统编版四年级下册语文第二单元表格式教案

一、教材分析

本单元以“自然、科技”为主题，安排了三篇精读课文《琥珀》《飞向蓝天的恐龙》《纳米技术就在我们身边》，一篇略读课文《千年梦圆在今朝》，一次口语交际“说新闻”；一篇习作“我的奇思妙想”；一个“语文园地”，一次“快乐读书吧”。

本单元课文都与自然科学有关，利于学生接触科学、了解科学，激发学生探索科学的兴趣。学习本单元课文，要引导学生积极提出不懂的问题，并试着解决。了解课文中句子表达的准确性，并进行交流体会。

二、教学目标

1．掌握本单元的重点生字、词语。 2．朗读课文，提出不懂的问题并试着解决。 3．体会句子表达的准确性。 4．照样子完成小练笔。

5．展开奇思妙想，写一写自己想发明的东西。 三、教学重难点 教学重点：

1．阅读时能引导学生提出不懂的问题并试着解决。

2．理解课文中的科学术语，用自己的话表述课文中的科学用语。 3．展开奇思妙想，写一写自己想发明的东西。 教学难点：

尝试用不同的方法，解决自己在阅读中遇到的不懂的问题。 四、课时安排 《琥珀》2课时

《飞向蓝天的恐龙》2课时 《纳米技术就在我们身边》2课时 《千年梦圆在今朝》1课时 口语交际1课时 习作2课时 语文园地2课时 快乐读书吧1课时

5 琥珀

课题 琥珀 课型 讲读课文 授课 时间 2课时 【知识与技能】 1．认读本课生字，书写重点字词。 2．默读课文，提出不懂的问题并试着解决。 3．用自己的话说说这块琥珀的形成过程。 【过程与方法】 教学 1．培养学生默读课文、提出问题的能力。 目标 2．联系琥珀形成的过程，说出作者的推测依据，让学生体会科学用语的准确性和严谨性。 【情感、态度与价值观】 通过学习，激发学生探索大自然奥秘的兴趣，培养学生热爱科学的情感。 教学 重点 教学 难点 理解琥珀形成的过程和必须具备的条件。 默读课文，提出不懂的问题并试着解决。 第一课时 一、导入新课，激发兴趣（预学） 1.今天，我们来学习一篇科学小品文。大家知道琥珀是什么吗？(出示琥珀图片)，琥珀是一种树脂化石，燃烧时有香气，具有 很高的科学价值。那么它是怎样形成的呢？让我们一起来读读课 文。(板书课题) 2.教师检查预习情况 二、初读课文，掌握生字、新词（导学：查） 1．学生默读课文，画出生字词。 2．理解词语的意思：推测、前俯后仰、澎湃。 你们知道什么是琥珀吗？(琥珀是松脂的化石，可以做装饰 品。) 三、朗读课文，梳理课文内容（导学：探） 1．提出要求：认真阅读课文，想一想，这块琥珀是什么样子 的？它是怎么形成的？它有什么价值？ 2．学生按要求自学。 3．讨论交流。（导学：导） (1)这块琥珀是什么样子的？(这块琥珀是透明的，一只苍蝇和 一个蜘蛛好好地躺在里面，可以看见它们身上的每一根毫毛。)这 块琥珀有什么价值？(可以推测发生在几万年前的故事的详细情 形，还可以知道在远古时代就已经有苍蝇和蜘蛛了。) (2)课文中哪一部分讲了这块琥珀的形成经过？(从“一个夏 日”到“那些松脂球成了化石”。) (3)请同学们读一读这块琥珀形成过程的部分，再用自己的话说一说形成过程。 (4)课文的其他部分是讲什么的？(从“海风猛烈地吹”到“这是很少见的”，讲这块琥珀是怎么被发现的；最后一个自然段，讲这块琥珀的具体样子和它的科学价值。) (5)提出自己不懂的问题，并尝试解决，解决不了的，留待下一节课师生共同解决。 四、指导写字（导学：练） 1.引导学生发现这些左右结构的字的特点：大部分左窄右宽；“刷”“划”左宽右窄。观察这些字的主笔在田字格中的位置，要注意笔画的穿插避让。 2.重点指导学生书写上下结构的“餐、番”： “餐”：笔画多，注意笔画写得要收。以竖中线为中心，上半 部分的“又”要写得小，捺画变成点；下面的“食”要稳稳当当地托住上面的两个部件。 “番”：上下结构，上面是“”，下面是“田”。“”的竖和“田”的中竖要对齐在竖中线上。 3.生练写生字各一遍。 五、课后拓展（检学） 给生字组词，选词造句。 第二课时 一、回顾初读内容（预学） 1．上节课我们初步认识了松脂化石，它叫什么？(琥珀)谁能简单地向大家介绍一下什么是琥珀？ 2．课文围绕琥珀写了哪些内容？ 二、深入学习课文 (一)理解松脂化石形成的必备条件，体会作者推测的合理性。（导学：查） 1．同学们默读课文，分析一下松脂化石的形成需要哪几个必备条件，并说说理由。 (1)第一个条件必须是夏天，因为只有夏天天气热。 (2)要有阳光，而且强烈，这样，松脂才会不断往下滴。 (3)要经得起几万年的漫长时间考验。 2．请同学们找找，文中有几处是描写太阳的，分别是怎 样写的，气温的变化集中体现在哪几个词上。(有三处：①太 阳暖暖地照着；②太阳照得火热；③晌午的太阳光热辣辣地照 射着整个树林。气温的变化体现“暖暖”“火热”“热辣辣” 等词语上。) 3．阳光的变化点明了天气的炎热，为下文做了铺垫。那 么还需要什么条件呢？(①苍蝇必须飞在松树上，只有松树才有松脂；②苍蝇必须落在一棵老松树上，只有老树才会掉大滴大滴的松脂；③不凑巧也不行，必须是蜘蛛刚扑向苍蝇时，吧嗒，松脂滴下来了刚好把它们包在里头。) 4．由此可见，作者在推测过程中已经把各种条件都考虑到了。还有必需条件吗？ (“松脂继续滴下来”也是必不可少的条件。如果只有那 么一滴，俩家伙没准儿还能挣扎出来。如果没有“松脂继续 滴”也许无法形成球，松脂球太小了，也经不起几万年时间的 考验。) (二)指导学生说说推测依据。（导学：探） 出示句子，学生交流推测依据。 ◇晌午的太阳热辣辣地照射着整个树林。许多老松树渗出 厚厚的松脂，松脂在太阳光里闪闪地发出金黄的光。 (热辣辣的太阳光，才会让老松树渗出更多的松脂，厚厚 的松脂才能把两只虫子包裹起来。) ◇一大滴松脂从树上滴下来，刚好落在树干上，把苍蝇和 蜘蛛一齐包在里头。 (“刚好”体现了松脂落下来的位置准确无误。) (三)引导学生分析松脂化石形成所需的必备条件，体会作者推测的合理性。（导学：导） 现在请同学们默读课文，看看松脂球变成化石要有什么必备条件。 (松脂球变成化石必须具备2个条件。“几万年：几十年，几百年，几千年，时间一转眼就过去了”“又是几千年过去了”，说明时间长；“陆地渐渐沉下去，海水渐渐漫上来”说明地壳发生过变化；这又是两个条件。) 板书：时间漫长、地壳变化 三、解决疑问（导学：练） 1．请学生提出自己还不懂的问题。 2．全班共同交流。 四、课后拓展（检学） 听了科学家有关琥珀的想象和推测之后，要是让你写，你 会怎么写？你一定会按照柏吉尔的写法来写吗？这只小蜘蛛 一定是为了吃掉小苍蝇而不幸被淹没在老松树的黄色“泪珠”里吗？有没有别的可能？ 板书设计： 阳光强烈形成蝇、蛛、老松树、巧遇、一大滴松脂  条件松脂继续滴时间漫长、地壳变化课后分析：

