初中数学教学中的素质教育探讨

初中数学教学中的素质教育探讨

素质教育是要使每个学生在本身的基础上,获得和谐充分的发展,身体素质、思想素质、文化素质都得到提高,使学生学会生活、学会创造、学会自我教育,具备现代社会的适应能力和生存能力。因此,把素质教育贯彻于数学教学之中,是摆在我们数学教师面前的一项极为迫切的课题。

我就中学数学实施素质教育谈几点体会:

一、更新观念,树立数学的素质观

要改变“应试教育”那种片面、单一的影响学生个性发展的教育方式,就必须转变教育观念;转变教育观念的关键在于努力构建学生的主体地位,促成学生主动、全面而且各个不同的发展,教育学生学会做、学会求知、学会办事、学会健体、学会创造。中学数学教学的目的,就是要面向全体学生,不仅培养他们的数学素养,更要提高他们的综合素质,使其成为具有一定创造性的人。由于学生知识、技能、能力方面的发展和志趣、特长不尽相同,学生之间存在个体差异,教师要创造条件,因材施教,使每个学生都得到不同程度的发展和提高。其次,要充分发挥学生的主体作用,自觉地把素质教育融于教学中。在教学中教师要精心设计,创设情境,充分调动学生学习的积极性,让每个学生都参与教学的全过程,在教师的启发和诱导下积极思考并提出问题、解决问题,使学生的智慧潜能等都得到开发,学生的素质在主体发挥的过程中得到提高。

二、初中数学教学中素质教育的内容和途径

各学科都有本学科特定的科学知识体系和特点。中学数学具有内容的抽象性、应用的广泛性、推理的严谨性和结论的明确性等特点。我们在实施中学数学素质教育时,应根据数学本身的特点,在传授数学基础,基本技能的同时,积极探讨数学知识与素质教育的最佳结合点,促进学生素质的全面提高。

据此,数学教学中素质教育的内容和途径应该有以下几个方面:

(一)思想素质教育。

课程标准指出:“结合教学内容对学生进行思想品德教育是数学教学的一项重要任务,它对促进宪政全面发展具有重要意义”。数学教学中的思想教育应抓住以下几点:①爱国主义教育:通过我国古今数学成就等等的介绍,培养学生的爱国主义思想。②国情教育:让学生了解我国的国情,激发他们立志为四化建设的理想。③良好的学习态度和学习习惯的教育:数学教育的目的不仅在于传授数学知识,更重要的是通过数学的学习和实践,使学生逐步掌握良好的学习方式,并把它转化为他们的学习习惯。

(二)应用数学能力的培养。

数学课程标准要求:“要使学生受到把实际问题抽象成数学问题的训练,形成数学的意识”。我认为要培养学生应用数学的能力,应抓住以下几个方面。①重视知识形成过程,培养学生应用数学的意识。②加强训练,掌握各种题型的解法。③创造条件,让学生运用数学解决实际问题。

(三)思维能力的培养。

思维品质的优良与否是国民素质的重要因素,所以,我们尤其要注重培养学生良好的思维品质,使学生的思维能力既有明确的目的方向,又有自己的见解,既有广阔的思路,又能揭露问题的实质,既敢于创新,又能具体问题具体分析。

三、数学的心理素质教育

数学的心理素质教育指的是培养学生健康情感,坚忍不拨的意志,良好的性格特征和自尊、自强、乐观、进取的精神。主要表现在对学习兴趣的动机、良好的意志品质两个方面。

兴趣是最好的老师。浓厚的学习兴趣可以使人的各感官、大脑处于最活跃的状态,能够最佳地接收教学信息,浓厚的学习兴趣,能有效地诱发学习动机,促使学生自觉地集中注意力,全神贯注地投入学习活动。在教学中,还应当注意对学生意志品质的培养和训练,使学生形成不怕困难、坚忍不拨、刻苦钻研、顽强拼搏的优秀品质。

实施素质教育,是一项迫切而又艰巨的任务,需要我们积极探索、努力实践,切实把素质教育落实到教学工作中去,为中华民族教育作出我们应有的贡献。