地方高校护理学专业课程体系的改革与实践

李小芒

高燕

咱摘要暂完善的课程体系是培养具有高水平核心胜任力护理人才的基础遥桂林医学院借鉴先进护理教育理念袁结合地方高校自身情况袁改革护理学专业课程体系遥新型课程体系通过整合教学内容袁突出人文袁优化课程设置曰理论与实践同步袁全程科研渗透曰根据学生兴趣袁集中实习和专项指导相结合袁培养高素质护理人才遥咱关键词暂Yan咱Abstract暂

competency.GuilinMedicalUniversityreformedthenursingcurriculumsystembyreferringtotheadvancednursingeducationconceptsaswellasconsideringthecurrentteachingstatusofitsown.Thenewcurriculumsystemcouldcultivatethestudentswithhighqualitybythefollowingmeasures院optimizingthecurriculumsystemthroughcontentcombinggrouplearningandindividualteaching.咱Keywords暂

Well鄄organizedcurriculumsystemisthefundamentalofcultivationofnursingstudentswithhighcore教育袁护理袁学士曰课程曰地方高校

ReformandpracticeofthenursingcurriculumsysteminGuilinMedicalUniversity/LIXiao鄄mang袁GAO

integrationandhumanitiesstrengthening曰combiningtheorywithpracticeandconductingscientificresearchand

Education袁Nursing袁Baccalaureate曰Curriculum曰Localcollegesanduniversities

是培养具有高水平核心能力护理人才的基础咱1暂遥我

DOI院10.3761/j.issn.1672鄄9234.2019.11.009作者单位院1001

桂林市

基金项目院广西高等教育教学改革工程项目渊2016JGB323冤

桂林医学院护理学院

李小芒院女袁硕士袁讲师袁E鄄mail院43842513@qq.com通信作者院高燕袁E鄄mail院343759175@qq.com2018鄄12鄄12收稿

课程设置是护理教育的核心袁完善的课程体系国护理教育者一直致力于课程体系的改革袁取得了一定的成效院武汉大学HOPE护理学院依据美国护理教育模式进行课程改革袁优化重组医学基础课程尧理论教学与临床实习平行进行尧增加人文社科课程的比重袁取得了良好的教学效果咱2暂曰天津医科大学以结合袁加强人文素质课程的建设咱3暂遥地方高校因为存

2014袁11渊5冤院326鄄329.

新型实验教学示范中心为平台袁强化理论与实践的

3.4

不断丰富教学资源

加强督导建设袁进一步完善临床实践教学基地

咱2暂孙宏玉袁陈华.护理学专业认证的回顾与展望咱J暂.中华护理教育袁2014袁11渊5冤院335鄄338.

的质量保障体系和临床护理教学质量管理制度袁督促各基地将中医护理和康复护理理念贯穿整个临床带教过程袁强化护理临床实践教学的同质化袁规范临床实践教学基地的管理袁强化临床护理实践环节考核袁加强学院及所有实习医院之间的教学沟通尧落实责任袁科学合理地兼顾学生培养质量与学生就业袁保证临床护理教学质量咱9暂遥同时袁依托福建省高原学科的优势袁进一步加强经费的投入与支持袁推进中西医护理技能实践教学中心尧护理虚拟仿真实验教学中心的升级改造袁推进虚拟仿真实训教学项目的使用袁提升实验室的现代化和信息化水平遥

参考文献

咱1暂

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咱6暂姜安丽.护理学本科专业认证中教育计划的问题及建议咱J暂.中

华护理教育袁2016袁13渊7冤院491鄄495.

咱7暂张正垠.基于第二课堂的大学生创新创业能力培养探索咱J暂.延

安职业技术学院学报袁2016渊5冤院51鄄53.

咱8暂杨莉莉袁孙秋华袁沈勤.院校合作模式下的中医护理培训师资队

伍建设的思考咱J暂.中医药管理杂志袁2015袁23渊19冤院10鄄11.咱9暂李继平袁魏毅袁黄丹莉.护理学本科专业认证中临床实践能力培

养的问题及建议咱J暂.中华护理教育袁2016袁13渊7冤院496鄄499.

