《搭石》第二课时教学设计

《搭石》第二课时教学设计 北京市西城区三里河第三小学 毛萍 设计理念： 教学是为了促进学生发展，《语文课程标准》指出，语文课程应该是开放而富有创新活力的，激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。《搭石》是人教版四年级上册的一篇课文。这篇短文创作于1980年,是作家刘章回忆家乡生活的一篇文章。文章清新质朴,充满乡土气息,处处流露出人与人之间的美好情感。在自主探究的过程中，通过学生、教师、文本之间的对话，突出语文课程工具性和人文性的基本特点，紧扣文中所流淌的美，引导学生感悟。运用新的教学手段让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中体会人性美，品味由搭石引发的感人场景，感受乡亲们纯朴、美好的情感，体会人与人之间的相互关爱带来的温暖与快乐，并引导学生从平凡的事物中发现美。 媒体应用： 本次教学将“按按按”高互动评量系统与powerpoint充分结合，通过选择题的形式将课文中的冲突点明确地摆在学生面前，引发学生的思考和争论，并在深入理解课文内容前后，通过学生在不同阶段做出的选择，结合对“按按按”高互动评量系统，及选择结果的量化统计图的多次应用，一方面掌握学生对文本的理解情况；另一方面通过选择结果的对比突显教学效果，推动教学环节的进行。

教学重点： 1.有感情地朗读课文。 2.从乡亲们摆搭石、换搭石、走搭石的一幕幕情景中感受家乡人们一心为他人、无私奉献的美德。 教学难点： 从乡亲们摆搭石、换搭石、走搭石的一幕幕情景中感受家乡人们一心为他人、无私奉献的美德。 媒体准备：PowerPoint Ezclick Eztet

教学过程： 一、课题导入 1这节课我们继续学习第21课，请同学们齐读课题——搭石。 通过第一课时的学习，请同学们回忆什么是搭石。读读你找到的句子 Ppt：进入秋天，天气变凉，家乡的人们根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏过，这就是搭石。 搭石就是这样的一排石头，你同意吗？ 同意不同意

2、读读这段话，体会重点词语 Ppt：进入秋天，天气变凉，家乡的人们根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏过，这就是搭石。 如果你就是家乡的人，你为什么这么做？说说你是怎么考虑的？ 你们考虑得真周到，就是这样在小溪里摆上的一排石头就是搭石，是这样的一排吗？（师摆搭石） 你认为该怎样摆，为什么？ （方便人们行走） 你真是个处处为他人着想的人啊！ 3、再读这段话，读出乡亲们选石的精心，摆石的细心，读出家乡人们一心为他人的善心。（指屏幕）

家乡的人们 每当

总会 让对方先走。 遇到带着重物过搭石的人， 三、总结、升华 1.搭石还只是：……这样的一排石头

吗？ 2.请同学们读读这两句话，看看它们区别在哪儿？ Ppt:：一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。 一排排搭石，任人走，任人踏，它们连接着故乡的小路，也连接着乡亲们美好的情感。 课文为什么用“联结”这个词？ 3.能给搭石换个名字吗？

四、感悟写法，拓展运用 请你打开电脑用简短的一句话写一写你所发现的平凡事物及从中体现的美，然后交流你的感受。 平凡事物 从中发现的美 一块橡皮 同学间的友爱。 一杯水 父母对孩子的关爱。 在我们的生活中也有很多类似平凡的事物，需要我们去发现、去感受其中的美。请你写一写平凡事物中的美。

板书设计：一排石头 一道风景

21、搭石