一上数学集体备课活动记录表

年级 科目 体

一年级 数学 备

地点 时间 课

办公室 9.3 主备教师 主持人 记

郭彩妮 郭彩妮 录

单元第一单元 1、主持人发言： 参加人员 一年级全体数学教师 活动流程年级 今天我们进行第一单元的集体备课，请主备教师老师开始说课，其他老师准备进行点评。 2、主备人说课： 一、创设情境，发现问题 创设情景，引起学生学习兴趣，通过问题，引起学生的思考。 二、自主探索，解决问题 首先，通过动手操作，解决问题“为什么还没有开始”，在探索的过程中得到答案。接着认识大于小于和等于号，在认识了大于号、小于号和等号之后，再让学生比较啦啦队认识，是对新知识的巩固。 三、巩固拓展、实践应用 运用不同形式的练习，加强学生对知识的练习巩固。 四、小结 通过学生谈收获，对本节课的知识加以回顾，起到巩固的作业。 3、教师观点： 孙镭萍：为了使学生了解学习数学的重要性，一上课就运用了轻松的谈话方式唤起学生对数学的兴趣。在教学时，先对学生的数数情况进行初步的了解：接着为学生出示鲜艳的图（课件出示），吸引其注意力，激发学生兴趣。教学活动按照先引导学生数图中事物的数量，在抽象出数，然后在回到数数活动中进行，符合学生的认知规律。 集体备课记录

一年级 地点 办公室 主备教师 段丽丽 科目 数学 第二单元 1、主持人发言： 时间 参加人员 9.3 主持人 一年级全体数学教师 段丽丽 单元 活动流程年级 科目 今天我们进行第一单元的集体备课，请主备教师老师开始说课，其他老师准备进行点评。 2、主备人说课： 一、创设情景，导入新课 教师出示各种样子的本子、各种样子的橡皮、各种样子的铅笔等。请一位同学帮助老师分类整理，过程用实物投影展示。 二、学习例题你说我讲 教师引导：分类在我们生活中的用处可大了。你看，妈妈正需要你的帮助呢！引导学生体会分类的意义，体会分类标准不一样。 三、自主探索 教师引导：妈妈很辛苦，我还能帮妈妈做点什么呢？说说自己的想法。培养学生热爱劳动和关爱妈妈的情感 四解决问题 教师出示自主练习第三题图，先完成，再组内交流。教师巡视指导。 五全课小结 引导学生进行总结。培养学生在生活中运用数学知识的意识。 六课外实践 回家帮助家人分类整理物品，并和家人说说自己分类的方法，请家人给你评价。 七作业设计：请你将厨具分类整理一下好吗？ 3、教师观点： 王建丽：《妈妈的小帮手》是分类比较的第一课时中的内容，他的目的是帮助学生学会分同一类的物品，理解对同一类的物品按照不同的标准来分类，分的结果是不同的。并且要让学生体会到在我们生活中处处有数学，养成有条理的生活习惯。 集体备课记录

一年级 数学 地点 时间 办公室 9.18 主备教师 主持人 温美娟 郭彩妮 单元第三单元 1、主持人发言： 参加人员 一年级全体数学教师 活动流程年级 科目 单元流活程动 今天我们进行第一单元的集体备课，请主备教师老师开始说课，其他老师准备进行点评。 2、主备人说课： （一）谈话激趣导入新课 在去花果山的路上，同学们要注意你都看见了什么？根据你看到得数学信息，你能提出什么问题？（出示挂图） （二）启发引导自主探索 师：一共有多少只猴子？你是怎么知道的？ 生回答交流 师：怎样表示出2和3合起来是5呢？（小组讨论，然后在纸上画出来，最后交流） (教师肯定每一种方法。让用不同方法表示的同学解释自己的想法) 教师介绍加法算式的读法。（“+”是加号，读作“加”。2+3=5，读作：2加3等于5） （三）相互启发自主完成 师：一共有多少只小鸟？一共有几个同学？ 讨论1、你是怎么知道有多少小鸟和同学的？ 2、能列出加法式吗？请列出来，并说一说各个数表示着什么？ （四）巩固练习加深认识 1、自主练习第一、二题。看图列算式，体验加法的意义。可先让学生说图意，提出问题，再列式计算并交流为什么这样算。 （五）课堂小结：同学们这节课你有什么收获？ 3、教师观点： 郭彩妮：教学加法的初步认识时，要重视学生对加减法含义的理解。每个例题都要结合操作直观演示，突出说明加法的含义，以帮助学生正确理解和掌握。例如，教学加法时，教师可用教具或手势表示合并，引出加法算式，让学生初步感受加法的含义，即知道把两部分合起来，求一共是多少，要用加法计算。 集体备课记录

一年级 数学 地点 时间 办公室 10.23 主备教师 主持人 王建丽 段丽丽 第四单元 1、主持人发言： 参加人员 一年级全体数学教师 今天我们进行第一单元的集体备课，请主备教师老师开始说课，其他老师准备进行点评。 2、主备人说课： 一、课前交流?激发兴趣 听《幸福拍手歌》并一起做动作。 二、做游戏认识左右 1、做“听口令做动作”的游戏 2、增加游戏难度??引出左右 3、认识左右手及其在生活中的作用渗透思想教育 4、认识身体中其它一左一右的好朋友 5、增加“听口令做动作“游戏的难度巩固左右的知识 围绕自己身体上的组成部分辨认左右，通过游戏活动学生获得大量感性材料，为正确确定物体间左右位置关系奠定基础 三、做韵律操 四、认识前后、上下 1、认识前后 2、认识上下 围绕学生间的座位关系的讨论，学生体会物体间的位置关系是相对的，所以在描述两个物体位置时，应该说清谁在谁的哪一面。 五、小结： 3、教师观点： 段丽丽：教学中先让学生举举左手，举举右手，了解学生对左右方位的已有经验，以此为基础组织游戏活动。游戏中，先向学生说明和演示游戏的规则，“鼻子，鼻子，左眼！鼻子，鼻子，右耳”说到哪儿，指到哪儿，再找两名学生上台演示，然后组织二人结伴做游戏。 集体备课记录

