作文与阅读理解提升-认识修辞——比喻句和拟人句

第四讲 认识修辞——比喻句和拟人句

【教学目标】

1．了解修辞手法之比喻和拟人。

2．通过赏析及游戏让学生区分拟人句和比喻句，会造句。复习巩固比喻和拟人这两种修辞手法，进而明白使用比喻和拟人的作用。

3．培养学生的辨析赏美能力。

【教学重点】

通过赏析及游戏让学生区分拟人句和比喻句，会造句。复习巩固比喻和拟人这两种修辞手法，进而明白使用比喻和拟人的作用。

【教学难点】

通过赏析句子，进而明白比喻和拟人在短文中的作用。

【教学时数】

三课时（2小时）

【教学准备】

教师准备PPT和练习文章。

【教学步骤】

检查上次家庭作业（5分钟）

第一课时（40分钟）

导入词：大家好！很高兴又和同学们见面了，欢迎来到我们七彩快乐阅读的课堂！首先进入第一个环节——

国学诵读——大展宏图

师：读经典，学做人！翻开你们的书本第四课“经典诵读”栏目，听老师先读一遍。 师：接下来跟老师一起朗读，看看谁的声音大，谁读得准！ 学生齐朗读。

师：读音准确！声音嘹亮！现在请同学们大声读一遍，并思考这段《弟子规》是什么意思？

生自读诵读内容，思考。

师：同学们，读完这段《弟子规》，你知道了什么？

生：对父母要孝顺。比如他们喜欢什么，你要知道。他们不喜欢什么，你也要知道。不要让父母为自己操心等等。

师：是啊，这位同学明白了对父母要孝顺。那其他同学们呢，你们有什么想说的吗？可以举举例说说。

生：我昨天还让妈妈生气了呢。

师：为什么让妈妈生气了呀？

生：因为妈妈让我吃点肉，她说我只吃素菜，一点肉都不吃，营养是不均衡的。我后来就夹了一些我喜欢吃的菜到旁边去了，不想听她催我吃肉。然后，妈妈就不高兴了。

师：虽然不喜欢吃肉，但确实营养应该要全面，即使吃一点点肉，也不会怎样，为什么不让妈妈高兴高兴呢？毕竟，她辛辛苦苦地烧菜，就是想让你每样都吃些。

生：我知道了，老师。

师：孩子们，其实说到这，老师想送你们一句话“养父母之身，养父母之心，养父母之志”。可能你们不知其义，没关系，这个就留作家庭小作业，请你们回去后去查阅资料，下周来说说你的认知。

让我们回到今天这段《弟子规》的理解上，它主要意思是：

父母所喜好的东西，应该尽力去准备，父母所厌恶的东西，要小心谨慎的去除（包含自己的好习惯）。要爱护自己的身体，不要使身体轻易受到伤害，让父母忧虑。要注重自己的品德修养，不可以做出伤风败德的事，使父母蒙受耻辱。

既然我们明白了这段《弟子规》的含义，现在给你们六分钟的时间背诵经典，看谁记得又快又准！

抽查学生背诵情况（或以组代表形式展示背诵情况）。

师：在我们的国学诵读环节中，你们不光明白了其意思，更是背诵得又快又准。看来，同学们真正是回家预习，做足了功课。那么，我要考考大家一个问题，接下来会进入什么环节呢？——

生：知识一点通，越学越轻松。

师：是的，学习第二环节就如大家所说，现在，让我们一起进入——

知识一点通——越学越轻松

师：今天，我带来了一幅动态图给大家看，然后大家根据这幅动态图用一句话来概括。 看图造句：PPT 星星动态图

生：我觉得天上的星星仿佛钻石在闪烁。 师：这想法很棒棒。还有同学来说说吗？ 生：天上的星星在夜空中眨着眼睛。

师：这两位同学的造句，大家发现没有，有什么特点？ 生：一句是比喻句，一句是拟人句。

师：眼尖。是的，大家通过对一幅星星动态图就能引出我们今天所要学习的内容，真是厉害！今天，学习内容就是修辞句。谈到修辞，让我们一起来回顾一下所学的修辞手法。最常见的修辞手法有哪些？