渊本文编辑王玉静冤

839悦澡蚤灶允晕怎则泽Educ袁November圆园19袁灾燥造16袁晕燥援11院校教育在高水平护理师资缺乏尧配套设施和实践场地相对不足等问题袁未进行系统尧完整的课程体系改革袁但也对部分护理课程的设置进行了改革院遵义医学院将内科护理学和外科护理学整合为成人护理学袁增加学科间的渗透咱4暂整合护理临床专业课程曰滨州医学院以生命周期为基础咱5暂学基础课程袁增加实验和实践学时曰江西中医药大学精简医袁咱6暂重视护理人文教育曰湖北理工学院

理课程体系遥而如何结合实情袁使人文教育贯穿于整个教学过程中咱7暂袁是地方高校护理教育工作者亟待解决袁构建适合自身发展的护

的问题遥我校在桂林市区内有7所直属或非直属附属医院袁院校间建立了良好的合作关系袁并已培养出一批优秀护理师资队伍曰以广西区野强基创优冶计划为契机袁我校重点发展护理特色专业建设袁经过4年不断修整及完善袁构建出一套野早临床尧多实践尧重科研尧突显人文冶的新型课程体系遥1

重新确立本科护理人才培养目标

通过文献回顾尧理论分析尧走访调查尧座谈讨论等方法袁明确社会和区域经济发展对本科护理人才的客观需求尧现代医学发展对护理岗位和护士素质的要求袁经护理教育专家审核尧修订尧论证后袁重新确立本科护理人才的培养目标遥培养目标强调对学生实践能力尧创新能力尧语言沟通能力和学习能力的培养袁重视提高学生人文素养遥

内容包括院根据用人单位对护理人才的需求袁培养适应经济社会发展和卫生保健事业发展需要袁德尧智尧美全面发展袁具备护理学和相关的基础知识尧基本理论和基本技能袁基础扎实尧实践能力强袁具有宽厚的人文素养尧较强的终身学习能力尧创新和奉献精神袁具有初步的护理教学尧护理管理和护理科研能力袁能够在医疗卫生单位尧保健机构从事护理和预防保健工作的高素质专业人才遥2

护理本科新型课程体系的建设

按照护理本科专业认证标准中课程计划要求袁在保证基础知识尧基本技能教学的前提下袁整合课程袁减少重复袁增加创新性的选修课程遥根据这一要求袁我校构建了新型课程体系袁按照素质基础课程群尧专业基础课程群和专业课程群安排教学进程表遥3个课程群与护理本科专业认证标准中的公共基础课程尧医学基础课程尧护理学专业课程尧护理学人文社

840悦澡蚤灶允晕怎则泽Educ袁November圆园19袁灾燥造16袁晕燥援11中华护理教育圆园19年11月第16卷第11期会学课程和护理学专业实践5个方面涵盖的课程一致遥为减少交叉课程产生的重复学时尧优化教学内容袁由护理学院与基础医学院尧人文学院尧外语教学部等学院相关教研室分别组织讨论会院将相近课程进行整合袁增加通识教育课程的数目及学时袁结合我校特色专业增设一些专科特色选修课程遥课程总数由66门调整至门院整合了16门必修课程尧5门选修课程的重复学时袁新增8门选修课程曰学时由原来的理论1953学时尧实验1098学时调整为理论1970学时尧实验952学时和临床实践147学时渊按教学大纲要求袁每周5d临床实践袁每天1~9节算作18学时1学分冤袁详见表1遥我校采用学分制袁学生修满必修课程133学分袁选修课程修20学分袁入学教育尧军事训练尧野三早冶实践等课堂外13学分袁完成8个月集中毕业实习袁即可达到毕业要求遥

2.1突出人文人际沟通课程淤增加原有人文必修课程的学时袁优化课程设置

袁由理论18学时调整至理论院护理礼仪与

27学时尧实验27学时尧实践36学时曰护理导论与护士人文修养课程袁将原来的实验21学时改为实践36学时遥于充实人文方面的选修课程遥盂调整人文课程的时间安排院将

护理导论与护士人文修养提前至第一尧二学期袁以巩固学生的专业思想曰护理礼仪与人际沟通提前至第二学期袁有助于培养学生专业行为遥榆优化人文课程的教学进程袁如院护理礼仪与人际沟通采取分阶段螺旋式上升5合学期讲授专业礼仪和临床沟通袁第2学期讲授公共礼仪-递进-提升冶的教学理念遥袁尧由浅入深人际沟通内容袁体现袁野第融2.2理论与实践同步袁全程科研渗透

在教学过程中袁注重理论与临床实践的衔接及学生临床能力的培养袁采用野边理论尧边实践冶的同步式教学遥淤在护理学基础学习期间袁除理论教学与实训技能同步外袁要求学生利用课余时间跟随学院指派的野双师型冶临床导师袁在医院进行晨间护理尧各项护理技术的学习袁每周至少1次遥这样不仅可巩固课堂知识和操作技能袁还可帮助学生提前熟悉医院环境袁利于学生更早进入专业角色遥于在临床专业课程方面2~3个系统的理论课程袁以成人护理学为例具体介绍遥教师先集中讲授轮转3~7d遥1名临床教师带教袁然后安排学生在相关病房