6 飞向蓝天的恐龙

课题 飞向蓝天的恐龙 课型 精读课文 授课 时间 2课时 【知识与技能】 1．学会本课的生字、新词，弄明白课文的主要内容。 2．写下不懂的问题，并试着解决。 3．理解课文内容，能简单介绍恐龙飞向蓝天的演化过程。 4．体会文中句子表达的准确性。 教学 5．完成小练笔。 目标 【过程与方法】 1．采用质疑、自主、合作、探索的方法，弄明白恐龙飞向蓝天的大致过程。 2．通过仿写语段，提高学生仿写的能力。 【情感、态度与价值观】 激发学生的学习兴趣，培养学生大胆质疑、热爱科学、钻研科学的精神。 弄懂课文主要内容，了解恐龙飞向蓝天的大致演化过程。并试着解决不懂的教学 问题。 重点 教学 难点 体会文中句子表达的准确性。 第一课时 一、图片导入，激发兴趣（预学） 1．今天我们一起学习一篇关于恐龙的课文。板书：恐龙。 2．大家了解恐龙吗？谁能简单介绍一下？(2～3人) 3．师：老师也收集了一些恐龙(2种)的图片，想看吗？想认识它吗？大声叫出它的名字(霸王龙、马门溪龙)。 看过了图片，恐龙在你的脑海中留下了怎样的印象？难怪英国古生物学家理查德·欧文最初把它叫做“恐怖的蜥蜴”！ 当你看到“飞向蓝天”这四个字时，你又想到什么？(出示两张鸟的图片)是啊，鸟类是我们心中轻灵自由的天之骄子。 这篇课文的题目却是“飞向蓝天的恐龙”。当你第一次看到课题时，你产生了什么疑问？ 看来大家的疑问是一致的，今天就让我们一起来解决这个问题吧。 4．出示课后资料袋。 5．齐读课题。 二、初读课文，整体感知（导学：查） 1．自由朗读，读准字音，整体把握文章大意。 2．出示带有生字的词语，请学生读一读，相机纠正读音。 3．指名读课文，注意正音。 (1)请一组同学每一个人各读一段。其他同学认真听，一边听一边思考：课文主要写了哪些内容？ (2)读后交流，感知课文的主要内容： 科学家是怎么发现，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿的呢？ 4．默读课文，写下自己不懂的问题。 三、再读课文，生探寻答案（导学：探） 1．同学们，回到刚才的问题：鸟儿和恐龙之间有什么关系？你找到答案了吗？ (鸟类很有可能是一种小型恐龙的后裔。课件出示这句话) 2．原来如此呀。这么说，窗外树枝上那只小鸟，竟然是很久 很久以前的恐龙的一支演化而来。这个说法，可是要有根据的呀。 要不，我才不信呢。你有什么依据吗？ 3．请同学们再读第2自然段，看能不能找到有力的证据。学 生朗读第2自然段后交流自己的看法。 四、教师指导（导学：导） 出示保存有羽毛的恐龙化石图片。 同学们可真是读书的高手！通过读课文竟然发现这么多的知 识。正如刚才这位同学所说的：辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了……(课件出示这个句子) “点睛之笔”是什么意思？为什么说“辽西的发现”，是这幅画卷的“点睛之笔”呢？ (“点睛之笔”指最重要、最关键的内容。作者运用生动形象的语言，将古生物学家们漫长的研究历程与取得的成果比作“画卷”。而要证明恐龙的一支最终演化成鸟儿，“羽毛”是非常关键的证据。保存有羽毛的恐龙化石的发现，为研究工作提供了强有力 的证据，加速了这项研究的进程。因此，说它是“点睛之笔”。) 5．小结：发现了保存有羽毛的恐龙化石，可见在很久以前，有些恐龙是长羽毛的，和鸟儿很像。这更有力地证明了鸟类是由恐龙的一支演化来的。 五、指导写字（导学：练） 1.引导学生发现这些字的特点。观察这些字的主笔在田字格中的位置，要注意笔画的穿插避让。 2.重点指导学生书写“隧、翼”。 3.生练写生字各一遍。 六、课后拓展（检学） 给生字组词，选词造句。 第二课时 一、复习导入（预学） 1．读准课文中的生词。 2．根据课文内容填空。 3．自由读文，回忆：这篇课文主要讲了什么内容？ 二、浏览课文，自主学习（导学：查） 恐龙的一支演化成鸟类的过程 恐龙 类别 第一种恐龙出现 四千万 年前 繁衍成庞大家族 年后 时间 约两亿 数千万 特点或变化 生活习性方面 体态大小方面 食物方面 三、小组合作交流（导学：探） 1.小组成员组内交流，每组选代表汇报 (其中的)一些猎食性恐龙,, 变化1：身体逐渐变小，越来越像鸟类。 变化2： 变化3：脑颅膨大，行动敏捷。 变化4： 变化5：体表长出美丽的羽毛。 变化6：1.恐龙怎么就飞向蓝天变成鸟儿了呢？课文中哪一部分介绍了这一过程？请同学们快速默读这一自然段，看看你有什么新的收获？知道了哪些新知识？ 2．学习完这部分后，你有什么新收获？ 3．同学们，你们真是一群会学习的孩子。仅仅通过自己读课文，你们就知道了这么多的知识。真了不起！但是同学们，仅仅了解到这些，还远远不够。恐龙究竟是怎样飞向蓝天的呢？下面，我们以小组为单位进行学习，好吗？ 4．根据导学案，小组合作学习。(课件出示导学案) 讨论：A.恐龙是怎样演化成鸟类的？B.通过填表格，你有什么发现？ 5．合作学习后交流：哪一个小组先来汇报一下：恐龙是怎样演化成鸟儿的？(各小组派代表汇报) 6．理解重点句：“数千万年后，它的后代繁衍成了一个形态各异的庞大家族。” “形态各异”是什么意思？都有些什么样的恐龙呢？ 7．(课件出示课文插图)说一说你看到的景象。这是一个怎么样的世界呀？ (大屏幕出示句子：数千万年后，它的后代繁衍成一个形态各异的庞大家族……有些恐龙则温顺可爱，以植物为食。)请同学们用自己喜欢的方式读一读这一句话。 8．梳理过程：恐龙演化成鸟儿，大体经历了几个阶段？我们一起来总结一下好吗？(师根据学生复述课件逐步出示恐龙演化成鸟儿的大体过程) 三、抓住重点词句，体会其表达的准确性（导学：导） 1．(大屏幕出示句子：在中生代时期，恐龙的一支经过漫．．．长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。)同学们，你们看加．．．点的这些词语“一支”“漫长”“最终”，自己再仔细默读一下这个句子，体会一下这些词语用得有什么好处？(学生思考，发表自己的意见) 2．语句表达准确，是科普类文章语言的一大特点。文中，还有这样的句子吗？找一找，和同桌交流一下。 四、阅读语段，完成练笔（导学：练） 1．出示语段： 数千万年后，它的后代繁衍成一个形态各异的庞大家族。有些恐龙像它们的祖先一样用两足奔跑，有些恐龙则用四足行．．．．．．．走。有些恐龙身长几十米，重达数十吨；有些恐龙则身材小巧，．．．．．．．．．．．．．．．体重只有几千克。有些恐龙凶猛异常，是茹毛饮血的食肉动物；．．．．．．．．．．．．．有些恐龙则温顺可爱，以植物为食。 ．．．．．．．．．2．指名学生读语段。 3．想想这段话有什么特点？ (第一句是整段的总起句，分别用了三个“有些……有 些”……句式，写出了这个庞大家族的特点。 4．仿写语段。 5．全班交流。 五、总结深化，让学生诉说心声（检学） 1．学完了课文，现在你最想去干什么？(学生表达自己的想法) 2．课后请同学们都去收集恐龙的有关资料，准备举行“恐龙知识知多少”主题活动。 板书设计： 6 飞向蓝天的恐龙 第一种恐龙(约两亿四千万年前)→庞大家族(数千万年后)→猎食性恐龙(其中一些)→最终飞向蓝天(亿万年前) 课后分析：

