高校大学生自杀现象原因分析及预防对策

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高校大学生自杀现象原因分析及预防对策

贺曲

（贵州师范大学机电工程学院

中图分类号：C91

文献标识码：A

贵州贵阳

550001）

文章编号：1673-0992（2010）01-0011-02

响到他们心理健康的发展。

2.1、家庭环境方面

家庭成员关系紧张，家庭结构复杂例如父母早亡或离异，孩子受父母关注太少或者受父母、继父母虐待等，使孩子容易形成孤僻、仇恨的性格；家庭民主程度低，采取传统家长制式管理，使孩子惟命是从、严重压抑其个性和身心健康发展，容易导致子女的自伤自杀现象。

2.2、家庭教育方面

在家庭教育方面，有的父母过分娇宠、事事包办代替，使得他们面临困难和挫折时一筹莫展；有的父母采取专横的封建旧规式教育，完全按照自己的思维方式来要求孩子，全然不顾孩子的自身想法和实际情况；有的父母甚至放任自流、不管不问，最终导致家庭教育的彻底失败，为今后可能出现的自杀埋下隐患。

2.3、家庭经济方面

目前在我国要供养一个大学生，其经济方面的支出对于普通家庭来说是非常沉重的负担。虽然国家实行了各种资助帮助贫困生顺利入学，但由于差距悬殊，使得他们与别的同学在消费观念和人际交往上存在巨大落差，从而产生强烈的自卑感。

3、学校因素方面3.1、心理教育缺失

一方面我国现行的教育方式仍以应试教育为主，使得大部分教师只看重学生的成绩和智商教育，而忽略对学生的心理和情商教育。另一方面由于高校招生规模扩大，学校在心理教育软硬件设施上投入不足，发展滞后，导致心理教育严重缺失。

3.2、学习压力太大

有的新生进入大学后，面临专业不满意，学习科目难度大等一系列问题，感到无所适从，产生厌学情绪，进而导致成绩下降；有的新生认为只要迈入大学校门，就结束了高中夜以继日的学习，导致学习目标迷失，学习动力不足；有的为了增强自己的就业竞争力，在完成本专业学习外辅修第二专业，参加各类考级、考证和培训，长期处于高压状态，一旦得不到及时释放就会走上自杀的道路。

3.3、人际关系紧张

他们开始尝试的人际交往，把交往能力看作是衡量个人能力的一项重要标准。但是由于他们在考虑问题时常以自我为中心，较少考虑别人的感受和需求，再加上来自不同家庭环境的学生，他们的文化、风俗、语言、习惯都不一样，在平时的人际交往中难免会发生摩擦和冲突。这对于初离家庭，经历心理断乳期的大学生们无疑是雪上加霜，使他们更加感到孤独、无助和失落，从而产生自杀念头。

3.4、情感挫折困扰

大学生正处于性心理和性生理比较成熟的时期，他们对异性有强烈的交往欲望，向往纯洁的爱情，但由于他们的认知能力、辨别是非的能力、对失恋挫折的耐受能力及自我调节、自我控制的能力还不强，一旦爱情的理想与现实的差距发生矛盾时容易陷入恋爱困境而无法自拔，最终走上自杀的道路。

4、社会因素方面4.1、社会压力

随着高校不断扩招，高校毕业生数量激增，就业形式越来越

摘要：大学阶段是人生最美好的黄金时期，那些胸怀参天梦想，誓作社会栋梁的大学生们为何选择自杀来结束自己年青的生命?本文从个人、家庭、学校、社会四个方面详细阐述了高校大学生自杀现象产生的原因及预防对策。关键词：大学生自杀现象原因与对策

大学阶段是人生最美好的黄金时期，也是个人心理逐渐成熟的最佳时期，那些胸怀参天梦想，誓作社会栋梁的大学生们却频频采取自杀方式结束自己年青的生命，这对于个人和家庭来说是一种悲剧，对国家和社会更是巨大的损失。作为高校思想政治教育队伍中的一线人员—辅导员而言，进行高校大学生自杀现象的原因分析，找出其预防对策，对于提高大学生心理健康水平，维护家庭和社会稳定，构建社会主义和谐社会具有十分重要和积极的意义。

一、大学生自杀现象原因分析1、个人因素方面

高校大学生相对于中小学生而言是一个特殊群体，一方面内心向往自由，不希望有过多的外界束缚；另一方面又没有具备完全生存的能力。这种内心矛盾与来自社会、家庭、学校等方方面面的问题紧密交织在一起，使他们在有形或无形中承受着巨大的压力，一旦得不到正确及时的梳理，就会引发自杀现象的产生。

