体育教育的主要目的范例

体育教育的主要目的范文1

（1.吉林医药学院，吉林吉林132013；

2.吉林铁道职业技术学院，吉林永吉132200）

［摘要］在过去的很长一段时间里，我国高校一直运作于计划经济的之下，主要从生理与等功能进行认识与评价，而经济角度的认识却相对较少。随着经济的不断发展，高校体育市场也必须依托于物质经济来完成资源方面的拓展。本文从高校体育经济活动的意义、组成、策划、管理四个方面，对高校体育经济市场与管理机制进行探索。

［

关键词 ］高校；体育经济；管理机制

［DOI］10.13939/j.cnki.zgsc.2015.35.118

1高校体育经济活动的意义

高校是体育经济市场建立的制定领域，其所提供的也并不完全符合传统“商品”的基本意义，也正因如此，高校体育经济活动最的特征便是国家计划投入。所以，传统意义上经济活动的三个主要形式并不完全适用于高校体育经济中，其主要与主要功能也无法完全依照市场经济进行界定。

1.1经济活动的主要目的

传统意义上进行市场经济的主要目的是获取更大的经济利益，而当前我国教育尚没有完成从计划经济向市场经济的转型，在这种条件下，高校体育资源的配置仍然有赖于计划经济，并在未来的很长一段时间里都不会改变。所以，在短时间内想要发展高校体育经济市场，不可避免地会受到计划经济的的制约。但从我国高校体育发展现状、体育教育目的、体育市场发展以及体育经济前途来看，高校体育经济活动的主要目的是在注重经济效益的同时，也注重社会效益。

1.2经济活动的主要功能

高校体育经济活动的主要功能有两方面：其一，“自我造血”，沿袭计划经济的惯性，当前我国高校体育在资源配置方面的经费预算基本都能够保持在计划以内，虽然这种现象表面上看起来是具有积极意义的，但实际上却在很大程度上制约着高校体育经济的发展，比如，沿袭计划的套路抑制了高校体育发挥创造性；随着高校体育教育内涵的不断扩充，体育经济的负担也日益加重，高校体育已经无法满足全部学生的发展需求等。在很多高校中，体育教育经费负担重、压力大的现象比比皆是。其二，体育服务由于体育经济活动的环境是高校，加之体育的“商品”特殊性，高校体育经济活动还需要在劳务需求方面满足高校师生。

2高校体育经济市场的组成

明确高校体育经济市场的组成，是对高校体育市场与管理机制进行研究的基础，由于高校体育具有特殊性，所以，其发展过程必须要依照现代体育发展与高校体育教育中的相关规律，只有这样，才能真正实现体育教育的最终价值。随着经济的快速发展与高校体育人口的日渐密集，在物质方面已经为高校体育经济市场提供了应有支撑，只是在运作方面还存在不足，这就涉及了高校体育市场的培育。

2.1消费市场

体育消费主要指的是参加体育活动时付出的成本。如果将体育也看成商品，则体育消费需要提供用品、设施、技术指导、活动机会、观赏机会、相关信息等服务，这也能够看出在高校体育经济市场中，有非常大的市场潜力与发展商机。

2.2竞技市场

在任何一所高校中，都存在大量的体育竞技活动，但进行这些活动的主要目的都不是为了市场机制的形成与运作，绝大多数是高校体育竞技活动只单纯地服务于社会效益，而没有为经济效益服务。高校体育经济市场完全可以以学生为基础，辅以高校教职员工，开展能够产生经济效益的体育竞技活动，不仅产生了经济效益，还能以“冠名权”等方式将外来资金吸引进来。

2.3人才市场

高校中的体育人才相当集中，在完成教学、训练、科研等工作以外，还可以对高校师生进行有偿的体育指导与组织工作，如竞赛或健身。另外，还可以从当地经济状况出发，对社区体育进行有偿或无偿的指导工作。

3高校体育经济市场的策划

第一，对市场环境进行分析。市场环境的分析也就是对高校中与体育相关的劳务产品和流通场所等因素进行分析，对经济活动进行过程中的可行内容与主要目标进行明确，从而方便决策层将相关决策控制在法律法规允许的范围之内。

