高中物理教学生活化的思考

高中物理教学过程中很多同学认为物理学习存在距离感，这主要是物理知识与学生日常生活内容距离较远，到电冰箱的能耗问题时，还是不会计算也不知道如何计算

自己家中冰箱一小时需要多少度电。我在教学过程中积极

特别是人教版必修2中的有关天体、质量守恒定律等内

容，这些内容都会产生足够的距离感，

因此学生学习积极性不高，更侧重按部就班的学习。我认为，以上问题的产生

都是因为高中物理教学生活化不足造成的，

物理教学中需要进行教学生活化研究，拉近物理学科与学生距离。

一尧物理学习导入生活化

物理学习导入生活化就是指高中物理课堂教学导入

阶段，需要做好生活化设计，

帮助学生更好地理解课堂教学内容，降低学生理解难度，

提升学生学习兴趣。生活化的物理导学问题设计需要教师对教学内容有较高的理解水

平，将生活化知识与课堂内容结合在一起，

形成参与式教学模式。

如人教版《相互作用》教学过程中，我在教学开始阶段

播放了赛龙舟的小视频，播放完成以后，

又请了两位同学去分别开前后门，此时我提出了疑问，

为什么赛龙舟的时候，选手们都是往后划，龙舟向前，但是这两位同学开门时

门都是推开的，身体却没有动？

这是为什么？如果力是相互的，那么同学推门，身体为什么没有动？如果力不是相互的，那么龙舟为什么往后划，龙舟向前，为什么不向前滑动？班级很多同学在学习力的分解等课程时其实对力的相

互作用有了一定了解，但是突然两个实例摆在面前，

对相互作用力掌握不清楚的学生直接蒙了，

学生讨论氛围立刻就高涨起来，学生思维开始活跃，各种说法都有，在经过短

暂的自由讨论，很多学生开始进行了知识的迁移。

推门，门动身体不动理论化，迁移到了

“力与质量的关系”以及惯性定律。这样学生从理论上印证了互相作用是正确的，此时

我才进入“互相作用”课堂教学，

学生理解程度明显提升，不在产生模糊现象，对具体理论知识掌握非常迅速，

课堂积极性明显提升。

物理课堂教学导入阶段做好生活化设计具有提升学

生兴趣和课堂吸引力的重要作用。

教师在教学过程中需要将教学课堂知识尽可能生活化，特别是高一物理教学内容。通过生活化导入问题设计，课堂教学有效性明显提升，课堂互动性增强。

二尧物理知识教学生活化

物理知识教学生活化是指物理教学过程中物理知识

要充分做好生活化特征帮助学生理解。很多教师认为，

初中学习电路知识以后，学生应该可以对家庭电路进行设计，而学习了高中物理知识应该对物质守恒定律产生浓厚

兴趣并应用于生活中。但是，

现阶段物理高中物理教学考试化和理论化严重，学生生活化运用能力并不强。

如人教版《功率》教学过程中，

学习了功和功率内容以后，通常情况下大部分学生对功率的理解和掌握还仅限于

考试范畴，缺少生活化特征。

如很多学生学习功率以后，见50设计教学知识生活化应用，对学生知识性进行拓展，

如某型号汽车发动机的额定功率为60KW，在水平路面上行驶时受到的阻力是1800N，求发动机在额定功率下汽车匀速

行驶的速度。在同样的阻力下，

如果汽车匀速行驶的速度只有km/h，发动机输出的实际功率是多少？学生计算以

后，我又引入了汽车1.6T与1.6L这类生活化概念，

帮助学生更好地理解和应用，很多学生自己在后续的信息搜集中

加深了1.6T与1.6L认识，反馈在家长买车时，

自己对1.6T与1.6L看法和主张让家长大吃一惊，

认为孩子学习有用！物理教学知识的生活化非常重要，是提升学生物理重要认知的关键一环。很多学生在学习过程中认为物理知识

学习与生活距离较大，比如能力守恒定律、

万有引力与航天，通过生活化可以让学生更好认知高中知识掌握和灵活运用的必要性。

三尧物理实验设计生活化高中物理教学过程中，很多学生认为物理实验是非常

大上”，需要在专门的实验室，

专业的实验器材才能进行，这是学生长期以来对物理实验产生的误解。很多学生

认为物理就是研究天体运动，

应该有专门的望远镜才能观测。其实物理实验完全可以走出实验室，

生活中的很多项目都可以成为物理实验。

如人教版《向心力》教学中，

匀速圆周运动这个例子很多教师都是直接根据教材内容进行解释：绳栓一小球,在光

滑水平面做匀速圆周运动，其来源是重力、

弹力、摩擦力或几个力的合力。这种表述中很多教师刻意强调是光滑水平

面，很多学生也直观的想象是假设课桌是光滑水平面，

俯看小球运动，其实大可不必这样，

我在教学中，直接用绳绑了钥匙，在课堂上进行向心力表演，

做圆周运动，这样的圆周运动引起了哄堂大笑，但是也破除了光滑水平面对学生

思维的束缚，学生的理解能力明显提升。此外，

在“力的分解”课堂教学时，我没有简单的根据教材人体漂浮在死海

上进行受力分析，而是设计了一个生活实验，

将一个乒乓球放到了透明水杯中，让学生分析如何才能让乒乓球沉入水底，以及沉入水底过程中乒乓球受力情况是如何变化的？

物理实验生活化特征是非常必要的，

有利于拉近物理教学与学生之间的距离，帮助学生建立物理学科兴趣，

提升课堂质量，这样学生才能投入到物理学习当中。

高中物理教学生活化必须要从课堂问题导入，

课堂教学内容和物理实验入手，帮助学生提升物理学习兴趣，

将复杂的抽象物理知识简单化具体化，

充分调动学生学习积极性，拉近物理学科与学生之间的距离。

渊作者单位院江苏省盐城市田家炳中学冤

“高