“抄写50亿遍课文”尴尬了谁

据报道，山东聊城市某小学四年级（2）班日前上了一堂特别的“角色互换”课，让学生给老师布置作业并制定惩罚措施。未料到，有的学生给老师布置的作业居然是抄写课文50亿遍。孩子们给老师布置如此极端的作业，说明他们对平时过多的作业反感到什么地步了。

适当的作业，对于学生巩固所学的知识，拓展思维，迁移能力，无疑都是非常重要和必要的。问题是，部分老师往往只考虑了自己所教学科的作业量，而没有考虑孩子们每天的作业总量。有不少学生作业经常要做到晚上10点钟以后。长此以往，对于学生的身心健康造成多么大的伤害啊！现在一提到考试，似乎就要搞题海战术，就要加班加点地“苦学加苦练”。应该说，这种做法在一定程度上是有一些效用的，但是这绝对是愚笨的办法，是下下之策。不幸的是，在很多老师那里，这已经变成了“真理”——要考高分，要提高升学率，就必须强化训练，就要“时间加汗水”笔者10多年前在某省级重点中学教高三，只有毕业班才搞题海战术；而现在，从高一甚至是初中、小学就开始搞题海战术强化训练了。

我们强调提高学生的学习成绩，提高升学率，应该从学习效率上下功夫。相对题海战术，教子智慧和方法更重要。比如当年我的小学语文老师教认写“席”字：一点一横长，一撇下南洋，二十个“红小兵”，戴着红领巾。这几句顺口溜我们到现在仍然记忆犹新。而现在有些语文老师则这样教写“席”字：一点，这一点要写在正中间。来，大家跟我念：点、横、撇、横……我经常在问，现在的教育教学比以前是进步了还是后退了？

作业布置学问很大，量要适度，内容要活。教学的目的是不仅要让孩子们在课堂中学到知识，还要在生活中用到知识，发现知识在生活中的用处和乐趣，才能激发学生主动学习的劲头。老师们布置的作业能不能够多一点让学生选择的空间？形式是不是可以更加多样化一些，使学生们既巩固了课堂内容，还有很多课外的收获呢？

当我们的孩子终日面对着课本与习题的时候，他们对自然，对社会，对自我的感知能力会不知不觉中沙化。因此，每一位老师都应该努力提高教育教学技艺，把枯燥的学科知识变成教学的冰琪淋，让孩子们爱做作业，快乐学习。这才是新课程改革的目标和要义啊！（资源来源：《中国教师报》）