部编版三年级道德与法治下册全课优质教学反思(共25页)

教学反思：

本课属于自我成长部分的内容，旨在引导学生多角度了解自己，能够正视并改正自己的不足，并能肯定和接纳自己。本课的编写依据是《义务教育品德与社会课程标准》中“我的健康成长”里的第1条“了解自己的特点，发扬自己的优势，有自信心。知道人各有所长，要取长补短”。教材由两个板块组成。第一个板块的话题“我有自己的特点”，本板块设计了了解自己的外貌特点和兴趣爱好、了解他人对自己的看法、认识理想自我，以及通过个人秘密的角度感受自己内心世界的四个活动，让学生多角度地了解自己。第二个板块的话题是“我能变得更好”，分为两个层次。第一个层次是是叙述小健的成长故事，通过小健与不倒翁先生的对话看到小健从自我怀疑到自我肯定的转变过程。第二个层次是引导学生回到自己的生活实际，合理看待自己的优势与不足，有自信改正缺点，并能肯定自己、接纳自己。以“赞赞自己”这一拓展活动，进一步引导学生树立自信。三年级学生处于自我意识的萌芽阶段，对自己的认识与了解较模糊，多停留在对自我外貌特征、活动特长方面的认识。因此需要教师多角度引导学生了解自身的特点与品质，帮助学生较为全面的认识自我，知道自己的独特之处。

1.我是独特的 第2课时

教学反思：

第二课时的教学内容是“我能变得更好”,是由小健的成长故事串联而成的一个整体，旨在引导学生回到自身，合理看待自己的优缺点，

能够改正自己、接纳自己。教材“我是不是很差劲呢”这个范例故事呈现了小健成长过程中出现的自我否定、自我怀疑的现象。这些现象其实也是学生校园生活中的普遍经验。教材中的留白设计引导学生回顾自己在生活中因自身不足而产生自我怀疑、自我否定的现象。“阅读角”当中的内容是第6页范例故事的延续，定位于通过小健与不倒翁先生的对话，让学生合理认识自己的不足；右下角的提问，提示学生学会合理看待自我。主持人的话意在让学生通过第三方视角，重新看待自己的不足；进一步发现自己的长处、优势。“不倒翁先生”的话，提示了本课的核心思想。“赞赞自己”的活动意在引导学生肯定自己，相信自己能变得更好。三年级是学生成长的关键期，开始从被动学习转向主动学习，从依赖外部动机逐渐向趋于内部动机的发展，自己的想法日趋形成但是非辨别能力有限。关于自我认识，学生容易呈现单一化思维，不能合理看待自己的不足，特别是对自己的不完美不能客观认识。因此，部分学生会缺乏“在错误中成长”的理念。本课时侧重引领学生用积极的态度正视自己的不足，并改进自己、接纳自己，进一步树立自信心，相信自己能变得更好。

2.不一样的你我他 第1课时

教学反思：

《不一样的你我他》是三年级下册第一单元《我和我的同伴》第二课，P3-1侧重从接纳、欣赏“不同”的角度，引导学生理解、尊重同学，学会和同学友好相处。本课由三个板块组成，“找找我们的

不同”“与不同友好相处”和“不同让生活更精彩”。本课时主要涉及第一板块和第二板块的“周同同日记”。第一板块通过“比一比”“找不同”和“展开想象”三个活动让学生从外表不同、性格爱好不同、想法不同等来感受不一样的你我他，每个人各不相同。第二板块则聚焦“周同同日记”，让学生了解为什么要学会跟不同的人友好相处，认识到学会与“不同”的人交往很重要。现阶段，三年级学生仍然以独生子女居多，家长的溺爱、同伴的缺失，致使他们形成以自我为中心的思维习惯，有时不能理解、宽容他人。他们直接的生活领域是家庭、学校，同伴交往的需求比较明显，渴望结交朋友，但又缺乏与不同的同学交往的经验，经常为结交朋友而苦恼。学生的同伴交往是学校生活的重要组成部分，也是影响儿童健康成长的重要因素。因此，认识到人与人之间的不同，理解这种不同的合理性和重要性，学会与他人和谐相处，是儿童成长中的重要一课。这节课注重引导学生去中心化，看见不同的别人。根据教材内容和学生实际，我将第一课时的教学目标定为：通过游戏、观察、想象，知道人与人之间外表、兴趣爱好、性格、想法、观念等都各不相同，能够接纳这些不同；通过游戏体验感受“不同”，体会和“不同”的人交往很重要。其中，重点是认识到人与人之间的不同，难点是体会与“不同”的人交往很重要。

2.不一样的你我他 第2课时

教学反思：

第二课时承接教材第二部分“与‘不同’友好相处”的内容，教材中与“不同”的同学相处的范例，都呈现出了学生在日常生活中与同学相处时的“小疙瘩”。留白处的小提示引导学生换个角度看问题，

