探索ｌ ＥＸＰＬＯＲＡＴＩＯＮ 浅议文秘专业课程中人文素质的培养 以高职秘书写作课程教学为例 刘 婕 摘要：笔者认为高职院校对文秘专业学生在人文素质的培养上还有待加强。通过文秘专业核心能力课程秘书写作教 文秘专业人文素质培养 学，可以多方面、多渠道地培养文秘专业学生的人文素质。 关键词：高职院校课果。 题：本文属于中华全国供销合作总社课题《基于职业活动导 的高职文秘专业人文素质课程的开发研究》研究成 随着社会主义经济发展和时代变迁，党政机关、企事 自己思考，这两段文字有什么不同？它们各有什么特点？ 业单位及各民营企业对高职院校文秘专业毕业生也提出了 这样通过提问和讨论，发挥学生的主动性，使学生在阅读 更高的要求，不仅要求他们有扎实的专业技能，更要求他 们有良好的人文素质。 据相关调查显示，目前高职院校对文秘专业学生在人 中获得乐趣，在讨论中深刻认识到秘书写作与文学创作的 不同，同时也体会到了中国古典文学的魅力。其中，林妹 妹的气质语态和王熙风的着装、语言描写都体现出了作者 文化素养。然后，教师再从古代商王每事必卜的甲骨文讲 起，依次讲到《尚书》、曹丕的《典论・论文》、魏征《谏 太宗十思疏》、欧阳修《朋党论》以及清代徐望之《公牍 通论》等。这样，学生不仅了解了秘书写作的渊源，同时 也了解了中国的历史文化，意识到秘书写作并不仅仅只是 一文素质的培养上还有待加强。仅以湖南商务职业技术学院 深厚的写作功力，让学生真心叹服，同时也提高了他们的 文秘专业人文素质现状调查为例，人文素质课所占比例仅 为２０％，排在撮后，而大部分毕业生认为“人文素质培养对 学生的职业发展有非常重要的（占被调查者的３６％）或比较 重要的（占被调查者的４８％）影响，且超过半数的毕业生 （占被调查者的６３．３％）认为工作绩效和人文素质的关系成 正比例关系。”因此，我们应该在专业课程教学中实施人 文素质教育，提高高职院校文秘专业学生的人文素养，把 人文素质教育推向深入，而秘书写作是文秘专业的一门专 个枯燥的工具，也饱含着许多智慧和人性的光华。 由此可见，在秘书写作课程的教学环节中可以融入 人文素质教育的因子，一点一滴地将人文素质教育落到实 业核心能力课程，正是推进高职院校文秘专业人文素质教 处，使学生能够在激烈的社会 争中保持良好的心态和竞 育的一个良好的平台。 一争力。 以学生为主体，把人文素质教育理念 二、以职业活动为导向，充分挖掘理论教 贯穿于整个课程教学 学中的人文素质因素 、到目前为止，人文素质教育还没有形成一个公认的固 目前，我国各大高职院校中大多偏向于“技能型”人 定概念，但是它涉及的大抵都是对人的气质、性格、修养 才的培养，认为职业教育只要使学生具备一技之长即可， 等方面的培养，教育人们如何处理人与自然、社会、他人 不必进行人文素质教育。作为一个全面发展的人，专业知 识和技能储备固然是必不可少的，但是离开了人文素质的 的关系以及人自身的理性、感情、意志等问题。因此可以 说，人文素质教育是以人为本的。秘书写作课程是一门非 常实用的课程，同时它也是人们在实际生活和工作中加强 培养和教育，缺少诚信、信心、勇气等素质，在长期的激 烈竞争中就会面临被淘汰的危险。有调查显示：人文素质 交流、互相协助必不可少的工具之一。因此，教师应该在 较高的人能更好地胜任工作和更具备创新性。因此，我们 秘书写作整个课程教学中，以学生为主体，贯穿人文素质 可以以职业活动为导向，在职业活动中挖掘人文素质因 教育理念，在专业教学环节中渗透人文素质教育内容，使 素，不失时机地对学生进行人文素质的培养。 学生能够在学习专业技能的同时陶冶于人文精神的氛围之 中，获得人文素质的提升。 以“秘书写作课程认知”的第一课为例，我们可以首 以秘书写作课程教学中《行政公文的处理》为例， 教师首先以职业活动为背景导入，提出一个问题：领导前 一天交代你，将文件交给甲，而第二天领导一上班就责怪 先给他们展示一则《求职信》的开头部分和中国古典名著 你，为什么本应将文件交给乙，你却送给了甲。你该如何 《红楼梦》中王熙风出场的一段文字，让学生自己对比， 处理？在引导学生思考和激发学生讨论之后，教师就可以 ＥｘＰｌ０Ｒ盯Ｉ口＿Ｉ探索 利用乡土史开展研究性学习的探索 张义勇 摘要：乡土史资源是幼师学生开展研究性学习的良好载体， 包含很多可供学生研究的课题，同时还可以加深学生学 在研究家乡历史的过程中学生也增强了爱家乡的情感。 习历史的兴趣。