方式培养学生的阅读兴趣、理解问题能力以及对文学作品中心思想和人物情感的把握，提高学生学习能力和文学素养。【参考文献】

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阅读作为高中语文的重要部分之一，如何运用正确的教学方

式引导高中学生进行有效的阅读显得尤为重要。让学生从阅读的文章中吸取知识、了解作者情感、培养良好的阅读方式、掌握科学的阅读方法以及熏陶学生的人文情怀是高中语文阅读教学的关键及目的。阅读教学新理念的引入，有助于学生对文章中心思想的理解，感同身受的体会作者的创作情感、文学作品创作的时代背景，从而对文章有重新的理解与感受，进而提升阅读的有效性。

一、传统高中语文阅读教学的特征

高中语文阅读教学的关键体现在培养学生阅读能力、感受文学作品中的人文思想以及了解当时一种社会形态，而不是用死板的教学方式教导学生如何应对应试教育给学生带来的答题模式和技巧。

首先，传统高中语文阅读教学多采用老师以文学作品阅读的讲解为主体，学生以被动的方式接受阅读。老师直接将语文阅读的方式、文学作品的中难点、答题模版和内容教给学生，让学生死记硬背一些枯燥的文字，忽略学生对文学阅读学习的积极性，从而导致学生对文章阅读的兴趣缺失及对文章整体把握的局限性。其次，传统高中语文阅读教学在上课形式上束缚了文学作品本身带给我们的灵动性。阅读教学的目的不是为了所谓的成绩，而是通过教授阅读的方式方法，使学生对文学作品的阅读产生浓厚的阅读兴趣，并乐于利用课余时间阅读课外读物，培养阅读能力。最后，在传统高中语文阅读教学下，学生的精神层面表现较为刻板，所以在阅读理解方面有所欠缺。

二、高中语文阅读教学的新理念

阅读教学新理念的引入改变了老师讲学生听的传统教学模式，新理念的引入有助于培养学生的阅读兴趣，锻炼学生的阅读能力、提高学生对文章情感的总体把握，使文章的阅读和阅读教学步入正确的方式方法轨道。新理念的阅读教学通过以下几方面提高学生阅读能力和对文学作品的把握与理解。

１．提高学生阅读学习思考能力

提高学生思考问题的能力是提高学生阅读能力的关键，学生通过老师的指导的解决老师提出的问题并总结知识点，从文章中提取关键信息，提高对文章的认识度。首先老师在教学过程中应为学生指点关键段落、语句，学生通过对重点段落、语句的精读，理解文学作品创作情景，通过这种引导的方式让学生掌握文章的学习方法，为学生今后的阅读学习打好基础。

２．重视阅读教学模式的多样化

阅读教学方式的多样化改善了传统教学的死板性，阅读教育