第二，对经济目标进行明确。经济效益的提升是进行高校体育经济活动最基本的目标，在对市场环境进行分析以后，便需要分析与评估其经济目标、效益以及手段，从而使得出来的经济数据更加准确，便于更好地指导经济活动。

第三，制订活动方案。在进行完以上内容之后，可以根据实际情况，选择相应的体育项目作为活动的基本内容，并针对每一项内容完成综合策划，进而制订出最有针对性的操作方案。

4高校体育经济市场的管理

4.1服务层面上的管理

主要包括三个方面：其一，明确服务观念；其二，有针对性地安排服务内容；其三，完善网点的服务管理等。

4.2资金层面上的管理

主要包括两个方面：其一，强化财务管理，指的是刨除计划资金以外的，能够产生经济效益的经济活动的相关资金管理，需要构建有针对性的资金管理体系，以保证其高效运作；其二，提升经济活力，高校中不是经济专业的相关体育人，也需要明确市场经济的运作规律，并学会运作资金的相关技巧，以保证高效体育市场可以健康运作。

4.3竞赛层面上的管理

主要包括三个方面：其一，竞赛的预算编报，主要目的是明确竞赛经费，也为费用的申请与开支的执行提供重要依据；其二，竞赛的财务审核，需要专业的财务人员，根据竞赛的预算编报进行严格审核；其三，竞赛的执行监管，这个环节需要体育、财务、项目三个部门的负责人共同完成，在管理过程中，切记要依照人性化的管理艺术进行管理，不能太过僵硬，以免影响竞赛的顺利进行。

4.4场馆层面上的管理

主要包括三个方面：其一，操作场馆市场经济要建立在对教学任务不产生影响的基础之上；其二，尽可能降低对学生的收费力度，可以有选择性地进行有偿服务；其三，对场馆的成本进行严格计算，并以此为基础进行场馆管理。

5结论

本文从高校体育经济活动的意义、组成、策划、管理四个方面，对高校体育经济市场与管理机制进行探索，在面临问题的过程中，高校能够根据自身情况，以高校的特殊性为依托，充分利用管理手段，以求达到经济利益与社会利益的双赢，从而更好地发展高校体育事业。

参考文献:

体育教育的主要目的范文2

关键词： 郑州市居民 体育消费 影响因素

随着我国经济高速发展和居民收入持续增加，人们对体育健身及体育服务的消费逐步增加。城市居民体育消费的水平是了解、衡量和评价居民参与体育锻炼的重要指标，是城市精神文明建设的重要标志。研究通过调查郑州市居民体育消费现状，从而分析郑州市居民体育消费的现状及影响因素，进而引导郑州市居民进行合理、健康的体育消费，为郑州市居民健身活动的开展提供参考。

1.研究对象和方法

1.1研究对象

本研究以郑州市居民（738人）为研究对象。

1.2研究时间

2015年11-2016年2月。

1.3研究方法

文献研究法、问卷调查法、专家访谈法、数据统计法。

2.结果与分析

2.1体育消费意识

调查发现：体育消费意识方面，选择非常认同体育消费的有192人，占26%；选择认同体育消费的有472人，占%；选择不认同体育消费的有52人，占7%；选择非常不认同体育消费的有22人，占3%。可见大多数郑州市居民认同体育消费。调查还发现，不同群体的消费者对体育消费的认同率存在明显差异，年龄方面，56岁以上的居民认同率最低，34岁～44岁年龄段的居民认同率最高；；收入方面，认同率排第一为月收入在4000-5000元的居民，认同率排最后的月收入在2000元～3000元的居民。

2.2体育消费动机

在体育消费过程中，促使人们进行体育消费并参与体育运动的就是体育消费动机[1]。调查发现，受访者由于性别、兴趣、收入等条件的差异，体育消费动机体现出多元化特征。

体育消费动机方面：以强身健体及休闲娱乐为主要目的的居民占82%，以健美及减肥为主要目的的居民占21%，以舒缓心情、缓解压力为主要目的的居民占18%，以扩大交际圈，增强亲友、同事和朋友间的人际交往为主要目的的占16%，以实现人们心理满足和提高生活水平为主要目的的居民占12%。可见大多数郑州市居民围绕强身健体、休闲娱乐而进行体育消费。此外，在所调查的居民中，男性更注重扩大交际圈、增强人际交往，女性更看重减肥健美及舒缓心情。

