空气复习教学设计

授课教师 备课时间 教材版本 教材 分析 郑霞 2015.9 人教版 单位 课题 课型 满洲里市第五中学 空气复习课 复习课 空气和氧气是自然界维持生态平衡的条件，是化工生产的廉价资源，它与人类生活关系最为密切。当前空气污染是全世界的三大问题之一，因此本单元内容是历年中考的重点之一。近年来中考以空气中氧气含量的测定、氧气性质实验、氧气制取的原理和操作为核心，考查观察能力、描述能力以及实验探究能力，还联系各地空气污染的问题考查分析问题、解决问题的能力。通过氧气所能发生的一些具体的化学反应，介绍了化学反应的基本概念和原理。教材在内容的编排上，遵循了由浅人深、由简单到复杂、由个别到一般的认识过程，使学生初步学习掌握了研究物质的基本模式，为今后其他物质的学习提供一个样式和范例，培养学生的学习能力。 学情 分析 学生已经学习过这三个课题的内容，知道了空气是由多种物质组成的混合物，其中重要的氧气的化学性质也有了解，但是每一个实验的现象的描述，实验操作时的注意事项应该记忆的不牢靠，还有氧气的实验室制法的整体思路掌握的还是不够扎实，所以，通过本节课的复习，可以让学生加强对氧气性质的认识，更深刻的理解性质决定用途的规律。同时使学生更好的认识具体物质及其变化规律，为今后复习其他物质奠定扎实的基础。 教学目标 教学重点 教学难点 教法学法 说出空气的主要成分，认识空气对人类生活的重要作用；能结合实例说明氧气的主要性质和用途。 空气的组成、氧气的性质和用途、氧气的实验室制法、反应类型的判断。 测量空气氧气含量实验的原理与分析。 启发、引导、讲授 自主、回忆、对比、分析、讨论、归纳 教学准备 教学过程 幻灯片 设计意图 【引课】生命离不开空气，本节课我们复习空气的组成及氧气师生互动，导入的性质、用途及制法。 板书：复习空气 新课，能充分调动学生学习的【教师活动】哪位化学家最先通过实验发现了空气的成分并不积极性。 单一，而是由氮气和氧气组成的呢？ 【学生活动】拉瓦锡总结出空气中氮气占有大约4/5，氧气约占 1/5. 板书：一、空气的成分 【教师活动】通过下面的实验，我们可以粗略的测量空气中氧 气的体积含量。 幻灯片：测量空气中氧气含量的实验装置图 学生可以通过对实验中注意事项的回答，更 【教师活动】实验过程中有哪些注意事项？利用了什么原理？ 【学生活动】学生边回忆边回答1.红磷过量；2.装置密闭；3.实验结束要冷却到室温再打开止水夹。 【练习】某同学设计了测定空气中氧气含量的实验，实验装置如图。 深刻的理解该实验的原理，同时通过习题，拓展了学生的思维。 培养学生的总结能力与逻辑思维能力和知识的整合能力。 该同学的实验步骤如下： ① 将图中的集气瓶分为5等份，并作好标记。 以问题带动学生的思路，让学②在带橡皮塞和导管的燃烧匙内装入足量的红磷，将导管上生积极的参与的止水夹夹紧，在酒精灯上点燃红磷，并立即伸入集气瓶内，到复习过程中。 塞紧橡皮塞。 ③充分反应后，待集气瓶冷却至室温，打开止水夹。 请回答下列问题： （1）该实验中红磷需稍过量，目的是 （2）步骤②集气瓶中的现是 ， 其反应的化学方程式为 ； 步骤③中打开止水夹后观察到的现象是 ， 由此可得出空气中氧气的体积分数约为 。 （3）该实验可推论出氮气__________（填“易”或“难”）溶 于水和其化学性质________（填“活泼”或“不活泼”）的 结论。 （4）若将红磷换成炭粉，该实验能否获得成功？为什么？ _____________________________________________ 【教师活动】除了氧气和氮气，空气中还包含哪些物质？它们 各自所占的体积分数是多少？ 【学生活动】 氮气78%，氧气21%，稀有气体0.94%，二氧化 碳0.03%，其他气体和杂质0.03%。 【教师活动】一般说来，空气的成分是比较固定的，但随着现联系实际，说明代化工业的发展，排放到空气中的有害气体和烟尘，改变了空保护环境的重气的成分，造成了对空气的污染。请同学们思考①大气污染造要性，从而对学成的危害有哪些？②哪些物质可以导致大气污染？③有害气体生进行思想教有哪些？ 育。 【学生活动】大气的污染主要是由有害气体和粉尘造成，有害 气体主要包括二氧化硫、二氧化氮和一氧化碳。 【教师活动】在组成空气的各种成分中，氮气、氧气的含量都 比较多，稀有气体的含量比较少，可是它们都有各自重要的功 能。