7 纳米技术就在我们身边

课题 纳米技术就在我们身边 课型 精读课文 授课 时间 2课时 教学 目标 教学 重点 教学 难点 【知识与技能】 1．掌握本课的生字。 2．朗读课文，提出疑问和同学交流。 3．抓住关键语句，有目的地筛选信息，了解纳米技术。 【过程与方法】 1．自主合作探究纳米技术就在我们身边的具体体现。 2．体会作者深入浅出介绍科学知识的方法。 3．培养学生结合课文内容和查找的资料理解句子的能力。 【情感、态度与价值观】 培养学生爱科学、学科学的兴趣。 1．抓住关键语句，有目的地筛选信息，了解纳米技术。 2．自主、合作探究纳米技术的“新奇”。 1．培养学生收集信息的能力。 2．培养学生的科学精神和创造能力。 第一课时 一、图片导入，激发兴趣 1．谈话导入：同学们，以前你们听说过“纳米”或“纳米技 术”吗？其实，纳米技术就在我们的身边。请同学们欣赏一组图片，你会了解更多的有关纳米技术的知识。 2．展示图片。 图1为纳米机器人。图2为运用纳米、技术制作的中国地图。 3．板书课题，齐读课题。 4．过渡：这篇科学小品文向我们简单而准确地介绍了纳米、纳米技术等科学知识，展示了纳米技术美妙的前景。