居民年龄方面：对经常进行体育消费是生活质量水平提高的标志最为认可的年龄段是23岁～33岁和34岁～44岁，对此观点最不认可的是16岁～22岁的居民，对经常进行体育消费有助于健美减肥最为认可的年龄段是23岁～33岁和34岁～44岁，对经常进行体育消费有助于扩大交际圈、增强人际交往的居民年龄段为45岁～55岁，34岁～44岁年龄段居民排第二，56岁以上年龄段居民最低。

。对健美减肥及舒缓心情、缓解工作压力最认同的是具有大专及本科学历的居民，对以扩大交际圈、增强人际交往最认可的是具有高中及同等学力的居民，并且这部分居民对减肥健美缓解压力最不认可。

。

职业方面：对扩大交际圈增强人际交往最认可的是公司职员，最不认可此观点的是学生；对健美减肥最认可的是事业单位及公务员，最不认可此观点的是个体私营业主；对舒缓心情、缓解压力最为认可的是学生，最不认可的是个体私营业主。

2.3体育消费支出与体育消费结构

根据郑州市统计局的统计数据，2015年郑州市城镇居民年人均可支配收入为29095元。。调查发现：郑州市居民体育消费年体育消费金额在300元～600元有332人，占45%；消费金额在600元～1000元有206人，占24.5%；；消费金额在1000元以上的有86人，占12%。此外，调查发现，郑州市女性居民消费水平明显低于男性，16岁～22岁年龄段学生消费群体在体育消费方面潜力巨大。

通过查阅有关消费者体育消费结构构成文献资料，本研究将体育消费结构分为六个方面：观赏体育竞赛及表演、购买体育类报纸杂志、参与体育健身锻炼、购买体育运动服装鞋帽及运动器材、购买体育彩票和其他[1]。调查发现：占83.1%（613人）的居民选择了购买体育运动服装鞋帽及器材；占55.8%（412人）的居民选择了参与体育健身锻炼。可见大多数郑州市居民以实物型体育消费为主，其次是参与型体育消费，观赏型体育消费排最后。此外，不同年龄、性别及收入的居民的消费结构也存在很大的差异，例如：男性居民在观看体育竞赛及表演的消费方面明显高于女性；34岁～44岁年龄段的居民在体育消费方面消费金额最大，45岁～55岁年龄群次之，56岁以上居民兴趣最低；大专及本科教育程度的居民进行体育消费的意愿最强；月收入4000元～5000元的居民体育消费动力最大，2000元～3000元的居民消费动力最小。

参与体育健身锻炼消费方面：男性居民明显低于女性；34岁～44岁年龄段的居民在此方面消费意愿最高、金额最大；；公司职员对此方面兴趣最大，学生对此方面兴趣最小；。

购买运动服、鞋帽及器材消费方面：23岁～33岁年龄段的居民在此方面的消费最高，56岁以上年龄段的居民在此方面的消费最低；高中及同等教育程度的居民在此方面消费最高，研究生及以上学历的居民在此方面消费最低；在此方面消费最高是事业单位及公务员，在此方面消费最低的是个体私营业主；。

购买体育彩票和购买体育类报刊方面，女性居民明显低于男性居民；对购买体育类报刊意愿最高群体是学生群体，最低的群体是个体私营业主；选择购买体育彩票最高的年龄段是34岁～44岁，最高的年龄段是16岁～22岁。

；34岁～44岁和45岁～55岁两个年龄段的居民在此方面的消费金额最高，56岁以上的居民在此方面的消费金额最低；高中及同等教育程度的居民在此方面的消费金额最多；公司职员在此方面的消费意愿最强，个体私营业主最弱；月收入4000元～5000元以上的居民在此方面消费意愿最高，月收入5000元以上的居民最低。

2.4体育消费影响因素

体育消费受到个人、家庭、社会等多种因素的影响，不同的群体表现出很大的差异。调查发现：收入是影响居民体育消费主要因素，体育消费品价格排名第二，体育消费时间排第三。具体情况如下：选择收入因素的有486人，占65.9%；选择体育消费品价格因素的有456人、占61.8%；选择时间因素的有342人，占46.3%；选择场地环境与设施的有236人，占32%；消费观念的有185人，占25.1%；选择其他因素的有94人，占12.7%。