生：……

生：比喻、拟人、夸张等。

师：被你一口气说完了，赞一个。是的，最常见的修辞手法有拟人，例如：

风是调皮的，一会儿把安多悠闲的云赶得满天跑，还不断变化她的面具，一会儿卷起地上的落叶，让她们打着旋舞蹈。

还有比喻，例如：

梦像一条小鱼，在水里游来游去，想捉他，他已经跑了；梦像一片雪花，在空中飘舞，想抓住他，他已经融化了。

师：刚才同学们脱口而出的最多的就是拟人和比喻，那么什么样的句子是拟人句？ 生答。

PPT：拟人句是指把物体、动物、植物拟作人，使它们具有人的外表形态、

语言、性格特征或内心活动。拟人可以通过形容词、动词或名词表现出来。

师：如果在文章中运用拟人能起到什么作用呢？举例说说。

生：《爬山虎的脚》中就有很多用拟人手法的句子，如“爬山虎的脚就是这样一脚一脚地往上爬。”这句话让我马上能在脑海中想象出爬山虎是如何顺墙生长的。

生：《蟋蟀的住宅》也有，如“在四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。”这句话就用了拟人手法，我觉得蟋蟀只是鸣叫，在作者笔下都很有趣。

师：是的，刚才你们所举的课文中的句子都使用了拟人手法。使用拟人手法，不仅能使文章生动、活泼、有趣，而且能使文章富有人情味，阅读起来别有趣味，能生动地表达主旨。例如：《大海的歌》在题目中就使用了拟人手法。题目把无生命的大海当做有生命的人，使读者一看便兴趣盎然。使用拟人手法使没有生命的事物有了生命，使文章变得生动，让人们读起来倍感生机。

清楚了拟人句，现在就让我们再来看看什么样的句子是比喻句？ 生答。

PPT：比喻就是通常说的打比方，即用具体的、熟悉的一个事物来比方另一

个抽象的、生疏的事物。比喻句常用的比喻词有“像……一样”、“好比”、“是”、“变成”、“仿佛”、“真像”……

师：如文章中运用比喻句能起到什么作用呢？ 生答。

师：在文章里使用比喻句，不仅使描写的对象更加生动、形象，而且使人容易理解，能变抽象为具体，变深奥为浅显，还能使人产生联想和想象。

第二课时（40分钟）

师：上节课中，我们通过一幅动态图和同学们的回忆系统地学习了拟人句和比喻句。现在，让我们来检验一下自己。

同学们，下面的句子，你能区分哪些是拟人句，哪些是比喻句吗？说一说，拟人句将什么拟人化了，比喻句是将什么比作了什么。

1、港湾里闪耀的灯光，像五颜六色的烟火溅落人间。 2、马路上一串串明亮的车灯，如同闪耀的长河奔流不息。 3、风儿清唱着歌，唤醒了沉睡中的大地。

4、这些流云在落日的映照下，转眼间变成一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫，就像是美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。

5、皎洁的明月高挂在淡蓝色的天空中，月光像流水一样泻下来，大地一片银色。

6、春风像一支彩笔，把整个世界勾勒得更加绚丽多彩。

7、孤山东边的白堤和西南的苏堤，就像两条绿色的绸带，轻柔地漂浮在碧水之上。

8、秋天迈着轻盈的脚步款款地向我们走来，在曼妙的韵律中舞着她的裙摆。 9、小溪像是一个从深山中蹦跳而出的野孩子，一会儿缠绕着山奔跑，一会儿撅着屁股，赌着气又自个儿闹去了。

10、长城像一条巨龙横卧在我国北方的崇山峻岭上。

学生讨论交流……

师小结：第3、8、9句是拟人句，第1、2、4、5、6、7、10句运用了比喻句。 第3句将风和大地拟人化了，第8句将秋天拟人化了，第9句将小溪拟人化了。

第1句将灯光比喻成烟火，第2句将车灯比喻成长河，第4句将流云在落日映照下的变色比喻成仙女抖动锦缎。第5句将月光比喻成流水，第6句将春风比喻成彩笔，第7句将白堤和苏堤比喻成绸带，第10句将长城比喻成巨龙。