从而化解与“不同”的同学相处时的小疙瘩，从思想上理解和接纳对方，理解和尊重对方，平等待人。教材14页呈现的三张学生的讲话图，定位于通过了解三个主人公的观点，引导学生结合自己日常生活中与人交往的经历，让学生掌握具体的同伴交往的方法。教材15页中的“‘不同’让生活更精彩” 则是用了交响乐团演奏和北京奥运会开幕的两张图片，让学生认识到在现实生活中，“不同”在一起创造了很多新的精彩。留白处的设计是旨在让学生在自己的生活中去发现、感受“不同”是如何让人们的生活更加精彩和美好的。本课最后的提示语，揭示了本课的核心思想“喜欢这充满不同的世界，愿意和各种不同的人交往。学会接纳不同，欣赏他人，生活将会更丰富，更精彩”。三年级儿童的同伴交往需求是较为明显的，渴望结交朋友。在上一课时学生已经发现我们身边每个人都“不同”，学会和“不同”的人相处是我们必须具备的本领。但有的儿童不善于与性格不同的同学交往，往往会有这样那样的“小疙瘩”，他们不知如何及时解开这样的“小疙瘩”。所以，这一课要注重引导学生从自己、别人的经验中学习与“不同”和谐相处的方法，掌握一定的同伴交往技能，能够真正做到与“不同”友好相处，体验“不同”带来的快乐和精彩。

3.我很诚实 第1课时

教学反思：

本课是三下“自我与同伴”学习主题中的第三课。第一课《我是独特的》和第二课《不一样的你我他》是引领学生认识交往的主体，而本

课重点是培养儿童交往的品质。本课分为“诚实与说谎”“让诚实伴随我成长”两个栏目。第一课时栏目的内容旨在引导学生知道诚实的内涵，懂得诚实是中华民族的传统美德，是做人之本，重点引导学生努力克服胆怯、虚荣、好胜等心理，愿意做一个诚实的人。第二课时栏目重点让学生懂得诚实是主动承认错误，并承担相应的责任。因此，我把本课时的教学主题定位为：通过联系学生的生活实际，引导学生知道诚实的内涵，关注说谎的心理原因，愿意做一个诚实的人。小学阶段是儿童诚实品格形成的关键时期，三年级孩子又是小学阶段的过渡时期，在这个阶段给孩子播下诚实的种子尤为重要。通过问卷调查和日常观察，我发现三年级学生普遍存在两个问题：一是学生对诚实行为的认识不全面，学生认为诚实就是不撒谎，对于诚实的其他内涵认识比较模糊；二是学生缺乏社会交往经验，遇到自己难以解决的问题，会因为胆怯、虚荣、好胜等心理因素而说谎。

3.我很诚实 第2课时

教学反思：

《我很诚实》的重点是培养儿童交往的品质。本课分为“诚实与说谎”“让诚实伴随我成长”两个栏目。第一课时栏目的内容旨在引导学生知道诚实的内涵，懂得诚实是中华民族的传统美德，是做人之本，重点引导学生努力克服心理原因，愿意做一个诚实的人。第二课时栏目的重点是让学生懂得诚实是主动承认错误并承担相应的责任，知道善意谎言与恶意说谎之间的本质区别。因此，我把本课时的教学

主题定位为：懂得诚实不仅是主动承认错误，还体现在事后主动承担责任；知道善意的谎言和恶意说谎之间的本质区别。作为一所农村小学，我校很多孩子都是外来务工人员的子女，平时父母忙于打工，对孩子诚实品格形成的关注相对较少，学生之中因胆怯、虚荣、好胜等因素造成不诚实的现象也时有发生。只有帮助学生克服这些心理问题，才能促使他们真正做到诚实。通过第一课时的学习，学生已经知道什么是诚实以及说谎的心理原因。因此，第二课时应该着重引导学生关注日常生活中诚实的具体表现，初步学会辨别恶意说谎、善意谎言和机智谎言的不同，明白诚实是做人之本，在生活中努力做一个诚实的人。

4.同学相伴 第1课时

教学反思：

《同学相伴》是统编教材道德与法治三年级下册第一单元“我和我的同伴”的第四课。在经历了前三课对交往主体和交往品质的认识与了解之后，本课聚焦于同伴交往。教材由两个话题组成。第一个话题“同学相伴的快乐”，旨在引导学生体会同学相伴的快乐，愿意与同伴在一起。通过“在共同游戏中体会同学相伴的快乐”、“在回忆过往的故事中体会同学相伴的快乐”、“在反思离开同伴的生活会怎样中体会同伴的重要性”三个层次展开。第二个话题“不让一个人落下”，旨在引导学生初步形成群体意识，不让群体中一个人落下。从“在游戏中培养学生的群体意识，体会不让一个人落下的意义”、“反思校园

