堕 塾 Ｎｏ．５ 一 Ｍａｖ ．ＴＩＭＥ ＥＤＵＣＡＴ１０Ｎ 中职音乐艺术教育中的人文素养探析 摘要：中等职业学校培养的人才不仅要有扎实的专业知识和熟练的职业技能，而且还应当具有良好的职业修养和人文素养。本文 探讨了音乐教育与人文素养的关系和音乐教育在人文素养培养中的作用，并讨论了中职音乐教育ｑ，ｘ．Ｋ素养的提升途径。 关键词：音乐教育中职生人文素养 中图分类号：Ｇ７１２ 文献标识码：ｃ ＤＯＩ：１０．３９６９／ｊ．ｉｓｓｎ １６７２—８１８１．２０１４．１０．０１４ 《全国学校艺术教育总体规划》中强调，学校实施美育教育的 主要内容和途径是艺术教育，而音乐教育作为学校美育教育的重 要组成部分，其知识面广、综合性强等特点，是其他任何学科所不 能替代的特殊学科。 １音乐教育对于中职生人文素养培育的重要作用 教育。与此同时，培养学生与人为善的品格、坚强的意志力、身心 健康、具有高尚的道德品质，积极感受、体会生活的美好。美是人 类自由创造的形象体现，而自由创造是既符合目的性，又符合规 律性的统一体。合乎规律性是真，合乎目的性是善。狄德罗说： “真善美是些十分相近的品质，在前面的两种品质之上加上一些 音乐教育基本性质是其审美性。伟大的音乐家冼星海说过： “音乐是人生最大的快乐；音乐是生活中的一股清泉；音乐是陶冶 性情的熔炉。”音乐作为一种艺术形式，是激发人们强烈思想情感 的一种艺术，它通过听觉系统，作用于人的心灵，唤醒起视觉的联 难得而出色的情状，真就显得美，善也显得美。”应该说，美的内涵 之中必然包含真、善。音乐教育是审美教育，因此，它体现了真、 善、美的和谐、统一。以人为本，在教学中实施因材施教，发扬民 族文化教育，使蕴藏在音乐作品中的人类优秀人文知识成果和其 所蕴涵的价值观、道德观、人生观、世界观、审美情趣、思维方式充 想和想象表现，以丰富多彩的表现形式体现作品的内容，通过音 乐旋律的奇妙组合，人们得到赏心怡神的音乐、美的享受和精神 上的愉悦。真正意义上的好音乐，总是以它特有的艺术魅力拨动 人们的心弦，进而潜移默化地净化灵魂，陶冶美得情操，促使人们 分地挖掘出来并内化为受教育的品质。培养学生养成良好的人 格品质和高尚的情操，满足学生对美的追求，并促使其个性得到 充分发展，进而极大地实现提升人文素质的目标。 引起强烈的心灵上的共鸣，进入一个最美的艺术感受境地。这些 就是音乐美之所所在。从某种角度来说，音乐审美体验的这种情 感体验是超功利的，因为它并没有与审美主体（人）的直接利益相 联系，而是由审美主体（人）的审美观、价值观、道德观、世界观决 定的。从某种意义上说，音乐审美教育培养的情感是一种高级情 感，它可以使人的思想达到最高境界。音乐的愉悦性本身就是一 人文素养，其核心就是人文精神，即一种人文关怀，表现为对 人的全面的尊重、呵护和关爱，对遗留下来的人类各种精神文化 成果的高度重视和珍惜。人是万物之主宰者，从这个层面来说就 在于人有自己独特的精神文化。而人类音乐文化有着几千年的 光辉历史，其最大的价值就是蕴含在音乐作品中的人文价值，几 千年以来，它之所以能够延续、发展，许多古老的音乐珍品之所以 能够流传至今，其中最大的功劳就是音乐教育。提倡以人为本的 种美的体现。当它以特有的艺术魅力给你带来愉悦的时候，此刻 也在滋润着你的心灵，使你在不知不觉中受到了陶冶和教育，真 可谓“润物细无声”。 教育理念，关注学生的成人成才，以及宽容豁达的生活态度和健 全的人格等等，这些都体现了在音乐教育中宣扬人文精神的重要 性。 音乐教育是中等职业学校艺术教育的重要组成部分，是全面 发展教育的有机组成部分。音乐是一门表演艺术，乐感是人类审 感受音乐的美是学生音乐审美的基本能力。学生具备一定 美情感的重要源泉。通过教学活动可以培养学生对音响的辨别 能力和感知能力。音乐还是一种时间性较强的艺术形式，通过音 乐欣赏可以培养学生良好的注意力和记忆力。