在对“您认为可增加您体育消费的原因”的调查中发现，收入仍是最高的影响因素，其次是居民体育消费观的改变。调查发现：选择增加收入可增加体育消费的人数为6人，占74%；选择增加闲暇时间可以帮助增加体育消费水平的人数为452人，占61.2%；选择改变体育价值观和消费观念可以帮助提高体育消费水平的人数为232人，占31.4%；选择增加体育锻炼场地、完善器材、设施可以帮助提高体育消费水平的人数为268人，占调查人数的36.3%；选择丰富体育用品种类、提高体育用品质量可以帮助增加体育消费水平的人数为268人，占22.8%；选择其他因素的人数为人、占8.7%。

3.结论与建议

3.1大多数郑州市居民认同体育消费，体育消费市场发展潜力巨大。

3.2不同年龄、性别、收入、职业的郑州市居民的体育消费观念有很大差异，目前强身健体仍是大多数居民进行体育消费的第一选择。

3.3收入是影响郑州市居民进行体育消费的最主要因素，实物型消费是郑州市居民体育消费结构的主要消费方式。

3.4居民闲暇时间、体育用品价格、品种、质量、场地等也是影响居民进行体育消费的重要因素。

参考文献：

[1]李素茵.我国体育消费对体育产业的带动效应研究[D].首都经济贸易大学硕士论文，2012（3）.

[2]董启正.谈影响海上帆船运动的地理因素[J].中学地理教学参考，2006（6）：762-763.

[3]董启正.郑州市普通高中篮球教学现状分析[J].体育科技文献通报，2014（9）：60-62.

[4]董启正.河南省民办高校体育教育专业田径普修课术科达标考核标准制定研究[J].体育科技文献通报，2015（2）：71-73.

体育教育的主要目的范文3

2.兰州城市学院 甘肃・兰州 730070）

中图分类号：G812 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2014）09-000-01

摘 要 本文在对兰州市健身俱乐部健身人员的结构、内容、次数及动机等方面进行调查的基础上，对俱乐部健身人群的锻炼现状进行了深入地分析，为兰州市的居民进行健身锻炼和健身俱乐部以后的发展提出了可行性建议和意见。

关键词 俱乐部 健身人群 调查分析 意见建议

。如今体育健身娱乐业正逐步形成娱乐、健身、休闲为主题，外资、内资、合资多元化的健身娱乐网络体系。在这种大环境下的兰州，为适应市场竞争的需要，部分健身俱乐部已经对传统的建设项目进行了更新，它们在传统健身项目的基础上增加了很多新型的健身项目，如：动感单车、健身体操、有氧拉丁、普拉提、搏击操、街舞、瑜伽、肚皮舞、钢管舞等健身项目，大大提高了学员的兴趣。随着全民健身意识的推广和人们审美意识的提高，到健身房健身的人越来越多，由以前的白领消费群体扩展到普通工人、学生阶层。这充分体现了兰州市居民对体育功能的正确认识已有了很大的提高，体育健身意识也在不断的增强。

一、兰州市俱乐部的现状

兰州市体育健身俱乐部兴起于90年代初，自1995年颁布了“全民健身计划纲要”后，兰州市体育健身俱乐部有了一定的规模。目前，兰州市体育健身俱乐部以个人投资为主，占86.6%，余为合资占13.3%，比例较小。收费的高低与俱乐部的规模、管理、服务项目等有关。凡是收费在1800元/年以上的体育健身俱乐部除提供健身娱乐项目服务外，还能提供医务监督、教练员及免费桑拿、美容、康复理疗、按摩、健身咨询及餐饮等服务，而价格在1000元/年左右的俱乐部均只有免费沐浴的服务项目。目前兰州市体育健身俱乐部层次分布较合理，不同档次的俱乐部基本能为不同经济条件的健身休闲者提供不同层次的服务。

二、兰州市健身俱乐部教练员的现状

。；第二部分是舞蹈演员和体校、专业队退役的教练和运动员；还有一部分是参加过进修的业余爱好者。由于体育俱乐部在兰州兴起的时间较短，发展速度迅猛，现有的教练远远满足不了俱乐部的需求，同时又由于国家对俱乐部教练员的培训滞后，导致一些俱乐部只能从应聘者中优中选优以满足需求，从而影响了休闲娱乐者的锻炼效果。