中忽视、冷落、排斥同学的现象，培养学生的群体意识，体会被群体排斥后难受的心情”、“在阅读欣赏大雁的温情故事中培养学生的群体意识”三个层次展开。本节课为第一课时，主要学习第一个话题的内容。三年级的学生正处在从低年级向高年级的过渡期，生理和心理都有明显变化，交往的重心由家庭逐渐转移到学校，同伴交往成为学生生活中的重要内容。通过调查、访谈发现，虽然本班学生已有同学相伴的生活经验，但仍存在以自我为中心，比如有的同学会以自己的兴趣和需要为出发点，不顾及他人，很少关心他人，与他人不能和睦相处，不能感受到同学相伴的快乐；有的同学与同伴相处很任性，不能包容同伴，对于同学相伴的重要意义体会不够深刻。为此，让他们体验同伴之间的快乐，有助于他们初步体会同学相伴的重要意义，帮助他们树立正确的同伴交往观，提升交往能力，丰富同伴交往的经验。

4.同学相伴 第2课时

教学反思：

本课目的是引导学生初步形成群体意识，不让群体中一个人落下。在这一板块内部又分了三个层次，第一个层次是在游戏中培养学生的群体意识，体会不让一个人落下的意义。第二个层次是反思校园中忽视、冷落、排斥同学的现象，培养学生的群体意识，体会被群体排斥后难受的心情。第三个层次是在大雁互助的故事中培养学生的群体意识。通过两年半的学校生活，学生拥有了较多与同学相伴的生活经验。虽然快乐是学生共同生活的主要体验，但是在校园生活中，依然还存在着冷落、忽视和排斥的现象，让一些同学无法体会到共同生活的快乐。因此，在“体会与同学相伴的快乐”的目标之后，又确定了“初

步形成群体意识，不让群体中一个人落下”的目标。本节课教学中，以学生为本体，构建兴趣盎然、民主平等、快乐发现的课堂，教学中影片播放、角色扮演等形式，让学生乐学爱学。以学生学习为本位，以学定教、顺学而教。通过活动增进学生的集体感，同学相伴曾给予自己的快乐，从而使学生感受到乐群的重要性。体现本学科的特色。体现当代儿童的同伴关系是一种重要的社会关系，每一个学生都是独特的，而一个集体必须有自己的凝聚力，这就让学生必须体会到集体的重要性，所以在教学会我设计了集体性的游戏，体会《温情的大雁》的情感。让学生体会集体的重要性。

5.我的家在这里 第1课时

教学反思：

《我的家在这里》是本单元的基础和起点，根据课程标准“我们的社区生活”里的第2条“了解本地区的自然环境和经济特点及其与人们生活的关系；了解对本地区发展有贡献、有影响的人物，萌发对家乡的热爱之情”而编写。本课共有两个话题。这节课是第一课时，主要围绕第一个话题“热爱这里的一草一木”展开，教材由四页内容呈现。目的是通过引导学生回忆、分享自己在社区里的成长足迹，认识和体会社区对自己成长的重要性，提升对居住地的归属感和认同感。我校地处城市，学生大多居住在学校周边六个社区内，因此，本课主要以大部分学生居住的“流水西苑”和“京都苑”等城市社区场景展开教学，教材中有关乡村的图片和文字没有选用。本班学生对于社区有一定了解，但认识往往具有模糊、不明晰、片段化的特点，因此，

我们要有目的拉近他们与社区的关系，帮助他们有意识地整理社区生活经验，表达积极的情感体验，加深对居住地的热爱，逐步提升归属感和认同感。

5.我的家在这里 第2课时

教学反思：

本课是第二课时则学习第二板块“我能做点什么”。本节课为第二课时，重在引导学生在主动参与社会公共生活的过程中，关注社区存在的不足之处，为社区的完善和发展出谋划策，做出力所能及的贡献，提升对社区的责任感和认同感。这部分第一页三幅图呈现了社区有待改进的地方。主持人的提问引导学生说一说“我们生活的地方有哪些需要改进”，以及思考“我能做点什么”。第二页也呈现了三幅图，体现了学生能为社区做的事。教师可以引导学生思考，在居住地需要改进的地方中，哪些可以亲自动手解决，哪些需要寻求帮助才能解决。“你会怎么办？”呈现了一些问题情境，让学生尝试找到解决问题的途径。三年级的学生活动范围和视野在不断扩大，他们的生活已经逐步从家庭与学校扩展到社区，这是他们走出家庭和学校之后一个比较大的生活圈，也是他们在家庭与学校之外的主要学习、生活与游戏场域。本班学生已有初步的社区生活经验，对社区的人、事、物较为熟识，对社区也有一定的情感认同。但是，由于缺乏系统的社会性学习，学生并不清楚社区生活的运作和管理方式，对社区存在的问题更是不