师：通过刚才的学习，我们知道了什么是比喻句，什么是拟人句。学以致用，接下来就来练一练吧！接下来一起进入——

实战指南针——看谁最认真

（学生分组PK朗读文章、回答问题，并让每个小组的组员起好组名，例如红花组和绿叶组，无敌组和超人组等等。表现好的学生适时奖励星星，最后统计总数，得到的星星数量多的小组取胜。）

《多彩的夏天》

师：首先来到阅读圣地的第一篇《多彩的夏天》，看题目应该是一篇写景抒情的文章，哪位同学自告奋勇，来为大家朗读一遍呢？

生读，众生评。

师：听完××同学的朗读，大家来当一当评论家吧。

生：声音动听，读得非常有感情！

小水滴：哈喽，同学们，大家好！每到关键时候，我小水滴又出来了。很高兴与你们又在一起学习了。

师：欢迎小水滴的到来，小水滴今天给大家带来很多它的小印章哦！看看谁获得得最多！现在开始我们探索之旅吧！

问题1：文章用了哪些修辞手法？找出相关句子读一读。 （学生互动）…… 生：“夏天是炎热的，火球似的太阳高高的挂在空中，他把热量尽情洒向大地。”这句用了比喻修辞手法，将太阳比喻成火球。

生：可是，我觉得这句应该是拟人。因为作者也将太阳说成“他”了，而且“他”会“把热量洒向大地”。

师：你们对这一句有什么看法吗？ 生发表看法。

师：其实你们两位同学说的都是对的，但是要将你们俩的认识结合在一起，才是对这句话的真正理解。

这句既运用了比喻也运用了拟人手法，这就是为什么说你俩的答案要放在一起了。 文章除了用比喻和拟人这两种修辞手法，还有其他修辞手法吗？抓紧时间！ 生：“夏天是欢乐的，可以扛着鱼竿去钓鱼，提着水桶去捉虾，拿着瓶子去和蟋蟀“捉迷藏”，背着救生圈去游泳。”这句是排比句，“扛着……提着……拿着……背着……”。

师：看来，同学们不光能结合今日所学知识来认识短文，还衍生出排比这一修辞手法。突破自我真是时时都有啊！好，来看看下个问题，是否继续保持战斗力？

问题2：夏天还可以是怎样的？发挥你的想象，说一说。

师：这题目可是考察你们的想象力的，快快快，发动你的大脑！

生：夏天还可以是热闹的。你听，青蛙呱呱叫，蝉儿知了知了，蟋蟀蛐蛐蛐，小狗呼呼呼……

师：是的，夏天不光是作者笔下的夏天，也是你们眼中、脑海中的夏天。 现在，请同学们用10分钟时间完成《多彩的夏天》课后习题。

生练习，师检查。

继续用15分钟时间完成第20面——第21面《美丽的草原》阅读练习。

师：在今天的练习中，很多同学的表现都特别好，老师重点要表扬××组的同学，上课认真思考，回答问题积极，表现特别出彩！在今天的PK中完胜！希望同学们继续加油，再接再厉，学会运用更多的阅读知识，成为一个五星级水平的阅读小专家！

第三课时（40分钟）

作业点将台——我是小天才

师：“光说不练假把式”，请同学们自主阅读下面几篇文章，练一练手，看看你是否掌握了拟人句和比喻句的修辞手法。

《红梅赞》

我喜爱红梅。我赞美它！ 已是隆冬季节，冬姑娘给大地披上了一件白色的大衣。冬天的树木抖去了绿叶，缩着褐色的身子立着。当你看到那开着似火一样的红的梅花的梅树时，你有什么感想呢？我可是精神大（振 震）的。

那是一种美丽给人以力量的树。瞧，屈曲盘（旋 族）的枝干，片片鲜红的花（瓣 辨 辫），一丛鹅黄的花蕊，组成一朵朵玲珑的梅花。无论从哪个角度看，都是一幅美丽的画。它迎着凛冽的寒风，傲然怒放，它浑身充满生机，使惨白的世界也有了生气——它是一种敢于向严寒挑战的花，一种给人以力量、给人以深思和勇敢的花，一种使人肃然而起敬意的花。