三、兰州市健身俱乐部会员基本信息

据统计，兰州市常年参加俱乐部健身约有5000余人，兰州市12所健身俱乐部拥有固定会员5000余人。从会员性别来看，俱乐部的市场定位是以女性为主。兰州市健身中心女性会员几乎占到总会员的80%。在被调查的健身会员中，从年龄结构上看，主要集中在20-45岁之间，几乎占健身会员总数的90%以上，其中30岁左右会员最多。从会员消费来看，月消费300-500元的人群所占的比例最高，为67.5%；月消费500元以上的人群所占比例为30.6%，其次是100-200元，占26.8%。

四、兰州市健身俱乐部的健身内容

兰州市健身俱乐部主要开设健美操、拉丁舞、街舞、瑜伽、普拉提、动感单车肚皮舞，钢管舞等健身项目的练习，比较新型的项目，如肚皮舞，钢管舞等，健身者占8.4%；比较受欢迎的项目如健美操、瑜伽、普拉提等项目的人占总人数的65.5%；其中大部分健身者到健身房是跳健美操，这与健美操的普及性和随意性有着很大的关系。在健身俱乐部中，从事器械练习的人数比起2年前增加了大约49%，之前从事锻炼的大部分是男性，可现在女性几乎赶上了男性的人数。

五、兰州市健身俱乐部会员的健身动机

健康、减肥和健美仍是兰州市健身俱乐部不同年龄的健身会员参与健身的主要目的，但是各年龄段健身会员参与健身目的仍有一定的差异。20-25岁性以调节精神为最主要目的；26-30岁与31-44岁健身会员健身主要目标分别为增进健康、健美、减肥，只是在追求健康的前提下，前者对形体的塑造更为重视；45岁以上的健身会员，则以增进健康最主要目的。

六、小结

（一）兰州市健身俱乐部20-44岁年龄段的健身会员占会员总数90%以上。其中，26-30岁为健身会员的密集年龄段，且不同年龄段健身会员的健身目的有很大差异，但增进健康、减肥、健美仍是大部分会员健身锻炼的主要目的。兰州市健身俱乐部应以综合型、中等规模为佳。注重开发层次性，应针对不同阶层，不同年龄、性别、职业、兴趣和收入水平的锻炼人群，设置不同的锻炼内容，满足不同层次的健身会员的需要。

（二）兰州市健身俱乐部健身会员的健身意识因文化程度不同而存在差异。健身会员接受的教育文化程度越高，对自己健康状况越重视，进行健身锻炼的意识就越强，健身锻炼投入的时间就越多。

（三）健身俱乐部缺少高学历、高素质的专业教练员，其教学质量受到了一定的影响。但在课程的开设上表现为种类的多样性，基本能满足不同锻炼需求的会员。兰州市的健身俱乐部起步较晚，但发展迅速，正在逐步向大型化、综合化方向发展，发展空间很大。

参考文献：

[1] 吴中卫，刘令袜，王美.北京市商用健身房会员参加健美操锻炼目的研究[J].北京体育大学学报.2004.27（3）：298-300.

[2] 幻倪欣，叶巍.我国大众健身操俱乐部市场化的研究和思考[J].商场现代化.2008（529）.

体育教育的主要目的范文4

关键词:体育游戏 高校 体育教学 运用

体育游戏是高校体育教学的一种手段,体育游戏可以培养学生勇敢、顽强的意志,活跃课堂氛围,使学生具备较强的身体素质,提高他们的体育技能水平。因此,作为高校体育教师应该为学生创设宽松和谐的氛围,使学生在愉快的氛围中进行体育游戏,激发学生锻炼的自觉性和积极性,以此来保证高校体育教学任务的完成。

一、体育游戏的含义

游戏对于每一个人来说都是成长中必不可少的,是每一位教师工作的伙伴。在高校体育教学中,体育游戏是按一定的目的和规则进行的有组织的体育活动,是以促进学生身体健康为目的的,是一种有意识、创造性和主动性的活动。体育游戏的活动方式丰富多样,可以使学生的体力、智力和能力得到协调的发展,对调动学生的积极性具有至关重要的作用,可以加强学生体育学习的效率,为高校体育教学注入生机和活力。

