细胞生活的环境教学设计

教材分析 本节课是人教版七年级上册第二单元《生物体的结构层次》第一章《细胞是生命活动的基本单位》第四节的内容，通过前三节的内容学习，学生已初步了解了植物细胞和动物细胞的基本结构，本节课的核心问题细胞的生活需要物质和能量，这部分的内容比较抽象，教学难度较大，但本节在本章中有着重要的作用。 教学目标 知识目标： 1、说出细胞中含有的物质，以及细胞膜具有控制物质进出的功能。 2、描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。 3、理解细胞核是控制中心。 能力目标： 尝试通过类比、推理的方法，理解细胞中的物质和能量。 情感目标： 学生能认同细胞的生命活动具有物质基础。确立细胞生活是物质、能量和信息统一的观点。 学情分析 初一学生通过对生物学的学习了解了一些生物学概念定义和生物学的学习方法，对生物学也产生了一定的兴趣，但对微观细胞的认识相当肤浅，抽象思维能力也相当有限，因此要激活学生的思维，让学生从宏观的角度认识微观细胞的生活，帮助他们建立科学的认知。 重点难点 重点 1、细胞的生活需要物质和能量。 2、细胞核是细胞控制的中心。 难点 描述细胞质中线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。 教学环节 导入新课（5分钟） 教学内容 比较动植物细胞 细胞中的物质 （8分钟） 教师活动 1动物细胞和植物细胞相同的结构有？ 2植物细胞所特有的结构有？ 1小树苗长成参天大树需要什么？ 2猎豹需要食物是为什么？同样细胞的生活也需要物质和能量。 板书 是否含碳：演示实验：小麦的燃烧。蔗糖溶于水的实验来讲解分子，分子大小也用来来区分。 细胞膜的两个功能（7分钟） 1. 比喻：夏天纱窗的作用 2.例子：清水洗苋菜和沸水煮苋菜 3 细胞膜第一个功能，学生划下来 4动画展示细胞膜控制物质进出的作用 小结。 1.激发兴趣，引入：细胞膜控制物质进出。 2.让学生形象理解细胞膜控制物质进出。 体会“细胞中的物质”；体会“物质是由分子组成的，分子在不断运动”。目的是使“细胞中的物质”的教学具体化。 设计思路 引入《细胞的生活》 细胞中的能量转换器 （9分钟） 1.举例：汽车加油能跑，蜡烛燃烧发光发热，电灯把电能转化为光能，能量的多种形式；能量的转化。 2. 接着学生阅读52页三四段请同学回答植物（动物）细胞中的能量来自哪里？什么将光能转化为化学能？老师总结：细胞中的能量转换器。 ４.小结。 联系生活经验导出“能量转换器”的概念、通俗的解释细胞通过叶绿体和线粒体实现了能量的转变。 细胞核是控制中心 （9分钟） １我们每个人由什么发育而来？为什么受精卵可以发育成一个个体？学生阅读53页倒数第二段以及旁边的小资料回答２.遗传信息储存在细胞中的什么部位？小组阅读并讨论多莉长得像哪只羊？。 ３.指导分析资料，思考问题。 ４.ＰＰＴ展示：“羊羊实验”实验。 ５提问：细胞核为什么有这么重要的功能呢？ 引入细胞的生活由遗传信息指导。 通过学生分析资料，理解遗传信息在细胞核，细胞核是控制中心，通过学生感兴趣的实验加深理解 课堂小结（２分钟） 课堂练习（５分钟） 板书设计： 第一节 细胞的生活 一细胞中有哪些物质 由学生自己进行总结，老师起一个引导的作用，直到总结的都完整。 课堂练习采用各小组之间进行比赛的形式 （一） 物质由分子构成 （二）细胞的构成物质 1无机物分子比较小的，一般不含碳，如水、无机盐、氧等 2有机物分子比较大的，一般含有碳，如糖类、脂类、蛋白质等 二细胞膜控制物质的进出。 三细胞中有能量转换器 植物生活所需能量←（线粒体）—有机物中的化学能←（叶绿体）—太阳能 动物生活所需能量←（线粒体）—有机物中的化学能（来自食物） 四细胞核是控制中心 遗传信息存在于细胞核 DNA（脱氧核糖核酸）上有遗传信息