5名学生袁指导学生系统尧动态地评估病人尧收集资料并对病人进行护理遥教研室专任教师每人负责2~3组学生临床实践的管中华护理教育圆园19年11月第16卷第11期院校教育我校护理学本科新型课程体系总况

后

融合的课程

增加或删除的课程

表1

课程群素质基础课程群

课程门数前20

后23

前时袁实验263学时

17

13

学时

理论709学理论820学时袁实验

332学时袁临床实践36学时

将基础心理学与护理心理学整合为护增加人与社会尧艾滋病理心理学袁将专业课程群中的护理礼仪与人际沟通与交往艺术整合为护理礼仪与人际沟通

将生物化学与医用化学融合袁病原生物取消医学遗传学袁将学与医院感染融合袁将病理学与病理生理学融合

以人的生命周期尧系统和功能为主线增加外科引流管护来设置课程袁将传统内尧外尧妇尧儿尧五官尧老年科护理学优化重组袁形成老年尧成人尧母婴尧儿童护理学袁现代婴幼儿喂养与儿童保健相融合袁遗传优生与围生期保健相整合

理尧血液净化技术尧国际护士执照考试培训尧母乳喂养指导与实践

内容融入遗传优生健康教育尧高级英语尧护理英语

专业基础课程群专业课程群

理论463学理论398学时袁实验时袁实验293学时时袁实验2学时

241学时袁临床实践36学时

2928

理论781学理论752学时袁实验

379学时袁临床实践75学时渊其中儿童护理学临床实践1d1~8节课袁为3学时冤

理袁每周至少3次到科室对学生的实践情况进行询问尧考核尧引导学习尧发现问题并及时沟通遥

全程科研渗透袁实现科研与教学并重遥淤在新生入学教育中袁开设护理科研及毕业论文答辩要求专题教育遥于除开设常规科研相关的课程外袁在专业课程的授课中尽可能与护理科研相结合袁如在社区护理学中袁将奥马哈系统与文献相结合介绍其3个组成部分及在临床实践中的运用遥盂在选修科目鼓励教师采用撰写课程综述的考核形式袁以培养学生的文献综述能力袁为科研写作打下基础袁如在老年护理学的学习过程中袁可让学生以某一老年慢性病管理或服药依从性为主题进行综述遥同时袁鼓励学生在教师的指导下申报大学生创新项目遥榆每名学生安排1名具有护理学硕士学历或副高以上职称的教师作为科研导师袁进行毕业论文的科研选题尧设计尧实施尧数据统计尧论文撰写和课题开题尧答辩的指导遥2.3

结合实情袁集中实习和专项指导相结合

励学生参与科研导师的研究项目或继续在科研导师的指导下进行科研设计尧论文撰写遥盂英语小组院由护理英语和护理学基础的双语授课教师带队袁以QQ群为平台袁轮流组织每日一议题讨论袁且只允许学生用英语发言曰教师带领学生参与双语课堂袁并与外教联合定期组织英语角活动遥榆临床小组院根据学生的兴趣进一步分组袁如糖尿病小组尧COPD康复小组尧造口小组尧压疮小组尧透析小组等袁专科护士在护理门诊或病房进行带教袁并让学生查阅文献了解此专科的最新研究进展遥通过后期专项指导袁满足用人单位对不同护理人才的需求遥3

效果

新型课程体系的实施袁学生在知识尧综合能力和职业

课程体系直接影响着人才培养的质量咱8暂遥通过

素养方面协同发展袁尤其理论学习和操作技能尧评判性思维能力尧人文关怀能力及科研能力等方面显著增强遥有临床实践学时的课程袁要求每名学生完成观察报告一篇袁记录其在此门课程临床实践中的所见尧所感尧所想遥学生们在观察报告中提到院理论与实践同步进行更易于理解书本知识冶且野见识到了许多新技术冶曰厚实的人文底蕴袁让学生们对医院和护理专业也有了新的认识院野在科室袁我们感受到老师对我们的照顾和负责袁对病人的关心和友爱袁一想到这个科室袁我们都会觉得温暖和无比亲切遥冶同时袁反复的临床实践也让学生们萌生科研的想野希望在老师