在研究性学习中还可以初步掌握科学研究的方法， 最后通过两个实例说明了利用乡土史开展研究性学习的一般方法。 关键词：乡土史研究性学习 幼师生 师生的历史教学中，笔者加强了对乡土史教学资源的挖 掘，在此就在引导幼师生开展乡土史研究性学习方面的认 乡土史教学是历史教学的一个重要组成部分，对乡土 史的研究也是目前史学界研究的热点之一。１８世纪法国思 想家卢梭和瑞士教育家裴斯泰洛齐都提出过要教给儿童乡 识和探索与大家分享。土知识。德国的哈尔尼希是“乡土教育论”的代表，他提 一出课程以同心圆式的结构呈现，由内及外、由近及远，使 儿童从周围生活及直观的范围中去寻找知识的起点。美国 、乡土史是研究性学习的良好载体 １．丰富的乡土史资源中有很多可供学生研究的课题 笔者所任教的安阳市地处河南省北部，这里历史悠久， 的杜威为儿童设计的课程中就包括了乡土历史探讨课程， 注重提高学生的探究能力，密切学生与周边环境发展和社 是国家历史文化名城和中国七大古都之一。市区西北部的 会生活的联系。 殷墟，为商代后期的都城，是我国历史上有文字可考的最早 的古都。安阳是甲骨文的故乡，又是《易经》的发祥地， 将来担负培养儿童责任的幼师生在学习了中国通史、 乡土史知识，利用好周边极其丰富的乡土史资源，更好地 把学到的知识应用到以后的工作实践当中去。因此在对幼 世界通史的基础上，更应该重视统编教材中很少体现到的 殷墟文明在３０００年前具有相当高的水平，不仅是我国古代 文化宝库中的瑰宝，在世界古代文明中也占有重要地位。 市区西北２Ｏ公里处的古邺城，在战国时一度为魏文侯的都 适时地给予指导。首先将行政公文的处理程序的有关知识 筹全局，既锻炼了学生的责任感，又通过组与组之间的竞 传授给学生，使学生了解作为一个秘书必备的专业技能知 识。然后提出另一个问题：在与领导相处中，如何立足自 身？如何处理与领导的关系？使学生认识到人的社会性和 争，让学生体会如何面对压力。任务驱动就是将一个教学 模块分解成若干任务，每个任务模拟具体的职业环境。教 师要求每个组学生从写作到文章打印装订完成，最终 人际交往的必要性，从而引申到作为一名秘书所应具备的 每组上交一部作文集，其中的任务分配、协调关系、统筹 职业素养和职业道德。 另外，作为一名秘书，汲取大量的信息是日常的职业 活动之一，也是秘书必备的职业素养。因此，在《市场调 查报告》的写作教学中，我们可以让学生自己搜集一些调 习它的框架和写法方法的同时丰富信息量，适时地对学生 进行人文素质培养。以商务部发布的＜＜２００５年流通领域食 品安全调查报告》为例，通过对这篇报告的阅读，学生不 仅仅学习了它的结构和内容，还可以从中引发关于职业道 德、责任感和诚信意识的思考。同时教师还可以让学生认 安排等都由他们自己解决。每个模块结束时，组与组之间 互相展示、讨论、学习、修改，最后教师再予以总结和点 评，进一步巩固所学专业知识。教师通过这样的实践教 学，提升了学生的主人翁意识，激发了他们学习兴趣，提 查报告进行阅读。在这种职业活动的引导下，让学生在学 高了组长的协调能力、组长与组员的团队合作意识以及语 言表达等综合能力，提升了他们的人文素质。 总之，高职院校文秘专业课程学生人文素质的培养绝 不是一蹴而就的事情，它需要我们长期有耐心、有意识地 进行开发和引导，也需要教师在一线的教学岗位大量地实 践和摸索才能取得比较好的效果。 参考文献： ．识到，关心国家大事、关注民生是当代大学生不可推卸的 责任，进一步培养学生的爱国热情和民族自豪感。 【１】刘欣．湖南省高职院校文秘专业学生人文素质现状调 杏【Ｊ】．教育与职业，２Ｏ１ １（２９）． 三、用分组实训、任务驱动、情景模拟的 实践教学方法，提高学生的综合人文素质 秘书写作是一门实践性很强的课程，利用实践过程也 可以潜移默化地培养学生的人文素质。在秘书写作的实践 课中，我们采取分组实训、任务驱动、情景模拟的方法， 取得了良好的效果。教师将全班同学分为６～７人一组，每 组选１个组长，实行组长负责制，组长负责分配任务及统 ［２】姜蕾，高畅．高职院校文秘专业人文素质教育研究【Ｊ】． 镇江高专学报，２０１ ０（４）． 【５】孔伟琼．浅谈文秘专业学生注重人文素质教育的重要 性【Ｊ】．知识经济，２Ｏ１ １（１ ０）． 【４】伍艳．人文教育观念下的高职文秘专业课程体系构建 ［Ｊ］．三门峡职业技术学院学报，２００９（１２）． （作者单位：湖南商务职业技术学院） 匝 Ｏ２ＣＯＣ１Ｕ３Ｐ ＯＡ ＯＮ４