音乐是一种善于 的音乐感受力和鉴赏力，才能够使学生参与音乐体验，建立起音 乐与人生的密切关系。中等职业学校培养的是中初级应用型人 才，通过音乐的学习，其对美的理解转化到学生的思想、语言和行 动中。音乐课程应该突出学生在生活、工作、职业中鉴赏美和创 造美的应用能力，培养学生认识生活的美、领悟生活的美、创造生 活的美以及塑造自身的气质美、形象美、服装美、文字美。在工作 表现和激发情感的艺术，音乐欣赏还可以唤起和激发学生思想感 情和生活体验，丰富人的情感，焕发学生的学习、工作和生活的热 情，充实学生的精神生活。通过音乐教学活动、音乐欣赏和音乐 表演，既可以提高学生的审美能力，丰富学生的审美情感，增强学 生的艺术修养，促进学生整个审美心理结构的良好发展，还可以 促进学生其他心理结构的发展，达到学生素质得到全面提升的教 育目的。 ２音乐教育与人文素养的关系 实践中，学会创造工作环境美、职业道德美、职业技能美等。很多 在平凡工作中取得成绩的人，都是善于在＿Ｔ作中发现美、创造美 的人。 综上所述，音乐教育与人文教育两者是相互渗透，人文教育 培养的学生不仅要有健康的身心、良好的道德品质和文化科技素 质，更重要的是要有创新意识与进一步发展提高创新能力的素 质。所以，人文教育实质上是一种时代要求的高质量的教育。音 乐艺术教育培养良好审美情趣，陶冶学生的高尚道德情操，而且 启迪学生的智慧，发展学生的思维，激发他们的想象力、创造热情 和创造力。两者的相互融合与碰撞是激发学生积极向上的动力 从音乐教材的内容来看，学生们通过名曲欣赏、演唱歌曲、器 乐、音乐常识、基础知识学习、课外艺术活动（表现与创作），让学 生去感受、体验作者的表现手法，以培养学生丰富的想象力、创造 力、从而提高他们的音乐素养、音乐能力、注意力、观察力、记忆 力、想象力、思维力、创造力等；同时也受到热爱祖国热爱人民的 ～１ ６— Ｎｏ．５ ！ ＴＩＭＥ ＥＤＵＣＡＴＩＯＮ 来源，从而促使激发学生的灵感并进发出创造力。 ３中职音乐教育中人文素养提升途径 第三，面向全体学生，促进学生全面发展。教师还可以根据 音乐艺术的特征和音乐教育心理活动特点来开展教育活动。教 师要善于通过开展丰富多彩的课外艺术实践活动来增强学生对 第一，可以利用校园文化建设平台，增强音乐审美文化教育， 提高学生的素质。中职生正值审美能力的塑造期、关键期，应加 强校园文化建设中的人文素质培养的内容和形式。充分调动学 美的体验，培养学生欣赏美和创造美的能力。这对于培养和提升 学生人文素质尤其是培养学生正确的审美理念、健康的审美兴 趣，提高学生对美的感悟、欣赏、表达和创造都起着重要作用。 参考文献： 生社团在人文素质培养中的作用，大力开展人文专题的讲座，组 织举办各种艺术互动，营造校内人文环境。利用网络资源扩大人 文教育领域，利用网络教育模式提高学生学习人文知识的兴趣， 而且在实践中提高了中职生的人文素质和人文感受。对中职生 ［１】向阳光．音乐文化与素质教育［Ｍ１．大众文艺出版社，２００８． 人文素质的培养，人文精神的养成可起到潜移默化、沁人心灵的 作用。 【２１杜艳云．大学音乐教育中的人文素养探析Ⅲ．北方音乐，２０１２，（８）： ５—６． 第二，音乐特色和职业教育结合起来。音乐教育是艺术教育 中的一个重要组成部分，是其他艺术形式所不能代替或包容的。 【３】刘靓．人文素养教育融入音乐教育的路径研究ＵＩ冲国职工教 育・素质工程，２０１２，（１８）． 开展音乐教育教学的活动中，应多准备能够激发和培养学生的人 文精神的内容。寓教于乐，使学生能够接受。要充分挖掘音乐教 学中的人文素质教育因素，无论是学音乐还是教音乐，其堂堂正 正的理由就在于音乐教育中最深层的人文价值，把音乐教育同专 业教育有机地结合起来。在日常教学实践中，要把教学内容中最 具艺术感染力的亮点展现出来，最鲜活的艺术形象挖掘出来，引 导学生主动去感受作品的美、领悟美、创造美。 （上接第１５页） ［４】吴媛媛．音乐教育与人文素养关系培养【Ｉ１．考试周刊・高教高职 研究，２０１１，（５１）：１９８． 作者简介：余静（１９７６一），女，安徽安庆人，安徽师范大学教育科 学学院２０１１级在读教育硕士，国家二级心理咨询师，安徽新华学 校音乐教师，研究方向为教育管理、音乐教育，安徽合肥２３００８８ 体系下，老师多扮演的是“授业、解惑”的角色，必须要认清“成才” 概念，转变教育观念，调整教育角度。“人才”不能简单地从成绩的 好坏、技能的熟练程度来定义，应该是“知”和“行”的统一体，既有 丰富的知识又具备良好的修养才能感恩和回报社会。这就要求 学校要改变当前僵化的评价模式，在选拔人才、培养人才和输送 是图、自私自利，发挥报纸、杂志、网络的导向作用，营造一个 相互协助、博爱、感恩的和谐社会。 感恩是一种道德良性互动的润滑剂，拒绝感恩则是道德的癌 细胞，它吞噬着社会善良机体，让人ｔ／］ｘ￣善举失去反应，使人们对 善良变得麻木。有位哲学家说过，世界上最大的悲剧或不幸，就 是一个言不惭地说没有人给我任何东西。感恩是家庭、社会 和谐的基础，是一种美德，是每个人都应该具有的基本道德规 范。感受到父母、老师、社会的关怀和呵护，我们的大学生就能以 自己积极的努力来回报社会，做祖国的建设者，为构建和谐社会 贡献力量 人才的时候，把“德”提高到和知识技能相同的高度。知识教育多 在课堂，而情感教育存在于学习和生活的各个角落。教师自身要 爱岗敬业、乐于奉献、关爱学生，要有为人师表的职业操守，教师 自身的高尚情操和对学生的关爱是最好的感恩教育 。在和大 学生进行情感交流时，要避免空洞的说教、说空话、说大话，应该 把教育内容具体化、形象化，真正地放下高姿态和学生平等地交 流。 参考文献： 【１１丰根凤，刘家桂．构建和谐社会必须加强大学生感恩教育卟教 育与职业，２００６，（６）：３８－３９． 第三，在实践中加强感恩教育。高校必须积极以各种形式的 活动为载体，让大学生从实践中体验恩情，学会感恩。一是组织 学生开展各种团体活动，组织对抗，使团队成员在活动中互相学 习、互相帮助、体会关怀、学会感恩。二是以感恩教师、锻炼能力 为目的，开展“班务我来管、为校出份力”活动，选拔学生担任本班 的编外辅导员，协助老师管理班级事务，体验老师的深切关怀和 ［２１李允，王义仁．感恩教育：大学生不可缺乏的一课卟ｑ－国成人教 育，２００７，（３）：５７－８． ［３】胡茂新，赵华朋等．当代大学生感恩意识淡薄的现状、原因及其 对策思考Ｕ１．福建论坛，２００７，（８）：９０—９２． 【４】严加银．当代青少年感恩教育研究卟西南大学学．￣（／ｖｓＬ＋ｋ会 科学版），２００８，（４）：１５２—１５８． ［５】彭春丽，张宝．论感恩教育缺失问题卟求索，２００７，（９）：１２０—１２１． 辛勤付出。三是利用专业特色组织感恩活动。比如护理专业观 摩人的生产过程的护理实践，体验母亲在养育自己过程中付出的 １２，血，体验医生、护士在工作中的辛劳。在教育中，情感交流是贯 穿整个感恩教育的纽带，只有在情感上激起青少年的感激之情 ［６】周元明．刍议高等学校的感恩教育Ｕ］．江苏高教，２００７，（１）：１３８～１３９． 作者简介：王艳娜（１９８０－），女，计算机技术硕士研究生，沧州医 学高等专科学校讲师，长期从事计算机教育和学生德育工作，河 北沧州０６１００１ 后，才能够使其懂得如何去感恩他人、感恩社会。以专业特色组 织感恩，可以使学生设身处地地体会到以后工作的艰辛，容易引 起情感的共鸣。 家庭和社会不能忽视自身的责任。在家庭中，父母要以亲情 为纽带，积极灌输尊敬师长、关心他人观念，让孩子懂得自己取得 周欣悦（１９８１一），男，长期从事教学管理工作，沧州职业技术学院 机电系。河北沧州０６１００１ 的一切都是在他人劳动的基础上的，培养尊重和感恩意识；社会 必须为青少年的成长提供良好的生长环境，摒弃一切贪婪、唯利 —１ ７—
