教材探析 ＠ 浅谈信息技术课堂的情感教学 ■孙美林 当今社会是一个电子信息化的时代，随着科学 技术的进步，信息技术的应用已渗透到社会的各个 领域，课堂教学中，信息技术的应用也越来越多。现 学生的身心情况，运用感情激起他们学习的兴趣。 二、以兴促行 次上机操作课，课的内容是“设置系统的日 一代信息社会的迅速发展对每个公民尤其是青少年提 出了新的要求，如何能从浩瀚的信息海洋中准确地 获取必要的信息，已成为每个公民必备的信息素养。 信息技术这门课正是顺应了时代的要求开设的，学 好它尤为重要。师生情感是以人为本的理念在教学 中的体现，是关系到教学成败的重要因素之一。新型 的教师应转变教育教学观念，认清情感因素对教学 的重要性和作用，努力营造良好的师生关系，把情感 教学落实到实处，做到以情促教。 下面谈谈自己在教学中的几点做法： 一、以情促兴 自居易曾经说过这样一句话：“感人心者，莫先 于情。”足见情感教育之重要，有了情感才会有体验。 有一些学生由于家庭条件或者考学的压力，是 第一次接触计算机，他们还觉得计算机很神秘、高深 莫测、很难学。作为教师，我的首要任务是消除学生 对计算机的恐惧感。我要让学生觉得计算机很亲切， 对它感兴趣。我给他们讲微软的创始人比尔・盖茨、 ＷＰＳ开发者中国第一程序员求伯君的故事。我告诉 他们：“你们只要好好学习，也能成为计算机的小专 家。”第一节课我给学生留的作业是：“观察你身边的 计算机能做什么？”第二节课，学生争先恐后地告诉 我：“我们老师现在上课都用笔记本电脑。”“老师，计 算机能收钱，时代超市就是用它收钱的。”“老师，我 爸爸用计算机炒股。”“老师，计算机能打字。”“老师， 计算机可以画图。”“老师，计算机能设计高楼大厦、 设计服装”……学生这下明白了，计算机并不遥远， 它就在我们的身边，学生与计算机的距离一下子就 拉近了。我告诉学生：“虽然我们国家计算机事业发 展迅猛，可是全球用的最广的系统软件Ｗｉｎｄｏｗｓ却 是美国人编制的，全球用得最多的Ｉｎｔｅｌ处理器也是 美国生产的。”学生听了热血沸腾，有的说：“老师，我 要好好学习，我要成为中国的比尔・盖茨！”有的说： “老师，我长大要做出比Ｗｉｎｄｏｗｓ还棒的操作系 统！”……一席话激起了学生的创新欲望，我发觉从 那时起，他们对信息技术这门课更着迷了。 《高中信息技术课程标准》要求：信息技术应用 能力与人文素养培养相融合的课程标准；符合学生 身心发展需求内容；有利于所有学生全面发展与个 性发展的课程结构形式。 另外，从学生的自身晴况出发，制定相应的信息 课程内容。由于社会的不断发展，为了学生以后更好 地适应社会，高中的信息技术课程充分地考虑到社 会的需求和学生的需要，同时高中的信息技术课程 内容符合学生的知识水平。我们可以根据这个时期 期／时间”。我鼓励学生看书后尝试用书上的方法：打 开“程序——控制面板——日期／时间”这种方式修 改系统的日期和时间。大多数学生尝试成功后满足 于现状。这时，有一个学生举手说：“老师，这种方法 太麻烦了，有没有其他简单一些的方法呢？”我说： “方法有，但是要靠你自己去试试，大胆地尝试一下 吧！”过了一会儿，这个学生又举手了，他说：“老师， 我这种操作方法简单，用鼠标右击任务栏上的时间， 打开快捷菜单，选取‘调整日期／时间’，打开对话框 后修改日期和时间。”我问还有其他方法吗？很多学 生举起了小手，有一个学生说：“老师，我刚才无意间 双击了任务栏上的时间，结果一下就打开了对话框。 这样操作最为简单了。”通过尝试操作的方法，我的 学生找到了三种打开“日期／时间属性”的方法。上机 实践操作课锻炼了学生手与脑的协调能力。学生尝 到了成功的喜悦，觉得信息技术课非常有趣。一种结 果会有好多种不同的操作方法。一种新方法的成功， 给了学生成功喜悦，刺激了他们的创新欲望。创新的 氛围日驱浓厚，学生动手操作的能力也得到了提高。 在信息技术教学中不仅要以兴趣激发学生的操 作，而且要引导学生规范自己的行为，引导他们对不 道德的行为反思：你是否发现有人或自己在网上乱 发帖子，甚至攻击他人？反思一下，如果这种行为不 是发生在网上，而是通过打电话、寄信或贴纸条，你 是否仍然敢做？为什么？在讲授信息交流方式和学习 论坛、邮件技术时，引导学生进行相关道德、法律层 面的反思，引导学生在信息技术操作的品行上进行 自我认知。 三、以行促果 在教学中我教会学生观察，让他们展开想象的 翅膀在幻想的天空中大胆地翱翔。我鼓励学生敢于 动脑，善于动脑；鼓励学生敢于动手，善于动手；鼓励 学生敢于标新立异、白圆其说；鼓励学生敢于大胆设 想，小心求证；鼓励学生思考、判断。 信息技术教学是一个寓教于乐、上机实践的活 动过程。上机实践时，我针对教材的特点，精心设计 教学过程，充分考虑各个教学环节，把知识性和趣味 性融为一体，从而有效地调动学生学习的积极性。在 课堂教学时，我要求他们不要只求会，要学会用多种 方法操作，将学到的知识运用到实际操作中；学生无 论是遇到问题，或是没有问题的情况下的自由学习， 都要善于主动、正确地应用相关的知识来辅助自己 的信息活动，这才是信息技术课情感教育的最终目 标。 （作者单位：内蒙古卓资中学）