悦澡蚤灶允晕怎则泽Educ袁November圆园19袁灾燥造16袁晕燥援11841集中实习有利于学生动手能力的锻炼及为学生拓宽就业渠道袁课程改革后继续保留8个月的集中实习期遥实习结束后至毕业前的3个月中袁根据学生兴趣袁设置教学尧科研尧英语尧临床小组袁安排教师进行专项指导遥淤教学小组院由教学管理科分派专任教师袁从课件制作尧教学内容把握尧课堂组织尧教学方法实施尧教案书写及实验课教学实践等方面进行指导遥于科研小组院要求科研小组的学生每周组织文献汇报尧交流观点袁并邀请自己的科研导师指导遥同时袁鼓

院校教育的指导下完成一份预见性护理的科研课题袁让我们的大学生涯变得更加充实和丰富冶遥至2018年6月第一届使用新课程体系教学的学生毕业袁此班50名学生在校期间获1项国家级尧6项省级大学生创新项目袁发表论文5篇袁护士资通过率100%袁参加全国本科护生技能比赛获优胜奖遥学生综合素质全面提高袁赢得实习及用人单位的好评袁就业均为各地三级甲等医院或医学院校遥4讨论

成功地构建适合我校实情的护理学专业课程体系并顺利实践4年中袁主要得益于以下几个方面遥淤学校大力支持袁协助统筹和调配袁在不明显增加课程门数和学时的情况下袁解决了课程整合尧增加人文比重的问题遥于通过校院联合解决了护理师资缺乏和实践场地紧张的问题袁同时袁采用医院护理部主任兼任院长助理尧教研室主任等职务袁将学院护理师资培训与护士培养结合起来遥盂整合后部分专业课程学时数多尧涉及教研室及授课教师多尧教学跨度时间长袁为保证教学质量袁从3个方面进行管理渊以成人护理学为例冤遥其一袁教学管理工作院以某一个教研室主要负责袁专人管理袁其他教研室安排专人对教学过程中的排课尧教师管理尧师资培训尧集体备课尧出题等方面进行对接协商遥其二袁教学方在理论教学中袁采用案例教学尧翻转课堂等形式袁利用野雨课堂冶加强课前预习尧思维导图指导课后复习及整理曰在实验教学中袁除与理论同步的临床实践轮转外袁还利用建构主义结合网络辅助系统教学咱9暂遥以多种形式开展教学袁统遥成人护理学的考核分成理论考核尧技能考核尧综合能力考核遥理论考核包括3次网络考试和1次期末闭卷考试遥期末考试除增加A3尧A4型题尧病例分析题的比例和反映疾病动态发展尧疾病间相互关联的病例综合分析题的比重外袁还设思维拓展题渊10分附加

咱1暂咱2暂咱3暂咱4暂咱5暂咱6暂咱7暂咱8暂咱9暂咱10暂咱11暂

中华护理教育圆园19年11月第16卷第11期题冤袁具有一定的难度和高度袁考查学生对某学科新进展的了解或学生综合素质遥技能考核包括课堂出勤尧课堂参与尧在线测验尧小组汇报尧小组情景流程图遥综合能力考核包括临床实践表现尧完整病例书写尧临床情景演示遥通过综合性的形成性评价促进学生的自主学习咱10暂袁提高学习效果咱11暂遥

现阶段我们仍存在着一定程度的高水平护理师

资缺乏尧通识教育中政治和英语课程比例较高袁缺乏校本特色袁我院后续将通过加强院内培养和人才引进解决师资问题袁采用第二课堂尧课外实践活动和课程相整合的形式来深入人文教育遥

参考文献

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高维杰袁王红云袁张铁玲袁等.参与式教学法在护理学基础实训胡吟蕾袁朱正刚.护理专业形成性评价的研究进展咱J暂.护理研

注重学生能力的培养遥其三袁配套多模块综合考核系

渊本文编辑李晓宁冤通知《中华护理教育》诚邀团体会员单位

叶中华护理教育曳杂志为推动国内以及国际的护理教育交流与合作袁特设团体会员单位袁诚邀各单位积极加入浴团体会员单位可享有院在每期杂志上刊登团体会员单位名称或Logo曰赠阅全年叶中华护理教育曳杂志曰每年在杂志上刊登宣传彩页曰参加每年

842悦澡蚤灶允晕怎则泽Educ袁November圆园19袁灾燥造16袁晕燥援11召开的团体会员单位全体会议袁进行学术尧人力资源管理交流及新产品推广等方面的探讨渊免收会务费1人冤遥

联系人院李楠曰电话院010鄄537791曰E鄄mail:cna鄄

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