体育教学中如何营造和谐的课堂心理氛围

体育教学中如何营造和谐的课堂心理氛围

作者：张军

来源：《新课程·教师》2014年第06期

摘 要：随着新课程标准改革思想的不断深入，传统课堂教学已经逐渐被新型教学模式所取代。对于体育这门学科而言，其先天固有的与实际生活联系紧密的特性，使在传统教学模式下的学生难以真正理解所学知识，往往造成学生对体育知识认识比较抽象而记忆印象不深刻。新课标下提出的构建课堂上的有机情景，旨在为学生构建和谐的课堂氛围，以提高教学效率和质量为主要目标，以创设自然的学习过程为原则，结合体育学科自身特点进行教学工作的开展。

关键词：体育教学；和谐课堂；心理氛围 一、现阶段初中体育教学现状及存在的问题 1.教学观念缺乏质的改变

随着我国新课标改革的不断深入，各科课程改革如火如荼。任课教师传统教学观念在一定程度上的确发生了改变。比如不再只是一味地关注学生的学习成绩，开始注重培养学生的学习能力，课程改革进行较好的地区的教师已经开始逐步发展学生的实验探究能力。但是不能否认的是，从实际角度而言，教师脑海中的传统教学观念无法在短时间内完成质的转变。尤其是体育学科，体育学科本身就有着注重实际操作能力的特点，部分教师还是利用一味的说教来向学生灌输新的知识，这种教学方法不但不会提高课堂教学的效率反而会使学生对体育学习产生厌烦心理。

2.教学方式千篇一律

现阶段我国体育教学主要还是以教师课堂讲授为主要方式，换句话说就是学生的学习效果在很大程度上受任课教师的影响，无法充分发挥学生自主学习的主观能动性。大部分教师教学时用于讲解、学生队形组织调动的时间多，而安排给学生练习的时间就相对少了。这种教学方式的确有着一定的优点，比如在相同时间内传授的知识容量要远远超过新课标提出的探究式教学，但教学质量却和探究式教学有着很大的差距。 3.教学内容设计不够

新课标明确指出要摆脱传统教学思想即一味地注重学生的分数，而忽略学生自身综合素质的培养。体育教学更是不能只为了追求考试时的分数，让学生硬性地掌握体育知识点，这很容易造成学生考试过后对曾经学过的知识所剩无几的现象。新课标下的综合性题目会越来越多，提高学生综合知识及素质至关重要。

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二、和谐课堂心理氛围的构建策略

1.以营造课堂和谐氛围为目的，优化学生学习心理

课堂有机情景的构建首先要创造良好和谐的课堂教学环境。而创造课堂教学环境并不能只靠任课教师一个人来完成，需要学生和教师共同努力。其中构建和谐的课堂心理环境是创设和谐课堂氛围的首要步骤。教师要注意与学生建立平等的师生关系，努力使学生觉得教师和自己站在同等重要的位置上，减少因为角色不同而产生的差距感。平等和谐的师生关系是构建课堂有机情景的前提。任课教师要摆脱传统意义上对于教师的定位，要注意和学生建立平等的朋友关系，用朋友谈心的方式来解决学生关于体育学习过程中的问题。 2.注意探究式教学模式的应用

让学生成为课堂的主人，充分发挥学生在课堂教学中的角色作用，是探究式教学模式不同于传统教学模式最大的特点。探究式教学改变了传统教学模式单一的现状，丰富了课堂教学手段和内容。探究式教学能够将新的知识点有机地串联在一起，通过学生自主探究来达到学习掌握的目的。初中体育教学实现探究式教学是对传统教学方案质的提高，是构建高效课堂及有机情景的根本途径。再者，借助探究式教学模式的优势，可以进一步培养学生自主学习的能力和创新能力。教师要精心设计创新探究问题，设计要以激励学生自主创新和提高学生学习体育知识的积极性为原则。

3.巧用“自我效能感”，激发学生的学习动力

“自我效能感，指个体对自己是否有能力完成某一行为所进行的推测与判断。”自我效能感的强弱不仅影响一个人从事某事的态度和自信，更在一定程度上影响这个人的情绪心理。在体育教学中教师的言行在一定程度上会影响学生的自我效能感。如，教师的期望，教师对学生的信任以及教师对学生的态度等都影响学生的自我效能感，并最终影响学生的课堂教学心理氛围。当教师认为学生有较高的能力时，学生也倾向于认为自己有较高的能力，从而拥有较高的自我效能感，从而较好地去完成老师布置的任务。当教师对学生的态度和蔼，亲和力强，并表现出对学生的高度信任时，学生由于教师的信任压力，也会表现出较强的自我效能感，学生会自我施压，以期在教师面前表现得更好。这些积极的心理氛围都会激发学生的学习热情。当然，有时候教师在利用自我效能感的时候要注意衡量学生的能力范围，不要因为过高的期望而给学生巨大的心理压力，以减弱学生的自我效能。

体育教学改革是初中阶段新课标课程改革的重要组成部分。无论是任课教师还是学生，都要从自身做起，积极探索符合体育学科自身特点的教学模式，积极构建体育课堂教学的有机情景，最大限度地提高课堂教学效率。 参考文献：

[1]马爱阳.浅析新课程下的体育学教学[J].体育学通报，2013.

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[2]胡银第.探究细腻感学习与课堂教学改革[J].上海科研教育报，2012. 编辑 薛直艳