甚了解。所以本课时重在引导学生积极参与社区公共生活，培养为小区尽责任的意识。

6.我家的好邻居 第1课时

教学反思：

《我家的好邻居》旨在引导学生了解自己所在社区的邻居，掌握与邻居交往的技巧，懂得有礼貌地与他人相处，感受与邻居和谐相处、友善相处带来的快乐。本课由“邻居家的小伙伴”“邻里间的温暖”“不给邻居添麻烦”三个板块组成。第一个板块是从学生生活密切相关的邻家小伙伴切入，通过回忆和邻家小伙伴交往的趣事，帮助学生激活以往的生活经验，从学生熟悉的邻家小伙伴，拓展到邻里生活中应该注意到的言行。第二个板块是邻里生活中的邻里对我们的关心和帮助，通过回忆邻里之间相处的经历，在情感互动的过程当中，体会邻里生活之间的温情，感受这种温情给我们带来的温暖。这个部分主要侧重从情感的角度讲邻里生活，体会邻里生活中的温情。教材的第三个板块则从情感的角度转向理性的角度来讲邻里生活，一方面避免给邻居添麻烦，另一方面学会理性地处理邻里纠纷。我说课的这节课作为第一课时，选取的就是这两块的教材内容。三年级学生的生活逐步从家庭扩展到学校和社区，她们对社区有初步的生活经验，但不一定全面；对社区有一定的情感认同，但不一定深切。生活中有的学生居住在老小区，有的居住在高层新小区，学生邻里生活的经验也存在着较大的差异。对于老小区的学生而言，有一定的邻里生活经验，但他们缺乏更好的和小伙伴相处的能力，还存在以自我为中心的状态；对高层新小区的学生而言，邻里生活的经验较少，有些甚至没有。这就要求教师积极引导，让学生在相互交流中从他人身上学习认识新邻

居、与邻居和谐相处的方法，不断提升他们与邻居小伙伴的交往能力，从而促进邻里生活的和谐。

6.我家的好邻居 第2课时

教学反思：

中华民族是一个非常重视邻里关系的民族，对邻里关系重视也是中华传统美德的重要方面。在第一课“邻居家的小伙伴”、“邻里间的温暖”这两个板块中，教材重在从与学生密切相关的邻家小伙伴切入，引导学生注意与邻里相处的言行礼仪，以及体会邻里生活中互帮互助的温情。虽然邻里生活的基调是充满温情的，但也不可避免其中存在着一些小摩擦。随着社会的发展，传统的邻里关系已经发生很大变化，邻里生活中的小摩擦更需要理性的方式去解决。于是教材编写了“不给邻居添麻烦”第三个板块，从情感的角度转向理性的角度来讲邻里生活，学习如何解决邻里间遭遇的矛盾，如何避免邻居间不必要的麻烦，学习当自家权益受到伤害时应如何应对。教材从学生活经验出发，引导学生学会理性地避免和应对邻里生活中的小摩擦，不仅能够促进学生的社会性发展，也可以让他们以后的邻里生活变得更加和谐。三年级学生的生活圈子逐步从家庭扩展到学校和社区，在邻里相处方面已一定的生活经验，尤其在第一课“邻居家的小伙伴”、“邻里间的温暖”这两个板块的学习中，学生更是充分感受到了邻里生活间互帮互助的温暖，意识到了自己也可以为邻里生活和谐发展做出贡献。但是在现代社会中，邻里生活不再是靠情感和传统伦理规范可以完全调节

的了，当学生面对一些小摩擦时，更需要培养他们从法律意识和规则意识的角度去考虑，这就需要老师选择生活中的真实案例，给予一定的指导，帮助他们初步学会判断邻里间一些事情的是与非，对与错，好与坏。同时树立一定的公德心，懂得每个人在生活中尽量帮助别人，少给别人添麻烦，而在邻里发生矛盾时，学会用理性的方式维护自家的权益。

7.请到我的家乡来 第1课时

教学反思：

《请到我的家乡来》是《道德与法治》三年级下册第二单元《我在这里长大》的第三课，本课教材共分四个板块。 第一板块“我的家乡在哪里”和第二板块“我是家乡的小导游”为第一课时。目的是让学生能运用简单的地图知识，了解自己的家乡所在省级行政区的位置；让学生在当小导游的过程中增进对家乡自然风光的了解，感知家乡的美。第三、四板块“家乡的特产真不少”和“我的家乡人”为第二课时。目的是让学生感知家乡丰富的物产，了解和感知家乡人的可爱。四个板块之间是按先地理后人文的逻辑顺序编排的，其旨是让学生对家乡的认识与情感体会建立在环境和人这两个维度上，获得立体的、完整的体会。三年级学生生活空间逐步从家庭和学校扩展到家乡，生活空间的扩大要求学生了解自己家乡的自然环境、物产和人。三年级学生刚刚接触地图，对地图的学习侧重于简单读图，能利用地图直观地了解家乡的空间位置，增进对家乡的认识。在此基础上了解家乡独特的自然风光，懂得它的独特与地理位置有关。通过调查了解本班学生大部分是本地人，七位是外省市的，有4位来自贵州的、2位新