看到意志坚强的梅花，你是否会想到生活中的“梅花”，那些身残志坚的勇士们，他们在人生的道路上遇到了风雪、冰霜，然而它们像冬梅一样，战胜了向自己袭来的无情的风雪，昂首阔步于生活的道路上。他们是生活的强者，是生活的勇士！他们那美好的心灵、顽强不（曲 屈）的性格和勇于开拓的精神，不正是那一朵朵充满生机、芳香四溢的梅花吗？ 我赞美红艳艳的梅，更赞美那些生活中的“梅花”——顽强不屈的勇士们。

1、将文中括号里不合适的字用“/”划掉。

2、将文中你喜欢的词写在下面的方格里，注意要把字写工整。 3、文中有两处用了破折号，请分别说明其作用。 第一处： ；第二处： 。 4、从文中一个拟人句和一个比喻句，并说说表达效果。

5、作者赞美梅花的目的是：

《煤》

很古很古以前，有一棵美丽的树。从来没有谁忍心伤害她。但有一天，浪从很远的地方冲过来，山坡陷下去了，可怜的她被埋在了地底下。好黑，好冷……

几亿年过去了，她突然感到了一阵温暖。啊，重见天日了。但，当她的双眸看到自己的身体时，她惊呆了，自己成了一块乌黑的煤，没有了昔日的风采。

过了些时候，她走了，步子很轻，嘴角挂着微笑。

一盆火在熊熊燃烧。她很安静，不时放出几只黑色的蝴蝶。 那一定是她上亿年的梦想被灼痛的样子，不过，她似乎无悔。 煤，是美丽的树以另一种方式活着。

1、表现“她”内心情感的词语有（按先后顺序）： 2、《煤》使用的修辞手法是 ，人称是 。

3、“她似乎无悔”是因为 。

《旅行家树》

在非洲腹地的布隆迪共和国。我们住的一座(洁净、洁白)的小楼门前，有两(棵、颗)翠绿的大树。它们不同于一般的树，没有枝丫，树干①tǐng bá而修长，只在顶上长着一簇长长的②jiān yìng的阔叶，整齐地排成一片，像一把展开的羽毛折扇，又像孔雀正在开屏。

在非洲别的国家里，不少华丽的住宅和别墅门前也(裁、栽)着这种树。有了这种树，那些③jiàn zhù仿佛增添了不少幽雅的情趣。 我还以为这种树只能在阳光④míng mèi、土壤肥沃、雨水充足的地方生长， 后来有一次在沙漠中旅行，(发现、发觉)这种树竟然也生长在茫茫沙海之中。在黄沙的衬托下，它越发显得翠绿，充满了生机。

我问非洲朋友：“这叫什么树？”

非洲朋友仰望着那翠绿欲滴的阔叶，回答说：“它的名字很别致，叫旅行家树。”

“为什么叫旅行家树？” 非洲朋友解释说：“这种树原生长在沙漠里。人们在沙漠里旅行，受到热沙炙(zhì)烤(kǎo)而干渴难熬的时候，要是遇到这种树，只要用刀子在它身上划一道口子，它就会流出清香可口的汁液来让你解渴。它是沙漠旅行者的朋友，所以叫旅行家树。”

我在抬头仰望这旅行家树，不禁肃然起禁。 它出生于贫瘠荒凉的不毛之地，给跋(bá)涉(shè) 沙漠的旅行者以甘泉般的希望。它移植于繁华富丽的通都大邑(yì)， 给观光非洲的旅游者以土色土香的情趣。它造福于人，并不以环境不同而改变性格。

离开非洲时，我曾想带回一株旅行家树的幼苗，移植到自己的庭院里。但是我没有这样做。我想：倒不如把旅行家树的品质移植到自己的心中。

1、在文中括号里选择正确的字词打上“√”。 2、读文中的拼音，依次写出词语。(2分)

①__________ ②__________ ③__________ ④__________

3、在文中找一个比喻句用“ ”画下来并填空。 这个比喻句把___________________比作___________________

4、旅行家树的外形特点是：

师小结：今天的作业点将台，让我们热烈祝贺××同学、××同学和×××同学，他们的作业字迹工整，答题认真，抓住了答题要点，老师将“阅读之星”的奖状和奖品送给他们！让我们期待××同学、××同学和××同学下一次有突出的表现，也荣登我们的光荣榜！