二、初读课文，整体感知 1．自由读课文，读准字音，读通句子。 2．检测生字、词语的掌握情况。 (1)重点正音：“乒乓”读pīnɡ pānɡ，不读bīnɡ bānɡ。“菌”读jūn，不读jǔn。“臭、蔬、症”是翘舌音。“灶”是平舌音。 (2)“率”是多音字，在“死亡率”一词中读lǜ，另一个读音 是shuài，组词为“率领”。 (3)交流识记生字的方法。 (4)课件出示词语表中的词语，开火车朗读。 (5)强调书写注意事项：“箱、臭、蔬、需”是上下结构；“康、 疾”是半包围结构，注意笔画的避让。 3．出示一些科学术语，指名读一读。请学生结合相关资料简 单介绍这些科学术语，教师相机补充。 4．指名读文，教师相机纠正字音。 5．说一说：这篇课文主要讲了哪些内容？(介绍了什么是纳米，什么是纳米技术，纳米技术就在我们身边，纳米技术可以让人们更 加健康等内容。) 三、提出问题，整理问题 1．在读课文的过程中，你有哪些不懂的问题？默读课文，把自己的问题记录在问题卡上。 2．小组内交流自己提出的问题，对大家提出的问题进行梳理。 3．整理出大家都感兴趣的问题。 4．投影展示学生提出的问题。 四、指导方法，交流资料 1．过渡：当心中产生疑问时，我们可以采用多种方法来解决问题。你有哪些好方法来解决问题呢？ 2．指导学生利用网络，搜集资料。 (1)方法导学：资料的积累和使用一般有这样的过程：搜集——筛选——贮存——编序——提取。 (2)展示收集的信息。 3．拟定课题，筛选信息。 第二课时 一、词语检测，内容回顾 1．课件出示词语，读一读 2．说一说课文从哪些方面介绍了纳米技术。 3．过渡：上节课，同学们在阅读时产生了一些问题，并且搜集了相关的资料。这节课，让我们共同来解决这些问题。 二、再读课文，梳理信息 1．自由读第2自然段，说一说：你知道了什么？ 2．根据学生的回答，相机指导。 预设： (1)引导学生发现作比较的说明方法。 课件出示语句：如果把直径为1纳米的小球放到乒乓球上，相当于把乒乓球放在地球上，可见纳米有多么小。 (2)引导学生发现列数字的说明方法。 3．总结本段中使用的说明方法，体会说明文的特点。 三、多种方法，解决问题 1．说一说：本小组里都提出了哪些问题？ 2．你是怎样解决这些问题的？(思考) 3．小组里交流，说一说你对这些问题的理解。 4．学生汇报，教师相机指导。 预设： (1)理解重点语句：纳米技术就在我们身边。 ①结合课文内容说一说：为什么作者说纳米技术就在我们身边？ ②找一找自己印象最深的内容并谈一谈体会。 ③体会本段所使用的说明方法。 ④体会说明文语言表达准确的特点。找一找：从哪些词语可 以体会到说明文语言准确的特点？ ⑤结合查找到的资料举出相关的例子，说一说对“纳米技术 就在我们身边”的理解。 (2)理解重点语句：纳米技术可以让人们更加健康。 ①学生自学，结合课文内容以及课外查找到的资料来理解对这句话的理解。 ②小组交流汇报。 ③全班汇报，引导学生结合课内外资料谈一谈对这句话的理 解。 预设：纳米检测技术、未来的纳米机器人、未来的纳米缓释技术。 5．体会说明文表达准确的特点。 (1)请同学们快速浏览第4自然段，哪些语句的表达很准确？谈一谈自己的体会。 (2)学生汇报自己找到的语句，并谈一谈自己的感受。 利用极其灵敏的纳米检测技术，可以实现疾病的早期检测与预防。(“极其灵敏”体现了纳米检测技术的特点。) 未来的纳米机器人甚至可以通过血管直达病灶，杀死癌细胞。(“未来的”说明这种技术目前还没有实现，语言表达准确。) 四、发挥想象，创意表达 1．如果让你利用纳米技术，你会把它运用到生活中的哪些地方？发挥想象，说一说。 2．同桌互相说一说。 3．指名汇报。 4．总结：同学们，学习了这篇说明文，我们不但了解了纳米技术的相关知识，而且了解了说明文的特点。在学习课文后，我们展开了丰富的想象。希望同学们能让科学更好地为人类服务，希望纳米技术会给人们的生活带来美好的变化。 板书设计： 1纳米＝10亿分之一米深刻变化纳米技术就纳米技术就在我们身边 在我们身边造福人类纳米技术可以让人们更加健康课后分析：