疆的、1位广西的。在教学中需要面向全体学生，交流中要包含每个学生所在的省份，通过活动了解家乡的位置，自豪地介绍家乡，激发对家乡的热爱。

7.请到我的家乡来 第2课时

教学反思：

《请到我的家乡来》是统编道德与法治三年级下册第二单元《我在这里长大》第7课。本课2课时由四个板块组成。一、二板块“我的家乡在哪里”，“我是家乡小导游”，目的是让学生能运用简单的地图知识，了解自己的家乡所在省级行政区的位置；让学生在当小导游活动中增进对家乡自然风光的了解，感知家乡的美。三、四板块“家乡的特产真不少”，“我的家乡人”，目的是让学生通过“家乡特产发布会”活动，感知家乡丰富的物产；在探究活动中了解和感知最美家乡人。我说课的是三、四板块的内容。三年级学生对于“家乡”的概念是模糊的，对于家乡的特产和人也未必认真地观察、思考过。特别是对特产形成的原因更是知之甚少，因此，为让学生深入了解自己的家乡，逐步从情感上认同自己的家乡，需要启发他们从自己的日常生活中能感知到的事物入手，了解家乡的物产情况以及家乡人的特点，感知最美家乡人，树立家乡观念，激发家乡情。

8.大家的“朋友” 第1课时

教学反思：

本课教学要求“德育寓于儿童生活的方方面面，没有能与生活分

离的‘纯道德的生活’。儿童品德的形成源于他们对生活的体验、认识和感悟，只有源于儿童实际生活的教育活动才能引发他们内心的而非表面的道德情感、真实的而非虚假的道德体验和道德认知。”因此，良好品德的形成必须建立在儿童的生活过程之中。儿童在自己的生活当中认识自我，发展自我。基于这几点，在本课的教学设计上，我的设计尽量贴近儿童生活的话题。在本课中通过自编情景剧，引导学生进行分析，并进行换位思考，如果自己是这个人，该怎么办？引导学生识别什么是真正的好朋友。本课中，深入结合学生生活实际，采取学生身边的事例来进行说明，使学生在生活中明白如何做人。在品德教学过程中，通过创设情境，给学生提供丰富的感性材料，让学生在生动、有趣的教学过程中，进行情境感受，内化体悟。这样，学生自觉参与到教学中去，由“被动”转为“主动”，教学达到事半功倍的效果。如友情互递这一环节，巧妙地把学生生活中的存在的矛盾，或想对好友所说的话，不敢说的话，通过小小的卡片，传递自己的友情，使学生之间更容易互相理解，友情更深厚。拓展活动，开阔学生视野。 广交天下友，这一环节非常好，让学生明白了，在生活当中，应与各种各样的人交朋友，开阔自己的视野，适应社会的发展。学生通过这一堂课，气氛活跃，在事例中明白了什么是真正的朋友，如何与朋友友好相处，如何结识更多的朋友。通过此活动，学生受益匪浅，通过小小的友情传递，传递了他们的真情。我相信在今后，学生们会相处得更加愉快。

8.大家的“朋友” 第2课时

教学反思：

本课教学只有掌控自己的情绪，才能掌控自己的课堂。情绪看似简单，却能影响我们的课堂节奏；情绪看似平常，但却会带动学生的积极性。老师的情绪好坏是能够掌控的，只有让自己处在良好的情绪，营造良好的内心环境，才能拥有精彩的课堂。而我在这堂课，没能很好的掌握自己的情绪，其主要原因来源于自己内心的不够强大，导致整个课堂平平淡淡，没有抑扬顿挫，高低起伏。让我把我的借口娓娓道来吧：首先我没有做好充足的准备，没有提前检查选好班级的设备，我有一个教学环节是需要学生把完成的调查表格进行投影，以便同学和听课老师更清楚的了解。然而我进教室的准备时间也太少了，我是在最后五分钟进的教室，如果早点进教室，还能用希沃软件拍照补救回来。但是上课铃声响了，来不及了。所以少了这个环节让我的课不完整，让我自己不满意。也因为这个事情，让我的头脑一片空白，不太记得我的教案，从而导致从上课一开始我的心情就低落，就更不要说带动学生的情绪。这也是为什么评课老师说我上课没有激情，自己的原因，没有控制好自己的情绪，没能理智的克服自己的不开心。所以说负面的情绪往往会左右我们的思考方式，当受到负面情绪的影响，就会失去正确的决定力，即使是一件看似平常的事，也可能因为情绪的关系而做出误判。在这堂课的教学方面，这堂课都是围绕教学目标自觉爱护和正确使用公共设施而展开的。总的板块可以分为两个，学校和学校外。先发现学校有哪些公共设施，有哪些公共设施遭到了破坏，再而我们应该怎么做。向学生输入爱护学校公共设施是我们学生的责任和义务，知道我们以后要怎样对待公共设施，有正确的判断哪

种是不文明的行为。在校外，通过听小云的故事和我国具体的破坏公共设施犯罪的实例，充分调动学生自身的情绪体验，让学生感受到破坏公共设施的行为是非常不道德的，甚至会危害人们的生命，懂得破坏公共设施就是在危害人们正常的生活，而且触犯了我国的法律法规。

