师德师风学习动员报告

师德师风学习动员

报告

时间：2005年8月27日 地点：报告厅 组织形式：学校

学习内容：动员报告 负责人：陈力 内容摘要：

一：当前师德师风存在的问题

绝大数教师是爱岗敬业的，为人师表，教书育人，但也有极少数教师违反教师职业道德，工作不到位，搞有偿家教。

二、开展师德师风教育的意义

1、通过开展师德师风教育，提高教师职业道德水准。

2、净化教育环境，办人民满意的教育，争创精品学校。

3、有利于创办和谐学校。 三、师德师风教育的核心

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增强教师的工作责任心，进取心，爱岗敬业，为人师表，教书育人。

四、对我校下一步开展师德师风提出要求：

1、认真学习省师德师风教育方案和相关材料，领会精神实质。

2、把精神落实到工作中来。

3、做好学习摘要，加强学习交流。

师德师风学习今后五年总体目标 今后五年，作为一名合格的教师，本人在专业成长方面的总体目标是明确师德、师风与教育教学的关系，树立明确而先进的教育理念，不断地追求教育理想，加强和改进自己的工作意识和能力，深入理解新课程的培养目标，在教学中积极努力地落实新课程，积极主动地学习并运用现代化教育手段和技术，让信息技术为新课程改革的顺利实施产生重大的作用。

为实现自身的专业成长目标，逐步----------------精选公文范文----------------

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分阶段制订如下计划：

第一阶段（2004年——2005年） 1、 师德教育：主要由学校统一组织教师观看优秀教师先进事迹报告会的录相，印发师德师风宣传资料，介绍和推荐有代表性的书籍，并督促教师反思并写出读书笔记感想。（12学时）

2、 新理念：由全省统一组织教育新理念的公共必修课的培训。（12学时）海口市组织各学科教师进行更有针对性的专业专业培训（2学时）。

3、 新技术：通过现代教育技术改变教学理论和教学结构及模式，提高教育教学整体的科研能力，清除陈旧的教学思想观念，变革传统的教学模式，由全省统一公共必修（36学时）。 第二阶段（2005——2006年） 1、 教师职业道德教育：教师应把这一职业看作是发挥自己才能的形式看作是自己参与社会历史创造的途径，看作是个人达到处我完善的境界。教师职业成为生活中一个不可分割呒法舍弃的----------------精选公文范文----------------

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部分，成为个人幸福生活和持续发展的不竭源泉，全省统一公共必修（12学时） 2、 教育新理念处理自我探究与系统知识学习的矛盾，注重学生个人实际能力的培养提高面对知识经济新时代视而不见的创新能力，由学校组织相关材料集中学习（12学时）。

3、 新课程贯彻新课程实施的要求，学习国内处先进的教育理论，市县组织相关课程（2学时）。总结先进经验，更多注重操作层面的指导，帮助教师打开思路，进行创造性的探索主要由学校及学科组织安排学习（2学时）。

第三阶段（2006——2007年） 1、 教师心理健康教育：提高教师心理素质，注重与学生的心灵沟通公平对待每个学生，提高教师承受压力的能力，做一个充满爱心的人。由全省统一安排学时（12学时）。市县学习安排（2学时）

2、 课程理念的更新：把较好的传播知识，打下坚实的基础与促进学生的----------------精选公文范文----------------

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创造性发展，超常规发展很好的结合起来，加大教学改革的力度，实现课堂教学的。组织校本课程（12学时）。 3、 新课程理念下的创新教学设计，教学设计要充分挖掘学习者的内部潜能，调动他们学习的主动性和积极性，根据反馈信息教学设计各个环节，以确保教学和学习获得成功，追求教学效果，教学效率，教学吸引力的统一，由全省统一安排公共必修（12学时），个人自选（12学时）。

4、 信息技术在教学中的整合利用，把新技术应用于教学环境之中，通过现代教育技术改变教学理论和教学模式及结构，发挥现代教学中各项系统最大效能，市县组织学习培训（12学时）。 第四阶段（2007——2008年） 1、 师德学习：缺乏高尚师德的专业素养绝不会是顶尖的没有高超的专业素养，师德也会是苍白无力的，促进师德修养和专业水平相互影响，本人自觉阅读并进行实践总结反思，提高自己的----------------精选公文范文----------------

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师德素养。

2、 新理念：改变长期以来的教师中心、教村中心，课堂中心的弊端，以形成新的学习方式为核心，推进教学方式的变革。形成体现素质教育理念与要求的新的教学模式，学习内容自选（12学时）。

3、 新课程的深化与反思：充分认识教师的培训与专业发展对于课程改革的重要意义，认识倒教师的成长与改革的深化是同步的，不断促进教师的专业发展，提高自身的理集结水平，时常反思自己的教学实践，以迎接新课程持续深入的挑战，由全省统一公共必修（12学时）。

4、 现代教育技术。加强现代教育技术的理论学习与运用强化现代教学力量，保持信息优势，完善信息技术教学手段，在各项教学课题研究中引入现代教育技术，实现教学形态的新变革。

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