布置家庭作业：

（1）完成【阅读圣地】中《紫藤萝瀑布》的课后练习题。（如果时间充足，老师可以进行作业指导）

（2）背诵励志语录，和父母一起阅读开心乐园中的《亚洲巨人和欧洲明灯》 、《摇自己的头》。

阅读练习答案 《多彩的夏天》

1、yán yíng diào chàng 2、B

3、夏天是悠闲自得的。忙碌一天的人们，到了傍晚，可以选择自己喜欢的方式休闲一下。青年们，可以乘着傍晚的阴凉到喜欢的地方散散步。老年人则搬个小凳子或马扎聚在一起话家常。小朋友们更欢了，滑滑板的，拍球的，骑车的……玩得不亦乐乎。

4、我趴在教室里，太阳依旧高高在上，散发着它那灼人的光。我摸了摸靠窗的椅子，好烫，走到凉亭，听不见鸟叫，闻不到蝉鸣。平时活跃的操场，顿时没了生气。盛夏了，不见云、不见鸟、不见蝉、也不见了生气。

5、略

《美丽的草原》 1、静态描写：高低不平的草滩上，嵌着一洼洼清亮的湖水，水面映出太阳的七彩光芒，就像神话故事里的宝镜一样。草丛中开满了各种各样的野花。鲜红的山丹丹花，粉红色的牵牛花，宝石蓝的铃铛花，散发着阵阵的清香。 动态描写：矫健的雄鹰自由地飞翔，百灵鸟在欢快地歌唱。成群的牛羊安闲地嚼着青草。小马驹蹦蹦跳跳地撒欢，跟着马群从这边跑到那边。偶尔还会看到成群的黄羊，它们跑起来快极了，像一阵风。

2、绿 野草 湖水 野花

3、热闹欢腾 草原上的动物 蒙古包 牧民骑马

4、拟人句：矫健的雄鹰自由自在地飞翔，百灵鸟在欢快地歌唱。成群的牛羊安闲地嚼着青草。小马驹蹦蹦跳跳地撒欢，跟着马群从这边跑到那边。

比喻句：高低不平的草滩上，嵌着一洼洼清亮的湖水，水面映出太阳的七彩光芒，就像神话故事里的宝镜一样。

5、略 6、答：第一自然段：内蒙古锡林郭勒草原是广阔美丽的。 《紫藤萝瀑布》

1、短文第二小节：从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。

2、每一朵盛开的花像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。那里装的什么仙露琼浆？

它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在察颜观色，试探什么。

3、每个人在人生的道路上都会遇到各种各样的困难，但这只是暂时的，只有生命是永恒的。我们应该勇敢的面对，而不是消极颓废。

4、作者因为紫藤萝旺盛的生命力而受到鼓舞，在生活中奋斗。 5、略

《红梅赞》

1、震 族 辨 辫 曲 2、略

3、说明 注释

4、答：拟人句：冬天的树木抖去了绿叶，缩着褐色的身子立着。

表达效果：让人感受到了冬天的寒冷，更为生动，并为下文赞美红梅进行铺垫。

比喻句：当你看到那开着似火一样的红的梅花的梅树时，你有什么感想呢？ 表达效果：梅树上的红梅花如火一样盛开在寒冷的冬天，让人看到就仿佛置身于温暖之中，形象而贴切。

5、借红梅的特点赞美在逆境中“顽强不屈的勇士们”。 《煤》

1、好黑、好冷、温暖、惊呆、微笑、安静、无悔 2、拟人 第三人称

3、美丽的树以另一种方式活着，给人们带来光明和温暖。

《旅行家树》

1、洁白 棵 栽 发现 2、挺拔 坚硬 建筑 明媚

3、只在顶上长着一簇长长的坚硬的阔叶，整齐地排成一片，像一把展开的羽毛折扇，又像孔雀正开屏。

阔叶比作羽毛折扇和孔雀开屏

4、没有枝丫，树干挺拔而修长，只在顶上长着一簇长长的坚硬的阔叶，整齐地排成一片。