1.1、生理发育

大学生正处于青春发育期，其生理发育基本成熟，内分泌机能旺盛，乐于接受新事物，但同时情绪不稳定，容易波动，当这种不稳定状态与外界环境发生冲突时，容易诱发自杀行为。

1.2、家族遗传

在现实生活中确实存在自杀者的家人中曾经有过自杀行为或者自杀未遂者，因此大学生自杀者不能排除家族遗传方面的影响。

1.3、精神疾病

当心理发育不成熟，心理矛盾时有发生产生心理异常，就会导致精神症、抑郁症、强迫症等精神疾病，这些都是导致自杀的重大危险因素。

1.4、躯体疾病

一些难治的疾病例如癌症、艾滋病以及意外事故落下的伤残会对患者构成巨大的心理压力，滋生悲观、消极情绪，进而发展到精神极度压抑以致崩溃，极大地提高了自杀的可能性。

1.5、人格障碍

人格障碍会造成认知偏差，不能客观的对待人和事，自我评价过低或过高，缺乏自信和自我意识，长期压抑封闭自我，有严重的情绪障碍，不能正常判断和认知周围环境和事物，造成过度焦虑、恐惧、冷漠等消极情绪反应。

1.6、心理素质

由于我国独生子女大学生越来越多，优越的生活条件和家长的大包大揽，使他们成为了温室的花朵，禁不起风吹雨打。一旦遇到困难，只会绕道而行或打退堂鼓，丧失了抵御风寒和抗击挫折的的基本能力，缺乏良好的心理素质。

2、家庭因素方面

家庭是与社会发生联系最直接、最紧密的社会组织，也是大学生多年来成长的环境，因此家庭体系中的任何一个环节都会影作者简介：贺曲，女，1978年10月，苗，贵州师范大学讲师

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严峻，而高校毕业分配制度由统一分配到实行双向选择，不少大学毕业生面临“就业即失业”的残酷现实，陷入苦闷、焦虑之中，认为前途渺茫，事业无望，为自杀埋下隐患。

4.2、社会变革

目前我国正处于社会变革时期，社会竞争加剧，生活节奏加快，人们所承担的社会角色不断发生变化，刚步入工作岗位的大学生由于自身的“社会免疫力”不强，极易产生浮躁心态，总是“这山望着那山高”，没有明确的目标，自身定位不准，稍有不顺便感到失望和无助，产生消极情绪。

4.3、社会模仿

在现代社会自杀观念开放化的背景下，自杀者的心态在具有类似体验的年轻人心中得到了共鸣从而模仿自杀，特别是自杀者为知名人士，对人们的影响比普通自杀者更大。

4.4、大众传媒

大众传媒一方面给当代大学生提供了广阔的天地与良好的社会环境；另一方面，由于大众传媒服务对象的广泛性，使之成为自杀现象报道的重要途径，媒体对自杀新闻的大肆渲染对于一些徘徊在生死边缘的人具有强大的暗示和诱导性，加速自杀现象的产生。

4.5、网络传媒

网络传媒作为现代高新技术，以其方便快捷的特点吸引了广大青年学生的关注。但是网上的垃圾信息和不健康内容占用了学生大量的学习时间，使部分学生迷恋网络，自我沉溺。网络中的虚拟世界淡化了现实生活中的人际关系，使他们不能进行正常的交往学习。网络的自由性和随意性使他们忽略了规范，淡薄了理想和信念，淡化了对社会的责任感和荣誉感以及网恋给大学生身心健康带来的不良影响。

二、预防大学生自杀的对策

通过上述分析不难看出个人、家庭、学校、社会对于大学生自杀现象的产生都负有不同程度的责任，只有将这四个因素有机结合起来共同发挥其促进大学生身心健康发展的积极方面，才能有效应对和预防大学生自杀事件发生。

1、自我教育

1.1、转变方法观念

大学生进入高校后，要尽快的转变学习方法，以减轻学习上的压力；要转变以自我为中心的意识形态，积极融入到寝室、班级等集体中，与他人建立友好和谐的人际关系；积极转变就业观念，树立“先就业后择业”、“三十六行，行行出状元”的就业观念，努力减轻就业压力。

1.2、塑造健全人格

首先大学生应客观评价自我，扬长避短，乐观自信，宽容豁达，才能促进人格的发展与完善；其次要有正确的认知态度，学会调节和控制情绪，努力培养乐观、积极向上的生活态度；最后必须确立远大目标，才会充满无限动力，全身心投入到学习中去，其人格才会朝着健全的方向发展。