9.生活离不开规则 第1课时

教学反思：

本课的话题是“生活处处有规则”，目的是帮助学生懂得规则的重要意义。教材通过引导学生参加游戏活动，让学生从中体验规则的意义。再通过学生去寻找生活中的规则，让学生懂得生活处处都有规则，如果没有规则，人们的正常生活将受到影响。学生在儿童时期已经有了初步的规则意识，但更多地处于他律阶段，对规则缺少理性认识。在此基础上，本课将引导学生了解规则的意义和重要性，懂得如果没有规则，社会将会出现无秩序的情况，人们将失去安全感和幸福感，同时还引导学生认识到规则对每一个人既是一种约束又是一种保护，让学生对规则有更深刻的认识。在教学的过程中，我首先从生活中的游戏来导入，层层递进，也可以引发学生的兴趣。由游戏中的规则链接到带领学生去发现学校和生活中的规则，让学生清晰的认识到生活处处有规则，我们的生活也离不开规则。书中插图及阅读角的例子都发生在我们的身边，所以学生很容易理解，并讲清楚，我也带着学生结合阅读角的问题： 你还知道哪些因不守规则而带来严重后果的事例？让学生链接自己身边的真实例子，这样让本节课的讲述内容更容易深入学生的内心，以此来培养学生遵守规则的习惯。三关结束之后，我需要做个总结，并评出本节课的闯关王。学生在闯关过程中

发言积极，思维敏捷，回答精彩，真是让我对三年级的学生刮目相看。道德与法治的重要教学目标，就是及时指导学生的生活实践，所以就要紧密联系学生身边的人和事去“说事儿”，让学生感到学习的快乐和效用。为了让目标更大程度的达成，我还可以设计更多孩子们喜闻乐见的活动或游戏。其实自己的课堂的过渡语以及连贯性需要加强，对于规则的重要性这一部分的讲解还可以更深入一些。

9.生活离不开规则 第2课时

教学反思：

本课的话题是“守规则要自觉”，目的是引导学生懂得应该自觉遵守规则，自觉用规则约束自己。教材呈现了好朋友不守规则、许多人不守规则、无人监督的时候几个有典型意义的情景素材，引导学生设身处地地做出选择，最终认识到，遵守规则靠自觉。学生在儿童时期已经有了初步的规则意识，但更多地处于他律阶段，对规则缺少理性认识。树立规则意识最终要落实到行动上，也就是怎样遵守规则，而遵守规则有一个从他律到自律的转化过程。本课引导学生如何在生活中做到自觉遵守规则，也就是如何做到自律，特别是在遵守规则的过程中碰到一些困惑，应当怎样去面对，这样才能更有利于培养学生遵守规则的自觉性。在教学的过程中，我首先从课本中的游戏来导入，向同学们提出问题：你们平常喜欢玩什么游戏？游戏的规则是什么？如果没有了规则会怎样？问题层层递进，也可以引发学生的兴趣。接着带领学生去发现学校和生活中的规则，斌给学生能很快明白，生活处处有规则，我们的生活也离不开规则。有了规则不遵守也是不行的，我们还要自觉遵守，以书本上的内容为例，如果你碰到自己的好朋友要插队、很多人横穿马路以及随手扔垃圾的情况你会怎么办呢？进而

告诉同学们我们要克服从众心理，即使有人不遵守规则，我们也要自觉遵守规则。在本节课中也有一些需要反思的地方，课堂的过渡语以及连贯性要加强，对于规则的重要性这一部分的讲解还可以更深入一些。

10.爱心的传递着 第1课时

教学反思：

本课时的话题是“我们都有爱心”从正面案例引导学生，愿意在日常生活中帮助他人，包含三个内容：关爱他人和被人关爱的经历，生活中隐藏的关爱以及雷锋的故事，“活动园”设计的是一个献爱心的拓展活动。这是一个开放性的活动，旨在引导学生力所能及的行动起来，献出自己的爱心。关爱他人是道德教育的重要方面。虽然学生在日常生活中都有过助人或被人帮助的经历，但是还需要通过回顾这些经历极其体验进一步激发帮助他人的意愿。因此本课确定了“体会日常生活中的关爱，愿意在日常生活中帮助他人”的目标。教学准备比较充分。PPT中插入了图片、视频等内容，在讲解过程中，更加直观的让学生感受身边隐藏的爱，并且吸引学生的注意力。教学过程中，语言比较富有诗意，并在教学过程中进行德育渗透以及对中华民族的优良传统进行发扬和传承。在教学环节中，插入一个小游戏，让学生亲身感受盲人等残疾人生活的艰辛和无助，让学生发自内心帮助残疾人，体验帮助他们后的开心及幸福感。不足之处在教学环节中，我和学生缺少互动，应该以学生为主体，让学生更多的参与到学习的环节中去。教学重难点不够突出，应该让学生更多的表达，感受身边更多的爱。