8* 千年梦圆在今朝

课题 千年梦圆在今朝 课型 略读课文 授课 时间 1课时 教学 目标 教学 重点 教学 难点 【知识与技能】 1．正确认读本课生字。 2．培养学生默读课文，把握主要内容的能力。 3．通过自读自悟理解课文内容，了解我国航天事业发展的历程和千年梦圆的经过。 【过程与方法】 1．让学生默读课文，把握主要内容。 2．自读自悟理解课文内容，了解我国航天事业发展的历程和千年梦圆的经过。 3．合作探究，体会中国航天人的科学精神。 【情感、态度与价值观】 激发学生民族自豪感，体会中国航天人团结合作、默默奉献、勇于探索、锲而不舍的科学精神。 1．培养学生默读课文，把握主要内容的能力。 2．了解中国航天事业的发展历程，中华民族千年梦圆的经过，激发学生的民族自豪感。 学习作者在具体的事例描述中，说明道理的表达方法。 教学设计 1．板书课题。 2．齐读课题，说说看了课题你想知道什么，看到这个题目你有 什么问题要问。 3．导学：课前大家预习了课文，谁能说说课文中“千年梦”指 什么？“千年梦圆在今朝”又指什么？ 4．过渡：飞离地球，遨游太空是中华民族很久以来的梦想。现 在让我们跨越历史的长河，沿着时间的隧道，乘上时空飞船，一起 去追寻数千年的中华飞天梦。 二、初读课文，了解大意 1．出示学习提示：默读课文，说说中华民族千年的梦是怎样逐 步实现的。感兴趣的同学，可以查查资料，了解我国在航天领域的 最新成就。 2．带着问题自读课文，在课文中寻找答案。 3．检测对词语的掌握情况。 4．理清课文线索：千年的飞天梦是怎样一步一步实现的？快速 浏览课文，画出相关的语句，借助课文提供的相关资料来解决问题。 5．全班交流：中国载人航天梦想是怎样一步一步实现的？ 6．预设： (1)在古代就有“嫦娥奔月”的神话，有人飞上天、空中飞车的 传说，还有“鲲鹏展翅”“九天揽月”的奇妙想象……(古人的奇妙 想象。) (2)传说，我国明代的万户，是世界历史上第一个试验利用 火箭上天的人。他把四十七支火箭安装在椅子背后，自己坐在椅子 上，手拿两只大风筝，叫人点火发射……(万户的火箭飞行。) (3)……1970年4月24日，寂寞而辽阔的太空中，第一次响起 了中国人的声音……中国成为世界上第五个能够发射卫星的国家。 (人造卫星的发射。) (4)2003年10月15日早晨9时，在酒泉卫星发射中心，随着一 声震耳欲聋的巨响，我国自行研制的“神舟五号”飞船被送上太 空……(“神舟五号”载人飞船发射。) 一、质疑问题，引入新课 10月16日早晨6时23分，飞船在环绕地球十四圈后成功返回着陆场。(我国首次载人航天飞行成功，中国已经成为第三个掌 握载人航天技术的国家。) (5)2007年10月24日，我国成功发射了第一颗月球探测卫星“嫦娥一号”。(我国成为世界上第四个掌握月球探测技术的国家。) (6)2019年1月3日，“嫦娥四号”探测器实现了人类首次月球背面软着陆，并传回了第一张月背近距离拍摄的清晰的月表形貌图。随后，“嫦娥四号”着陆器与它的月球车“玉兔二号”，顺利进行了互相拍摄，带有五星红旗的着陆器和月球车，在月球背面留下了历史性的珍贵影像。 三、借助资料，解决问题 1．小组交流：自己搜集到的我国在航天领域的最新成就的资料。 2．全班汇报，教师相机补充。 3．出示课件，展示中国航天事业的发展历程。 4．观看“神舟五号”发射成功的视频，“嫦娥四号”着陆器与“玉兔二号”顺利进行互相拍摄的视频。 5．交流讨论：中华民族千年的飞天梦是怎样逐步实现的？ (预设：我们的国家在不断发展，中华民族有着坚持不懈、锲而不舍的精神，我们中国的航天工作人员团结合作、默默奉献、勇于探索。所以，千年的飞天梦能在今朝实现。) 四、拓展练笔，升华情感 1．同学们，请你课后查查资料，来为本文作者填补这一空白：把“神舟六号”和“神舟七号、八号、九号……”载人航天飞船的成功也写进课文中，加在你认为合适的地方。 2．总结：有梦就有希望，有梦就有追求，圆梦的任务将落在你们的肩上，让我们为中华民族更高远的梦想，时刻准备着吧！同学们，让我们接过先辈的旗帜，把航天精神发扬光大，刻苦学习，为实现伟大的而努力。 板书设计： 千年梦圆在今朝 人造卫星的发射 突破性进展坚定执着载人航天技术 不懈努力艰苦奋斗 “嫦娥一号” 探月成功“嫦娥四号” 月球背面软着陆 课后分析： 万户乘火箭上天 大胆的尝试