请同学回忆物质的重要用途 【学生活动】完成表格。 幻灯片：三种物质的重要用途。 氧气 ①动植物呼吸②医疗急救③金属切割 ④炼钢⑤宇宙航行等 ① 超导实验车②化工原料 ③作保护气④食品充氮作防腐剂等 氮气 稀有气① 作保护气②制多种用途的电光源 体 ③激光技术④液氦冷冻机等 【教师活动】物质的用途是由它的性质决定的，氧气有哪些重 要性质？ 板书：二.氧气 【学生活动】物理性质有三点：无色无味的气体，密度比空气 略大，不易溶于水。化学性质比较活泼，在一定条件下可以与 很多物质发生反应。 【教师活动】红磷、木炭、铁丝、硫磺及蜡烛在氧气中燃烧的 现象和注意事项有哪些？它们在空气中也可以燃烧么？现象与 在氧气中燃烧一样么？为什么不一样？反应的化学方程式怎样 书写？ 【学生活动】写出化学方程式，并指出反应类型。 便于发现学生【教师活动】强调其中的硫磺燃烧时火焰的颜色，铁丝燃烧时书写化学用语 氧气的纯度及集气瓶底部的细沙或者水的放置原因，及时指出时存在的问题。化学方程式的书写中存在的问题。 【教师活动】如何在实验室制备氧气？ 【学生活动】可以回答出制取氧气的药品。 强调化学方程式的重要性，复习化学反应类【教师活动】总结在实验室制备气体物质的整体思路：药品—型的判断。 原理—装置—操作步骤--检验—验满。 认真分析每组药品的状态，每个反应原理的反应条件。 为后面讲解发生装置和收集为什么氯酸钾与过氧化氢溶液制取氧气要加入二氧化锰？二氧装置打一个伏化锰是催化剂。强调：催化剂的概念（一变二不变）。 笔。 【学生活动】写出化学方程式，并指出所属于的基本反应类型 引出催化剂的【教师活动】发生装置和收集装置如何选择？ 幻灯片：发生装置和收集装置 概念 使实验直观化，加深学生对于这个装置的印象。 启发学生思考，【学生活动】发生装置的选择主要依据反应物的状态和反应的引出固固装置条件；收集装置主要是依据物质的物理性质中密度与溶解性。 和固液装置，通【教师活动】如何正确的操作？步骤是怎样的？ 【学生活动】查、装、定、点、收、移、熄。 过对氧气收集装置的分析，学【教师活动】在操作中有哪些注意事项？如何确定某气体就是会选择收集装氧气？收集氧气时如何判断是否收集满了？ 置。 【学生活动】带火星的小木条检验氧气，若复燃为氧气。利用 排水法收集氧气时瓶口有大气泡向外冒出就表示集气瓶中已经学生自己总结集满气体，而用向上排空气法收集时则用带火星的小木条放在主要操作步骤，瓶口，若复燃则气体已经集满。 加强学生对知【教师活动】工业上如何制取氧气呢？回顾氧气的工业制法。识的记忆。 强调氧气工业制法属于物理变化。 【本节小结】通过本节课的复习，同学应该知道空气的成分及引导学生思考，各成分所占的体积分数，能够根据物质的性质说出物质的重要培养学生思考用途；掌握氧气的实验室制法的原理、装置的选择以及操作步问题和解决问骤。 【布置作业】按要求认真完成。 1.完成表格。 空气成分 氮气 体积分数 题的能力。 氧气 稀有气体 CO2 其他 2.某同学用下图所示的装置粗略地测定空气中氧气的体积分数。图中烧杯上方玻璃管（预先固定好）中部有一可左右滑动的活塞，活塞左端管内密封有常温下的空气和白磷，已知当温度达到４０℃时白磷能够在空气中燃烧。活塞右端的玻璃管口跟空气连通，实验开始前活塞处在刻度 5 cm 处。 （ 1 ）向烧杯内加入适量水，与生石灰反应的目的是 。 （ 2 ）可观察到玻璃管内开始发生的现象为：①白磷（足量） ；②活塞向（填左、右） 移动。 （ 3 ）实验结束，恢复至常温，活塞应停在约 cm 处，据此可得出的结论是 。 3. 请根据题目要求回答下列问题。 （1）某课外小组，利用上图提供的部分装置，制取气体。 ①如图仪器a的名称为 ，制取和收集二氧化碳可选用装置为（填序号，下同） ，该套装置还可制取和收集 气；若用高锰酸钾制取和收集氧气，则选择的装置为 ，该反应的化学方程式为 。 ②实验室用锌粒和稀硫酸制取和收集氢气，应选用的装置为（填序号） 。 该反应的化学方程式为 。 （2）如图F为木炭在高温下还原氧化铜的装置，发生反应的化学方程式为 。 板书设计 复习空气 粉尘气体污染无色无味气体，密度比空气略大，不易溶于水物理性质性质氮气比较活泼，具有氧化性化学性质实验室制法药品-原理-装置-步骤-检验-验满氧气含量的测定空气成分稀有气体氧气制法工业制法分离液态空气用途用途支持燃烧供给呼吸 课后反思