10.爱心的传递着 第2课时

教学反思：

本课时的话题是“善于帮助别人”,从两个事例入手引导学生学习关爱他人的方法和智慧，分别是校园生活中关爱他人却遭拒绝的事例，和社会生活中关爱他人却没有考虑他人需求的事例。在此基础上以“小贴士”和“阅读角”提醒学生该如何正确关爱他人。本课是人教版三年级下册《道德与法治》第三单元《我们的公共生活》中的一课《爱心的传递者》中的第一课时。这一课时的主题是“我们都有爱心”，旨在让学生通过活动，体会日常生活中的关爱，培养学生帮助他人的意识，进一步丰富学生的情感体验，完善学生的人格。三年级的学生虽然在日常生活中都有过助人或者被人帮助的经历，但是还需要通过回顾这些经历及其体验进一步激发帮助他人的意愿。加上现在的学生大多是独生子女，虽受过良好的教育，有着善良的本性，富有爱心和同情心，但往往又以自我为中心，缺乏关爱他人的意识。学生的生活阅历较少，他们有帮助他人的热情，但缺乏关爱他人的方法，这可能会导致他们在关爱他人时遭遇挫折，甚至出现无意中伤害他人的情况，本节课就是在此基础上进行施教的。

11.四通八达的交通 第1课时

教学反思：

本课第一课时的重点是认识不同交通工具的特点。难点在于借助情境选择合适的交通工具。本课内容贴近学生生活，学生能够从中提高认知，获得发展。作为现代生活中重大的公共基础设施，交通的发展对人们生活有着根本性的影响。学生可以从自己的出行体验和了解的

交通工具出发，认识多种交通工具和特点。关于“借助情境选择合适的交通方式”，需要教师进一步指导。学生的生活空间在不断扩大，新式交通悄然改变着人们的出行方式，也扩大了人们活动半径。学生对常见的交通方式有一定的了解，现存的传统交通方式容易被忽略，需要老师的引导来丰富学生的社会知识，对交通有整体而深入的认识。几经修改，我设定了这样的教学思路。首先七嘴八舌说交通。通过问“同学们，平时你出行的时候，曾经使用过怎样的交通方式呢？”通过谈话导入，学生初步感知了生活中的不同形式的交通方式。其次，谈古说今，感受巨变。结合自己对长辈的采访以及收集到的资料说说你了解到的古代交通方式。出示现代便利的交通，在巨变中学生谈感受，领悟新中国交通巨变。再次，路在广州，四通八达。学生分成学习小组专题汇报广州的不同交通方式的发展。具体分为“地铁、公路、铁路、水路、民航线路”等小组。接下来多角度探讨交通给人们带来的好处，以及交通带来的隐患。最后，联系实际，认识交通隐患，遵守交通规则。总体的教学思路比较清晰，几个版块比较鲜明。无论对于我的教还是学生的学，都是非常有帮助的。

11.四通八达的交通 第2课时

教学反思：

交通发展使人们出行方式发生巨大变化，同时，也给社会经济活动带来前所未有的机遇与挑战，因此，有必要让学生从小关注交通，知道常见的交通方式，学会收集交通与人们生活之间关系的数据、信息等，了解家乡交通发展的实际状况，体会交通岗位上的工作人员作

出的贡献。本课内容贴近学生生活，学生能够从中提高认知，获得发展。作为现代生活中重大的公共基础设施，交通的发展对人们生活有着根本性的影响。学生可以从自己的出行体验中感受到交通与人们生活的密切关系。在不同情况下，联系交通工具的特点选择合适的交通方式，需要老师进一步指导。学生的生活空间在不断扩大，新式交通悄然改变着人们的出行方式，也扩大了活动半径。有些学生交通安全意识薄弱，在出行中不懂得遵守规则，需要老师正确的引导。多数学生对常见的交通方式有一定的了解，现存的传统交通方式易被忽略，需要在课堂的交流中，丰富学生的社会知识，对交通有整体而深入的认识。为了鼓励学生积极合作，我破除了平时课堂上固定座位的学习小组模式，允许他们依据个人选择，自由组队。孩子们学习兴趣很快被激发出来。他们人人热情参与、积极投入分别对广州的地铁、公路、铁路、水路、民航线路等不同的交通发展状况进行研究，他们合作搜集资料，分析资料，整理资料，并且用心制作好不同的汇报制作。有的小组制作了电脑小报，有的小组制作了手抄报，有的小组制作了课件，有的小组制作了思维导图等等。形式各异，精彩纷呈，看着他们在课堂上的精彩展示，我知道这一定是发挥了他们的聪明才智的成果。本次研讨课收获最大的就是锻炼了孩子们自主收集、整理、分析并汇报资料的能力，培养了他们合作、探究性学习的习惯。这样既尊重每个学生的选择学习的权利，又充分发挥每个学生的特长，把学习的主动权交给他们，使他们真切地感受到学习的乐趣，体验到学习的成功，我想这样就值得欣喜了。