二、体育游戏在高校体育教学中的作用

(一)思想教育

在高校体育教学中,体育游戏要求学生能够具备克服心理障碍和自然障碍的能力,对培养学生的团结协作能力和顽强的意志具有至关重要的作用。在学生进行体育游戏的时候,教师应该要善于发现学生身上的闪光点,多鼓励和表扬学生,对于学生违规和投机的行为要及时进行批评,这样才可以使学生养成积极和诚实的体育品德和态度。除此之外,体育游戏还可以养成学生合作学习的集体意识和品德。例如,教师在体育教学中开展“拔河”“集体过障碍”等游戏,不但可以使学生在游戏中体会合作的乐趣,还可以让他们懂得只有团结合作,相互帮助才可以共同克服困难,最终取得胜利,使他们明白合作学习的重要性。由此可见,学生只有在不断的体育游戏中才会明白,不严格按照规范,不团结合作就不能够取胜的道理,也只有这样才可以有效的促进学生的全面发展,达到高效体育教学的真正目的。

(二)智力发展

高校体育教学中,由于体育游戏的开展大多都是在轻松和愉快的氛围中开展的,因此,教师可以鼓励学生自己设计一些有趣的游戏,这样不但可以启发学生的思维,还可以发挥他们的想象力,从而提高他们的观察力和判断力。在体育游戏的开展过程中,学生需要开动脑筋思考战术,这样不但可以使他们在游戏中摆脱现实生活中的烦恼,还可以缓解学习的压力,达到调节精神的作用,使学生的智力得到有效的发展。

三、体育游戏在高校体育教学中的运用

(一)体育游戏在准备活动中的运用

在高校体育课堂上,准备活动主要是为了使学生集中注意力,提高学生的学习兴趣,并且使学生能够在准备活动中活动开各个关节,便于体育教学的开展。准备活动分为一般性准备和专项性准备活动,例如,准备部分做的游戏就和基本部分有效的结合在一起,在篮球教学中,教师可以把篮球有效的利用起来,让学生开展篮球运球的接力比赛,这种体育游戏的开展不但可以使学生达到热身的效果,还可以使学生的学习积极性提高,从而为接下来的课程奠定良好的基础。

(二)体育游戏在基本技术教学中的运用

高校体育课程大多都是技能性的内容,其主要目的就是锻炼学生身体,使学生的知识技能提高。在高校体育教学中运用体育游戏,可以达到辅助和诱导的作用,使学生全身心投入到学习中,提高学生学习的热情,从而加强体育知识和技能的掌握。除此之外,高校体育教师在教学中穿插一些体育游戏,可以促进动作技能的教学任务完成,像一些单调的体育课程,教师运用体育游戏来开展,不但可以调动学生的情绪,还可以使枯燥的课程变得生动起来,只有学生学习的积极性提高了,就可以在不断的游戏过程中完善他们技能掌握的能力。

(三)体育游戏在教学结束部分中的运用

体育游戏结束部分的主要目的是在课堂上放松学生的身体,使学生消除学习的疲劳,生理和心理状态都平静下来,达到缓解压力的目的。由于结束部分的放松环节较为重要,它可以使学生降低神经系统的兴奋感,减少疲劳的感觉,使学生的技能恢复到平静的状态。所以教师要尽量安排一些轻松的、节奏较慢和负荷小的动作让学生进行游戏,体育游戏的内容和形式上面也要以幽默和轻松作为主要目的,这样才可以使学生在体育游戏的同时使身体和心理都得到有效的放松。除此之外,在高校体育教学结束部分,教师应该结合班级里学生的实际情况和年龄、性别特点来进行,避免竞技性的内容,以放松性的内容为主,使学生摆脱体育课堂上的生理和心理紧张,使学生在愉悦的氛围中结束体育课程。

四、结束语

综上所述,由于体育游戏的形式多样,内容丰富,并且具有较强的趣味性,因此,在高校体育教学中起着重要的辅助和诱导的作用。在高校体育教学中合理的运用体育游戏不但可以提高学生参与体育锻炼的积极性,还可以使教学的任务顺利的完成。由此可见,在高校体育教学中开展体育游戏对增加大学生体育学习的乐趣,让每个学生都在运动中体验乐趣和成功具有重要的意义。

参考文献:

[1]李杉. 浅谈体育游戏在高校体育教学中的应用[J]. 成都大学学报(自然科学版), 2004,(03)

[2]汪云星,胡哲纯. 浅谈体育游戏在学校体育教学中的运用[J]. 安庆师范学院学报(自然科学版), 2006,(02).