口语交际 说新闻

授课 时间 课题 转述 课型 口语交际 1课时 【知识与技能】 1．鼓励学生通过多种途径收集新闻，并了解什么是新闻。 2．引导学生清楚地说出新闻的来源及内容，准确传达信息，清楚、连贯地讲述新闻内容。 3．在讲述时不要随意更改内容，说出自己对这则新闻的看法。 教学 【过程与方法】 目标 1．引导学生了解和收集新闻，训练学生搜集材料的能力。 2．通过交流新闻，提高学生口语交际能力。 【情感、态度与价值观】 激发学生关心国内外大事、关注生活的兴趣。 教学 重点 教学 难点 准确传达新闻信息。 清楚、连贯地讲述新闻内容。 教学设计 一、字谜导入，认识新闻 1．(看图猜字)门里面一只耳朵，猜猜这是什么字。(闻)同学们能给这个字组词吗？(新闻、闻鸡起舞、闻风而动……) 2．刚刚有同学组了“新闻”这个词，同学们认为什么才叫新闻？ 3．那么是不是所有最近发生的事都是新闻呢？除此之外，新闻还有哪些特点？(待学生说出自己的理解之后，教师出示新闻的特点：及时性、真实性、有价值)。 4．现代社会是一个信息社会，要求我们从小要养成了解新闻、关注新闻、分享新闻的习惯。同学们课前都按照老师的要求搜集了自己感兴趣的新闻了吗？我们今天就来交流交流。 1．同学们都已经搜集了自己感兴趣的新闻，现在老师有点迫不 及待地想知道同学们都搜集了哪些新闻。我们先来一个小小的新闻热 身。请同学们用一句话介绍今天你要说的新闻的标题，并说出你的新 闻是从哪里搜集来的。仿照屏幕上面的句式： 屏幕出示：我是从________搜集的，我搜集的新闻题目是 ________。 2．看来同学们搜集的新闻真是丰富多彩，包罗万象，让我们足 不出户也能尽知天下事啊！刚刚我们进行了一个小小的热身，接下来 我们进入第三个环节：新闻实训室——组内讲新闻 三、新闻实训室——组内讲新闻。 1．方法指导。 (1)同学们，我们手上都搜集了各种各样的新闻，那么我们应该 怎样将新闻发布出去，让别人更好的理解吸收呢？先来看一段视频。 (播放视频) (2)视频里讲的新闻内容你听清楚了吗？这个发言人讲得怎么 样？好在哪里？(板书：声音响亮、吐字清楚、连贯讲述、准确表达) (3)我看到我们有的同学搜集的新闻很长，如果你想一字不落地 讲给同学听，恐怕还没有讲完就下课了。所以我们要熟悉自己的新闻， 挑重要的内容来讲。请看大屏幕。(屏幕出示新闻范例) 这是一篇典型的新闻范例，分为标题、导语、正文三部分。一般 看新闻的标题和导语就能了解到新闻的主要内容，所以为了节约时 间，在组内交流时，同学们只讲标题和导语就行了，讲完后还可以说 二、新闻热身室——一句话新闻 地讲一讲。 (4)现在我们请一个同学来示范一下。(我今天要发布的新闻题目 是……以上新闻由XXX为您发布。谢谢大家！)好的同学们，就这样 轮着讲，讲完以后互相评一评，选一个讲得最好的代表各个组给大家 讲。 说自己的看法。如果有一些同学讲得很好，我们再请他来给我们具体2．组内试讲。 同学们，给你们6分钟时间，组长组织好，看哪个组最认真。下面我宣布，组内新闻发布会现在开始。(小组交流开始，老师巡视指导) 四、新闻播报台——评评谁最棒 1．刚才老师看到同学们交流得非常热烈，请各组汇报一下你们组选出的代表是谁，准备讲什么新闻。 2．老师期待你们的新闻大餐已经很久啦！现在我们就请各组推荐的新闻发言人，上台给我们说一说新闻，时间控制在三分钟以内。我们的“新闻播报台”就以黑板上这四点来作为评比标准，评出一名“最佳新闻发布人”。下面的同学认真听，有感兴趣的新闻还可以举手谈谈感受。 3．发言人依次上台说自己的新闻，并接受其他同学的提问，老师从中串联。 4．请同学们说一说，以上新闻，你对哪条最感兴趣？为什么？