生活化教学在小学数学教学中的应用探究

作者：张卫卫

来源：《中学课程辅导·教学研究（上）》 2019年第8期

张卫卫

摘要：数学通常给人带来的感觉就是枯燥与乏味，而小学阶段的学生学习能力普遍较弱、学习能力普遍不高，这就需要教师在日常的数学教学过程中积极探索新的教学方法。而“生活化”教学方法的应用更好地促进了数学知识与学生生活实际之间的联系，有利于学生在生活中发现知识和运用知识，有利于促进学生数学能力的发展。所以，教师可以充分利用数学生活化的特性，把数学知识与实际生活紧密联系，秉承学以致用的原则积极进行数学实践，把抽象的数学知识引入到学生的生活实际中去，促进学生对数学知识的掌握。

关键词：小学；生活化教学；数学；实践

中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1992-7711(2019)08-0022

数学学习侧重于逻辑思维能力的学习，学生为了掌握相关知识通常必须进行大量练习，给学生造成了一定的学习负担，直接影响了学生的学习兴趣和学习动力，也在一定程度上影响了教学质量和效率。所以，如何让学生喜欢数学、减轻学习的压力，如何提高数学学习的效率和质量，就值得我们思考。通过笔者多年的实践，发现在数学教学过程中引入“生活化”教学法，有利于拉近数学知识与学生实际生活的距离，对提高学生的学习兴趣和积极性具有十分重要的作用。

一、小学数学生活化教学的意义

数学是人类智慧的重要体现，也是生活的必需能力。但是小学阶段的数学还属于基础数学的范畴，虽然知识程度不深，但却是学生进行后续数学学习的基础，而且小学阶段的数学具有很强的实践性和生活化特征。换言之，日常生活都离不开小学数学的知识。把“生活化教学”运用于小学阶段的数学教学，就是基于小学数学来源于生活这一特性。由于数学多来源于生活，所以在进行数学知识的讲授时可以将小学数学知识和实际生活进行有效的融合，再通过生活实践去提炼需要的数学知识。

二、小学数学课堂教学的现状

1. 学生的主体地位被忽视

通过大量的教学实践发现，在部分课堂中依然是教师为主体的教学方式，在具体教学过程中学生的学习需求与地位并没有引起足够重视，直接导致学生的学习处于被动接受的状态。这样的课堂不仅枯燥乏味，甚至会让学生产生厌学情绪，久而久之就会对课程学习造成十分消极的影响。

2. 学生的性格特征被忽视

小学阶段的学生身心发展处于一个特殊时期。在这个时期学生的身心都逐渐开始快速成长，同时这个阶段的学生性格较为活泼，也对外界事物充满了好奇心。在这种情况下就会造成学生虽然在学习过程中具有很强的求知欲，但同时也缺乏必要的耐心和注意力，十分容易受到外界因素的干扰。这些因素给数学教学带来了不利的影响。

三、小学数学生活化教学的措施分析

1. 注重课后练习与实际生活的联系

在数学学习的过程中重复地进行数学习题练习，是学生抵触数学学习的一个重要原因，这取决于我们传统的教学方式，在传统教学方式中为了让学生掌握相关数学知识，往往采用大量练习的方式来加以巩固，可是教师却忽略了这一阶段学生的心理特征，枯燥乏味的重复练习与学生贪玩、缺乏耐心这一心理特征相冲突，其实练习不应该局限在书面上，我们也可以利用“生活化”的方式来进行数学练习。

例如，在讲授小学数学(苏教版)六年级下册《有关打折的实际问题》这部分知识时，首先，引导学生谈谈每当过节放假，商场里总是有形形色色的促销活动，说说自己都碰到过哪些促销活动？然后布置实践作业，例如：“某品牌的裙子搞促销活动，在A商场打五折销售，在B商场按“满100元减50元”的方式销售。妈妈如果要买一条标价230元的这个品牌的裙子，在A、B两个商场买，各应付多少钱？选择哪个商场更省钱？”。

2. 注重将抽象的数学问题具体化

教师在数学教学的过程中，应该坚持将抽象的数学问题生活化和具体化，要帮助学生脱离传统教学中的枯燥逻辑思考。例如，在解应用题时，就可以让学生还原该题情境，让学生对问题体验形成一个直观和形象的认识，这样学生就会对题目内容有充分的理解。此外，也可以进行有针对性的数学实验设计，通过真实的数据和现象来增加学生对数学知识的直观感受。

例如，在讲授小学数学(苏教版)六年级下册《圆柱和圆锥的认识》这节课程时，首先，教师引入问题：“同学们，回忆一下我们见过哪些圆形物体或图案？”学生观察课本并进行小组讨论之后汇报交流和发言，如“手表里面的零件、汽车的方向盘、车的轮胎等都是形成了圆形”。因此，不难看出，把数学知识和生活实践相联系，可以有效地提高数学知识运用能力。

总之，我们要以数学学习的特点为出发点，尽可能地把抽象的数学知识向实际生活转化，要提高学生的学习兴趣。并以此为基础，在生活中充分运用数学知识去解决实际的数学问题，从而促进学生数学应用能力的发展。此外，我们要坚持学以致用的原则，要用生活实践代替课本中枯燥乏味的练习，要把抽象数学知识向生活中融合，增强学生的数学体验，促进学生对数学知识的理解与掌握。

参考文献：

[1] 金 彬.小学数学应用题教学中微课的实践应用分析[J].学周刊，2018(8).

[2] 范明燕.导学式教学法在小学数学教学中的应用[J].数学大世界(上旬)，2017(6).

[3] 宋美娥.浅谈小学数学教学中生活化教学法的应用[J].新课程(上)，2016(9).

[4] 吴继文.生活情境教学法在小学数学教学中的应用探讨[J].课程教育研究，2016(21).

(作者单位：安徽省蚌埠市五河县武桥镇界沟小学 233300)