1.3、强化心理素质

大学生要正确认识和对待困难和挫折，保持正常的心态和行为，增强抗挫折的能力；要注意培养坚强的意志力，主动投身于社会大舞台，用积极的心态和坚忍不拔的毅力迎接人生的各种挑战；要踊跃参加学校组织的各种文体活动和社会实践活动，培养其广泛的兴趣爱好，为其提供合理宣泄的最佳场所，使其保持心情愉悦的精神状态，最终达到增强心理素质的目的。

2、家庭教育

2.1、改善家庭环境

父母应为子女营造温馨舒适、民主和睦的家庭氛围，加强与他们的交流，加大对他们的关爱，努力营造和谐的家庭环境。

2.2、改善家庭教育

父母应避免过度溺爱或苛刻子女，应保持在民主和谐的氛围中与他们平等交流，尊重他们的个性和性，多给予鼓励和关心，帮

2010年1月(上)总101期

助他们树立自信心。适时实施挫折教育，增强他们抵抗挫折的能力，真正做到“行万里路、读万卷书、结万般友、吃万般苦、做万件事”。

3、学校教育

3.1、建立心理健康档案，关注心理问题学生。

学校应定期开展心理筛查活动和心理测试，建立心理健康档案，及时掌握学生的心理健康情况，加强心理健康教育，关注心理问题学生并及时进行心理救助。

3.2、加强心理健康教育，普及心理卫生知识。

开设心理健康和挫折教育课程；定期举办心理健康方面讲座和观看相关录像；利用校园网开通从寝室—学院—学校一条线服务的大学生心理健康网页；设置心理咨询中心，免费为学生进行心理辅导；成立大学生心理协会，配合心理咨询中心开展有益于学生身心健康的活动；利用校园广播、橱窗、展板、报刊等大众媒体，普及宣传心理健康卫生知识。

3.3、加强思想政治教育，树立正确的生命观。

作为高校辅导员应加强对大学生的思想政治教育工作，结合大学生心理发展落后于生理发展的实际，注重人生观和生命观的教育，针对大学生心理发育过程中出现的矛盾及时加以疏导，使其逐步树立正确的人生观和生命观。

3.4、加强校园文化建设，丰富大学生的文化生活。

加强校园文化建设，创新特色校园文化，坚持以健康向上、丰富多彩的文体、科技活动为载体，?充分发挥校园文化积极向上的作用，丰富大学生的文化生活，陶冶大学生的情操，改善大学生的心理环境。

3.5、帮助学生解决困难，消除学生心理压力。

作为高校辅导员应深入了解学生在思想、学习和生活方面的实际压力，弄清楚造成学生心理压力的原因，特别是恋爱受挫带来的烦恼，减轻他们思想和心理上的压力，让他们轻装上阵。

4、社会教育

4.1、完善就业制度，大力拓宽就业渠道。

相应出台一些有利于大学生就业的和制度，规范人才招聘市场的招聘行为；主动联系招聘单位举办面向大学生的大型公益招聘会；建立和完善大学生就业“见习制度”；对未就业大学生给予基本生活补助和适当放宽落户、档案保管和派遣等方面；增加面对高校毕业生的专项就业计划，如“大学生村官”、“西部志愿者”、“三支一扶”等，从而在一定程度上缓解就业难的问题。

4.2、正确引导社会，净化社会文化环境。

要大力一些具有诱导性甚至鼓动性自杀的影视节目、网络游戏或网站，净化社会文化环境；媒体行业要严禁抱着炒作的心态渲染和夸大自杀事件，应客观报道自杀事件的，正确引导社会；要加强对网络、手机短信的监管，使新型传媒在正确引导社会的过程中发挥积极作用。

4.3、加强对网络和社会媒体的监管。

相关部门应大力加强网络管理，建立一套安全有效的网络监测和过滤系统。同时社会和媒体还要加强对青少年的精神卫生知识宣传和健康教育，减少对各类自杀事件的炒作，为预防自杀营造良好的人文环境。

总而言之，高校大学生自杀问题越来越突出，已成为严重的社会问题。而要预防和控制大学生自杀现象的发生则必须综合上述四方面的因素，“四管齐下，齐抓共管”，才能收到事半功倍的效果。参考文献：

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[2]杨惠琴、翟瑞.大学生的自杀行为的内外因素分析[J].西南科技大学：高教研究，2007（2）.

[3]郭锐.大学生自杀状况的分析以及干预模式[J].中国基础教育研究，2008-11-04（11）

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