说说你的看法。 5．评选今天的“最佳新闻发言人”。 6．请“最佳新闻发布人”谈谈自己的获奖感言。 五、师生总结 1．精彩的新闻发布会结束了，通过今天的小小新闻发布会，你有何收获？既可以谈谈从别人那里学到的，也可以谈谈自己的不足，畅所欲言。 2．总结：同学们，在我们丰富多彩的生活中，每天都有许多新鲜事，每天都有许多新闻，希望大家热爱生活，关注生活，做生活中的有心人！多读多看新闻，在新闻中增长见识，在新闻中成长。 今天的新闻发布会上，你们都表现得特别棒！来，让我们用掌声为自己新的成长加油！ 板书设计： 说新闻 声音响亮 吐字清楚 连贯讲述 准确传达 课后分析： 习 作

授课 时间 课题 我的奇思妙想 课型 习作 2课时 教学 目标 【知识与技能】 1．把自己想发明的东西画出来或者画出思维导图。 2．能用通顺、具体的语言写下这种东西的样子、功能等。 3．学生写完后，互相交流、欣赏习作。 4．修改习作，讲评习作。 【过程与方法】 1．通过画思维导图或者列提纲的方法完成习作，让学生养成习作的好习惯。 2．通过互相交流、欣赏习作，让学生养成与他人分享习作的习惯。 3．通过互评、讲评，让学生养成修改习作的习惯。 【情感、态度与价值观】 合理想象，富有新意。 清楚自己想发明的东西的名字、样子、功能。 教学 重点 教学 难点 能用通顺、具体的语言写下这种东西的样子、功能等。 教学设计 一、谈话导入，激发兴趣 同学们，正是科学家们的这些奇思妙想，才有了许许多多伟大 的发明。这些伟大的发明，其实都来源于科学家们一个个小小的奇思妙想。(板书：奇思妙想)这节课让我们放飞想象的翅膀，一起走进奇思妙想的世界吧！ 二、自主读题，明确要求 1．导入：奇思妙想是什么？就是奇特、奇妙、新奇的想法。那么该怎样来写自己的奇思妙想呢？ 2．学生自读课文提示，说说知道了什么。 3．老师建议你们，在写的时候，要按照一定的顺序，抓住特点，用上修辞手法来描写要发明的东西的样子。在写功能的时候，还可以举例子，也可以把自己要发明这个东西的原因讲一讲。 三、选定物品，大胆想象 1．过渡：我们在生活中需要什么往往就可以想办法实现什么。那么，我们怎样才能进行发明呢？ 2．出示课件，展示一些科学发明。 为了在扫地时不扬起灰尘，布鲁斯发明了吸尘器；为了方便自拍，人们发明了自拍杆…… 3．导学：假如你是发明家，你在日常生活中有什么发现，有什么奇思妙想，想要发明什么呢？为什么要发明它呢？请同学们根据自己的生活小调查，以“未来产品展示会”为活动主题来进行交流。 四、讨论交流，指导写作 1．阅读课文中的提示，学着它的样子，根据自己要发明的东西的名称、样子、功能画一份思维导图。 2．跟同学交流自己的神奇想象。 3．讨论交流，进行习作。 (1)按部分写。可以按照名字、发明的原因、样子、功能这几个部分来写。 (2)介绍样子的时候，可以用上比喻等修辞方法，写得生动有趣。 (3)介绍功能的时候要写具体，可以结合事例来写。 (4)最后，还可以写写自己发明的这种物品对我们生活的改变。 (5)也可以给自己的习作配上图，帮助自己描述。 4．学生习作，教师巡视指导。 五、分享评议，自主修改 1．出示“我是小小发明家”展示台： (1)学生把自己的习作读给同学听，把图画给同学看一看，把自己的设计分享给同学。 (2)评一评：有没有把样子、功能写清楚？有没有用了不合适的词句？ 3．评出最佳发明。 4．反复朗读，运用修改符号修改习作。 5．在自己修改的基础上，互相交流，合作修改。 6．誊写作文。 要求：认真书写，誊写清楚。 六、范文引路，借鉴学习 1．学习范文。 2．对照范文，看看有哪些地方值得学习。 3．再次修改 板书设计： 名字 我的奇思妙想样子 功能 课后分析：