12.慧眼看交通 第1课时

教学反思：

这节课的教学目标是了解交通发展带来的交通不畅、汽车污染等问题以及人们采取的措施。珍爱生命，热爱生活，增强社会责任感。提高环保意识，养成观察生活、善于思考的好习惯。《慧眼看交通》是小学《道德与法治》统编版教材第六册第四单元的第二课，课标上对交通发展对人们生活、自然环境的影响，能合理选择交通方式做出了明确要求。所以教材设计了二个板块内容，“交通发展带来的问题”对比了交通迅速发展的同时，给我们的生活以及环境带来的影响；“交通发展大家谈”则解决一些交通问题的各种措施；这部分内容对于引导学生形成正确的交通发展观有重要的意义。三年级的学生可能知道交通带来的便捷，却很少意识到交通发展给生活以及环境带来的影响。在老师的引导下，学生关注了交通发展带来的一些问题。 在学校和生活中出现的拥堵现象，这就要求我们引导学生形成正确的交通发展观。我设计了一个前置作业，让学生分组进行实践，了解自己居住的城市存在的交通问题，课上进行汇报。在讲授时，通过声音、图片。视频等形式，让学生深入感受交通给我们的生活和自然带来的影响。但讲交通问题时缺乏条理，好的影响和不好的影响交叉进行，不够清晰。而且和学生的互动有些随意，没有预设到学生可能回答的内容。这些都是以后讲课需要注意的地方。最后，对学生的绘画评价不够明确，略显仓促。

12.慧眼看交通 第2课时

教学反思：

《慧眼看交通》一课是人教版《道德与法治》三年级下册第四单元中的第二课。本课遍写依据是《义务教育品德与社会课程标准（2011年版）》中“我们的国家”里的第7条“了解交通发展的状况，感受

交通在人们生活中的重要作用，关注交通发展带来的问题＂和“我们的社区生活”中第11条“了解本地区生态环境，参与力所能及的环境保护活动，增强环境保护意识＂。本节课是在学生了解现代多种多样的交通运输方式特点的基础上，着重感受交通运输的发展给我们的生活带来了方便的同时，又影响与改变我们生活的。交通发展带来的问题无法回避。可以说，交通问题不仅仅是交通问题，也是政治、经济和社会问题。即使是小学生都能多多少少切身体会到交通发展带来的问题。他们既是受益方，也是受害者。因此，在课堂中引导学生正确认识这些问题，结合自己的生活实际感受，辩证的看待交通的发展，培养学生发现问题解决问题的能力的同时，增强学生社会责任感。三年级的学生已经有了一定的思考、判断、分析能力，可以结合生活实际，对一些现象初步形成辩证的看法。从学生的心理特点与认知程度来看，学生能够认识到，交通的发展变迁，既给人们的生活带来便利，也会带来很多问题。人们面临这样的一些问题，又有很多相对应的法规出台。这样，学生对交通问题就会形成变化的、发展的、整体的认识。这对学生的思维发展是非常有益的。

13.万里一线牵 第1课时

教学反思：

《万里一线牵》是部编人教版《道德与法治》三年级下册第四单元《多样的交通和通信》中的第3课。本课由四个板块组成。第-个板块的话题是“神通广大的现代通信”，从主人公给爸爸送生日礼物的事例体会通信的意义。“知识窗”简单介绍了通信的概念，比较不同的通信工具的特点，根据不同的需要学会选择适当的通信方式。第二个板块的话题是“历史上的通信”，从通信的历史发展角度，介绍

古代的各种通信方式，体会信息传递的重要性。通过“阅读角”感受古代通信的艰难与风险。第三个板块的话题是“飞速发展的通信世界”。这个话题以调查表的形式呈现给学生自主探究的主题。“阅读角”让学生认识到通信给医疗、教育行业带来的巨大变革，让学生对现代通信带给人们的便利与于扰展开辩证思考。第四个板块的话题是“通信文往中的文明”，目的是引导学生遵守通信的道德规范和法律法规，有一定的法律意识。大部分学生能够较好地使用常用的通信工具，养成文明的生活习惯，但是部分学生自控能力不强需要再进行引导。在成人的帮助下能够积极主动的去收集相关资料，但是收集整理信息的能力较弱，需要家长、老师的帮助。 在课堂上小组讨论环节要注意培养学生合作交流的能力。

13.万里一线牵 第2课时

教学反思：

本课教学我深切地体会到要做到准确定位，真不是件容易的事。从最开始到现在的教学设计，内容修改了多次，走了很多弯路。回头看看，都源于自己对单元目标和本课目标的模糊，缺乏主题单元教学的意识，就容易把单元内的几课内容上混淆。最后，在自己对教材的反复理解下，才明确本课的教学目标是感受通信与我们的生活密切相关；知道现代通信方式及特点，并能根据实际情况选择合适的通信方式。树立主题单元教学意识，才能准确定位教学目标，才能优化课堂结构，提高教学质量。对于现代通信方式,小学生使用的已经很广泛了,但是小学生真正运用现代通信方式解决生活问题的经验不足、缺乏体验,对本知识点的了解很少。因此,依据学生的生活实际和本课的教学目标,我以学生的生活实际为起点,利用课程资源,使教学与学生

生活贴得更近,让学生更好的感受现代通信的迅猛发展,以及给生活带来的无限便捷,体验通信愉悦,并在以后的生活中学会合理运用通信方式解决实际问题,更好地服务于当下和未来的生活。