年级 科目 一年级 数学 地点 时间 办公室 10.29 主备教师 主持人 段丽丽 段丽丽 单元第五单元 1、主持人发言： 参加人员 一年级全体数学教师 流活程动 今天我们进行第一单元的集体备课，请主备教师老师开始说课，其他老师准备进行点评。 2、主备人说课： 一、创设情境，发现问题 创设情景，引起学生学习兴趣，通过问题，引起学生的思考。】 二、自主探索，解决问题 1、提出问题： 2、解决问题，探求方法。 利用计数器，进一步加深对20以内数的认识和数位的认识，20是一个比较特殊的数，通过学生的不同拨法，在比较中让学生知道了20的组成。 三、练一练 1、圈一圈，写一写。 2、写一写，画一画。 通过形式多样的练习，在圈一圈、画一画中巩固新知，培养数感，体会数学与生活的联系。 四、小结 教师带领大家一起总结本课所学知识。 五、拓展作业 回家用我们今天所学的知识数一数一盒火柴或一盒牙签有多少根？明天来告诉老师，好吗？ 3、教师观点： 王建丽：由于学生对20以内的数已有了一定的认识，结合动手操作、适当点拨的教学方法认识20以内的数。设计时遵循学生是学习的主体的原则，安排导入——动手操作——趣味练习——等教学环节引导学生运用多种感官去理解知识、掌握知识并注意在达到教学要求的同时，培养学生主动探究的意识和团结协作的精神。在主动探究中认识20以内的数，从中进行数学思想方法的渗透和有效学习方法的指导。 集体备课记录

年级 科目 一年级 数学 地点 时间 办公室 11.10 主备教师 主持人 王建丽 段丽丽 单元第六单元 1、主持人发言： 参加人员 一年级全体数学教师 流活程动 今天我们进行第一单元的集体备课，请主备教师老师开始说课，其他老师准备进行点评。 2、主备人说课： 一、自由活动 通过谈话，调动学生学习积极性，增强学生学习主动性。 二、搭积木 学生活动 1、分小组合作搭积木，教师巡视并进行指导。 2、各小组反馈搭积木的情况。 3、教师组织大家来欣赏每个小组的作品。 让学生在动手操作的过程中，感受每种物体的特征，给课堂增添乐趣。 三、看一看，分一分 刚才每个小组的小朋友都发挥想象力，你们搭得真棒，真是一群小建筑师。现在请小朋友认真观察你们都用了哪几种形状的积木？ 通过小组合作，培养学生合作意识，而且在合作的过程中学会交流与倾听。 四、猜一猜 教师：“我们认识的这四种不同形状的物体，猜一猜哪种形状的物体滚得最快？” 以小组为单位进行实验验证。小组汇报结果。 五、找朋友 教师出示长方体、正方体、球、圆柱的模型。提出问题“你能从教室中找到它们的朋友吗？”“在生活中你还能找到他们的朋友吗？ 六、教师总结： 七、后拓展作业： 请你在家找一找，哪些物体的形状是长方体、正方体、圆柱体、球，并说给爸爸妈妈听。 3、教师观点： 段丽丽：从学生熟悉的事物入手，根据学生的认知水平，制作了一个较为生动有趣的课件来吸引学生的注意，整个教学过程中，学生都在玩和游戏中学习，使学生在参与数学活动的同时，体会知识间的联系与区别，在数学活动中有效地培养了学生的观察能力，动手操作能力，语言表达能力以及分析比较概括的能力，同时培养了学生的合作意识。 集体备课记录

年级 科目 一年级 数学 地点 时间 办公室 11.24 主备教师 主持人 王建丽 段丽丽 单元第七单元 1、主持人发言： 参加人员 一年级全体数学教师 流活程动 今天我们进行第一单元的集体备课，请主备教师老师开始说课，其他老师准备进行点评。 2、主备人说课： 一、创设情境激趣引入 从校运会导入。以学生熟悉的学校活动场面，调动积极情感、激发学习兴趣。 二、合作学习探究新知 1、从情境中发现问题 2、探究进位加的算法 3、把上述方法适当归类、从中渗透数学思想。 4、寻找适合自己的算法 5、试一试 6、小结、揭题 根据低年级学生的年龄特点，好动，因此把数的计算转化为：让学生对实物进行摆一摆得出结果，在摆的过程中进一步体会凑十法的步骤。第一要求学生先按算式摆好，第二移动实物进行凑十，最后得出结果。在摆移的过程中，让学生之间互评。 三、巩固应用发展思维 抛去实物、图形的参加，直接进行数的计算。这一环节要求学生从依赖实物、图形中走出，会用凑十法算出结果。 四、课堂小结。 师：通过今天的学习你有哪些收获？还有什么问题？ 使学生系统掌握本节所学知识，计算能力更加提高。 3、教师观点： 段丽丽：以学生活动为主线来组织教学，让学生在活动中学习数学，不但有自己的观察思考，更有小组的合作探讨、合作学习，使学生在讨论中明白道理，在合作中享受成功，在交流中发展自我――让学生在交流活动中，感受别人的思维方法和思维过程，改变自己在认知方式上的单一，同时，向他人表达自己的思维过程，有助于完善自我认知方式，从而达到个性发展的目的，学生的主体性也得到充分地发挥。