体育教育的主要目的范文5

关键词： 农村小学 体育教师 培训需求

1.引言

课程是组织教育教学活动的主要依据，课程改革是基础教育改革的核心，对提高人才培养的质量有重要影响。在新课标的实施过程中，广大小学体育教师能否真正认识并理解基础教育课程改革的必要性，树立先进的教育理念，成为决定基础教育课程改革成败的关键因素。。

2.研究对象与方法

2.1研究对象

近三年重庆市参加新课标培训的部分农村小学体育教师。

2.2研究方法

2.2.1文献资料调研法

通过多种途径检索查阅与研究有关的文献20余篇（部）。

2.2.2访谈法

对培训单位的相关领导、部分培训教师和部分培训学员就研究涉及的问题进行访谈。

2.2.3问卷调查法

根据研究目的，设计调查问卷，问卷的设计征求了6位专家的意见，共发出调查问卷180份，收回165份，回收率是91.7%，其中有效问卷156份，有效率94.5%。

2.2.4数理统计法

对收集到的数据进行常规的数理统计和分析。

3.结果与分析

3.1对基础教育课程改革的认识与理解

对中小学体育课程改革的意义和重要性认识与理解程度的高低，直接关系到教师能否积极参与新课程的培训，也是新课程培训能否顺利实施的重要因素。调查显示：认为这次基础教育课程改革很必要的教师占91.5%，认为新课标对素质教育的实施具有重要作用的教师占48.2%，认为新课标对素质教育的实施有一定作用的教师占68.1%;对中小学体育课程改革有一定信心的教师占70.1%，充满信心的教师为28.2%。可以看出，绝大部分教师对本次课程改革的意义有着比较明确的认识与理解，对课程改革表示有信心。

3.2是否参加过培训

曾经参加过小学体育新课标培训的教师占35.1%，没有参加过的相关培训的教师占.9%，大部分重庆市农村小学体育教师没有参加过有关新课标的培训，这也从一个方面说明了培训的必要性。

3.3对新课标的了解程度

对小学体育新课标的了解程度，按照所选人数的多少，由高到低依次为：非常了解（30.0%），比较了解（22.5%），一般（16.1%），不了解（31.4%），近半数培训学员对新课标了解不多，说明了学员参加培训的必要性。

3.4参加培训的主要目的

学员参加培训的主要目的，按照所选人数的多少，由高到低依次为：专业知识的更新与拓展（91.8%），作为一种提高专业素养的途径（90.1%），掌握新的教育教学理论和方法（85.1%），服从学校学校安排（48.6%），为了评优评职称（38.5%），力争成为学科骨干或带头人（22.6%），完成继续教育学时（8.2%），说明了绝大部分学员都把提高自身专业素养，更新专业知识，提高教学技能作为培训的主要目的。

3.5参加新课标培训的态度

教师参加培训的态度有较为明显的差异，非常愿意参加新课标培训的教师占80.2%，81.5%的学员认为这种培训对自己帮助很大。这说明大部分教师们从自身发展需要出发，重视并且希望有机会参加相关培训，不断提高自己，培训也取得了一定效果。然而，少数教师不太愿意参加培训，把培训当做任务完成，学习比较被动。

3.6对新课标培训内容的需求

教师对新课标培训内容有着不同的需求，但没有明显的差异性，教师对新课标培训内容按照感兴趣的程度，由高到低依次为：教学设计（86.6%），教学技能（78.8%），教科研究（62.2%），教材解读（56.9%），教育理论（26.6%），教育法规（20.3%），其他内容（16.5%），关于教学过程的培训较受欢迎，关于教育理论、教育法规的培训受欢迎程度较低，这种差异性的存在表明了教师更重视教学过程的培训，不太重视教育理论、法规的培训。

3.7学员喜欢的培训形式

学员喜欢的培训形式，排在前几位的选择依次是：理论培训与专业实践相结合（81.2%），专家和教学名师进行专业指导（75.5%），观摩名师课堂教学观摩（72.1%），专家讲座（55.3%），分组研讨（40.3%），其他（12.2%）。说明参加培训的教师最需要的是课堂教学实例的引导，感兴趣的是培训与课堂实践紧密结合。