语文园地 课题 语文园地 课型 语文园地 授课 时间 2课时 教学 目标 【知识与技能】 1．认识“宾、吉”等12个生字。 2．梳理总结遇到不懂的问题的解决办法。 3．了解新词和原有词语的新含义。 4．运用作比较的说明方法介绍一个事物。 5．朗读并背诵古诗。 【过程与方法】 1．通过交流、讨论、举例，培养学生归纳、总结的能力。 2．通过搜集资料，了解词语意思。 【情感、态度与价值观】 引导学生自我归纳、总结，培养学生主动探究的习惯。 1.搜集新出现的词语，理解原有词语的新含义。 2．在弄清《江畔独步寻花》诗意的基础上进行背诵。 了解作比较的说明方法。 教学设计 一、交流平台 1．在阅读的过程中，如果我们遇到不懂的问题，我们应该怎样解决呢？ 2．学生交流。 3．指名学生说。 4．全班交流。 5．教师小结，板书。 二、识字加油站 1．通过去掉熟悉的字的偏旁部首或增加某些字的偏旁部首，来学习12个生字。 2．随机识字。 3．同桌互认生字。 1．了解一些新词语或原有词语的新含义。 2．用作比较的说明方法介绍一个事物。 3．积累古诗。 三、了解词语意思 1．出示如下词语：桌面、窗口、潜水、文件夹、云技术、多媒体、克隆、互联网。 2．学生交流词语的意思。 3．展示学生未讲到的词语。 四、运用作比较的说明方法介绍一个事物 教学 重点 教学 难点 1．自读课本中的句子，注意加点的部分。 2．说一说这些句子的特点。 (把不熟悉的事物用熟悉的事物作比较，别人就会很容易地了解到不熟悉的事物。) 3．出示每句比较的事物： (1)恐龙、狗。 (2)1纳米的小球放在乒乓球上。 乒乓球放在地球上。 (3)“碳纳米管”、钢铁。 4．了解作比较这种说明方法。 作比较是将两种类别相同或不同的事物、现象加以比较，以此说明事物特征的说明方法。在作比较的时候，可以是同类相比，也可以是异类相比。 说明某些抽象的或者是人们比较陌生的事物时，可以用具体的或者大家熟悉的事物和它比较，使读者获得比较具体而鲜明的印象。事物的特征也往往在比较中显现出来。 用作比较的说明方法，能更好地突出被说明对象的特征，给读者留下深刻的印象，增强说明的效果。 5．拓展例句： (1)太平洋的面积差不多等于其它三个大洋的总和，比最小的北冰洋大十四倍。 (2)或许对于人类来说，地球是庞然大物，而对于茫茫的宇宙来说，地球只是一粒沙，是微乎其微的。 6．学生仿写，介绍一个事物。 7．指名学生读一读自己仿写的句子，全班交流。 五、日积月累 1.导入。 同学们，你们知道杜甫吗？(知道)那你们能给大家介绍一下杜 甫吗？ 2.读古诗，理解诗意。 (1)自由读诗句。读完后同桌合作识字。 (2)反馈识字情况，了解生字意思，再读古诗。 (3)感悟诗句。 A．从题目感悟。 B．细读古诗，理解诗意。 你从哪些词语中体会到作者寻花的心情？(重点理解“懒”“困”“倚微风”的含义) 杜甫独自来到黄师塔前江水的东岸，有点困倦地沐浴着和煦的春风。一株无主的桃花开得正盛，我该爱那深红色的花还是浅红色的花？ (4) 指导背诵。 板书设计： 1.联系上下文。2.结合生活经验。 到不懂的问题 3.查资料。4.请教别人。课后分析：