3.8对培训授课教师的要求

学员对新课标培训授课教师的要求，按照所选人数的多少，由高到低依次为：对学科教法有一定研究（85.3%），对新课程实施有深刻的理解和自己的见解（80.9%），能给予学员点拨和引导（78.5%），了解中小学教学情况（65.0%），熟悉中小学教材（61.2%），对教育理论熟悉（35.7%），对教育法规熟悉（32.2%）。这说明学员希望授课教师对学科教法有一定研究、对新课程很熟悉并有深刻理解，能给予学员点拨和引导，熟悉了解农村小学实际情况和教材。

4.结论

4.1大部分学员对基础教育课程改革的意义及重要性有着明确的认识与理解，希望有机会参加新课程的培训。

4.2关于教学过程的培训较受学员欢迎，关于教育理论培训受欢迎程度较低。

4.3学员喜欢的培训形式主要是有关小学体育课堂教学实例的引导，希望培训与课堂实践紧密结合。

4.4受学员欢迎的培训教师是对学科教法有一定研究、对新课程很熟悉并有深刻理解，能给予学员点拨和引导的教师。

参考文献：

体育教育的主要目的范文6

一、采用幼儿感兴趣的方法

(一)游戏情景练习法

如教幼儿学“双脚并拢跳”时，我设计了“小马过河”的游戏情景，以童话故事“小马过河”为情景组织教学，紧紧围绕“小马过河”的故事展开教学，从小马练本领(生活小游戏)，小马接受任务遇到大河(分组找位置)，小马想办法过河(用搭桥等方法)，到欢庆过河(舞蹈)都是在这个情景中进行的。幼儿作为故事的主人公参与学习过程，学习的积极性和兴趣得到了充分调动。

（二）音乐融合练习法

音乐能培养幼儿的节奏感和动作的韵律感，也能激发幼儿的情趣和想象力，提高幼儿动作的表现力。例如，在体育活动“好玩的独轮车”中，活动主要目的是利用各种小型器械玩独轮车，提高双手持物、保持平衡的能力；同时体验与同伴合作的乐趣。基于独轮车旋转的特点，我选择了两种快慢不同的音乐用于不同环节。在幼儿两两合作进场(一人拉车、一人推车)后，我提出要求：听听这两种音乐谁快谁慢呢?音乐快车子要快，音乐慢车子要慢，音乐停车子也要停。幼儿两两合作，根据音乐的快慢及时调整车速。音乐结束时，很多小朋友高兴地说：“真好玩!我们还想跟着音乐再玩一次呢。”可见，适宜的音乐对于调节幼儿运动的状态和活跃运动的氛围有着举足轻重的作用。

（三）奖励与指导结合法

在学习动作和技巧时，有些小朋友一遇到困难就打退堂鼓。例如，在体育活动“小青蛙跳荷叶”中，小朋友选择了一个直径30厘米的荷叶，刚开始跳的时候他怎么也跳不过去。眼看他就要放弃了，我及时给他换了一张小一点的荷叶，给他示范，告诉他掌握双脚并拢跳的技巧“双脚并拢，两臂自然前后摆动，腿稍弯曲，用力蹬地，脚尖轻轻落地”。当他有了进步时，我就予以鼓励，使他敢于尝试跳大一点的荷叶。

二、提供幼儿喜爱的材料

（一）材料的多用性

体育活动中的材料最好能“一物多玩”或有多种玩法，形成多种练习方式来促进幼儿的多种动作的发展训练。例如平衡板。教师在幼儿能较好掌握身体平衡的基础上鼓励幼儿想出新的玩法，有的幼儿想出了两人合作保持一块平衡板的平衡，而后发展到群体合作保持多块平衡板的平衡，甚至还有的幼儿想出了利用平衡板发展跳跃能力。

（二）材料的适宜性

在提供材料之前，教师必须考虑幼儿的年龄层次，然后根据幼儿的年龄层次提供不同的材料来满足他们的需要。每一个年龄层次的幼儿对活动材料有着不同的选择，当材料的适宜度不能和幼儿动作练习的兴趣和能力相匹配时，幼儿就不会选择它。

（三）材料的层次性。