引导学生——进行自我修改作文的尝试

当前形势下袁关于修改作文袁特别是大班额的高

年级作文修改袁我相信十有的老师都苦不堪言袁老师批改得野无微不至冶野革心换颜冶袁可作文本一发到学生手里袁大部分的学生看都不看袁结果是老师耗时费力不讨好袁教学效果也不见得好遥针对学生这样的现象袁我进行了一些尝试与实践袁以野激发学生的兴趣尧调动学生的积极性冶为目的袁培养学生的自我修改及互改的能力袁提高学生的写作水平袁取得了一定的效果遥

一尧利用新技术激发学生兴趣爱因斯坦说过野兴趣是最好的老师冶遥随着现代科学技术的发展袁教育要面向现代化袁要适应生产和科学技术的发展袁并在教育手段上要加以革新袁传统的教学已经不适应现行的教育要求袁运用多媒体教学已逐渐被广大教师所采用袁也是提高课堂教学效率的有效途径遥多媒体教学可以利用各种教具尧学具尧投影尧电影尧录像尧录音等媒体袁集光尧形尧色于一体袁直观形象袁新颖生动袁能够直接作用于学生的多种感官袁激发学生的学习兴趣袁彻底改变了野教师一支粉笔袁一张嘴的满堂灌冶式的教学方式遥我曾去山西太原参加过一次骨干教师的培训学习袁听崔云宏老师的叶对教育教学的思考与建议曳袁他在讲座中介绍了山西一所野三师太附小冶的一堂视频公开课袁那一堂公开课学生个个都能使用平板进行点评练习袁学生娴熟操作课件的语文课袁让我甚是诧异遥小小三年级的学生呀袁竟然能将多媒体与课堂进行融会贯通袁而且还能解决课文中出现的一系列棘手的问题遥我们一行深感惭愧袁因为我们基层教育的老师没有几个人能这样上课袁更别说学生了遥回来后袁我向校长反映了情况袁又自己在本班教室安装了WIFI设备袁在电脑上安装了手机投屏软件袁并进行了一些尝试袁最终可以将我的野手机要要要电脑要要要同屏器要要要白板冶进行了连接袁一下子解决了

庞基

诸多问题袁学生的兴趣都被激发出来了遥所以袁我认为

教师应该具备这些基本功袁以解决实际教学问题遥

二尧教学生最基本的作文开头与结尾我经常这样教育我的学生袁作文的开头和结尾是阅卷老师阅读的重要位置袁因此打造一个精彩的开头和结尾袁就会使文章出现野亮点冶袁从而吸引阅卷老师的眼球袁提高自己作文的分数遥我平时指导学生开头是这样的院

常用开头方法之一院一针见血开门见山曰常用开头方法之二院引用名言辞藻入题曰常用开头方法之三院排比式罗列引主题遥

我将学校楼层的野藏书阁冶野校园书吧长廊冶的图书中的好的开头文字通过手机拍下后袁以电子白板的方式展现在学生面前袁让学生进行修改与借鉴遥这不但引起学生的兴趣袁更是让学生有一种野我以我手写我见冶的方式激发灵感袁提升了学生的作文写作能力遥

在指导学生写作文结尾时袁经常向学生介绍如下几种方法:

结尾方法之一院前后呼应袁升华主题曰结尾方法之二院画龙点睛袁托物言志曰结尾方法之三院名言警句袁教育性强遥

我在点评学生的结尾时袁很少有书面语袁而是单独与学生讲袁更多的是用手机拍下袁通过电脑与电子白板投屏让全班同学参与点评袁让更多的学生的作文野露脸冶遥

三尧加强对学生写作时的点拨和引领

1.引导学生发现细节袁用野情冶写作遥我在写作教学中努力激发学生的情感袁使学生产生想要表达的欲望遥我们都知道野生活中不是缺少美袁而是缺少发现美的眼睛冶遥可以说袁生活中不是缺乏写作材料袁而是缺少挖掘遥即使是学校生活袁只要我们有一双慧眼袁有一颗充满真情的心袁就会发现校园中一草一木尧一花一

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49·学习分析在中学生学习中的应用研究阴海南省海口市第九中学

魏婕

把信息技术有效地整合到日常教学中是现在教师们面临的一项重要挑战遥信息技术引入课堂这种先进的教学理念尧教学方式冲击了传统的教学理念袁同时也使教师的教学观念和方法焕然一新遥

一尧学习分析的概念内涵

学习分析技术是通过搜集与学生学习相关的各种数据信息袁并加以分析袁以此掌握学生学习的基本情况的技术遥学习分析节省了人力和时间袁通过信息技术的智能分析袁老师就可以轻松地将学生的学习过程记录下来袁不同学生的学习困难点尧做题速度尧习惯方法等一目了然遥学习分析有助于教师快速地分析学生学习特点袁及时调整教学方法袁同时关注学习能力薄弱的学生袁提高整体学习效果遥

二尧学习分析在中学生学习中的价值

自从互联网+提出来以后袁围绕服务学生的层面产生的信息技术软件如雨后春笋般出现袁学生获取到了大量的学习工具袁也能够接触到更多的尧更为丰富的学习资源遥但是袁这些软件并不能针对学生的具体

果袁每一缕阳光尧每一滴雨露噎噎手到擒来袁都是一道亮丽的风景线遥

2.引导学生敢于创新尧用野心冶写作遥要引导学生写出好作文袁单单是启发他们善于发掘材料还不够袁还要引导他们善于对原材料进行加工遥同一个话题尧同一则材料袁思考角度不同袁就会产生立意各异尧风格不一的文章遥因此我们要在平时的作文教学中引导学生大胆联想尧敢于创新袁写出自己的见解尧风格来遥3.引导学生敢于动手袁野神笔冶写作遥有了原始材料袁有了好的构思袁还要有一支野马良的神笔冶遥要让他们点石成金袁妙笔生花遥作为学生袁首先要让他们大胆写袁要敢写遥这就需要教师不断的鼓励和表扬袁老师的肯定和表扬最能激发学生写作的自信心遥其次袁要引导学生选取最能表现自己文章立意的语言形式袁或用朴实表现真情袁或用活泼增加趣味袁或用铿锵表达气势遥四尧教师择段点评并指导学生去修改

当学生作文写作结束后袁我进行择段点评袁就是从差等生尧中等生和优等生中分别各选择一篇出来点评袁指导学生怎样来修改自己的作文遥我要求我班的学生都要准备一支红笔袁自己修改的作文必须用红笔袁我让学生亲自动手参与修改习作袁拟定在每一次的习作评改前袁我都引导学生定出评改的标准和要求袁以求评改时有一个统一的评价袁如修改错别字尧圈画出好词好句尧字数充足尧字面整洁尧书写工整尧修改标点符号尧结构完整尧符合题意等遥方法一般如下院

1.自评自改遥2.同桌互评改遥3.小组四人轮改遥504.好差一对一交换互补批改遥5.自由组合交换互评改遥6.学生野专家组成员冶评改遥在指导学生自我批改中要注意以下几点院

亮点之一院你的习作命题可否恰当钥亮点之二院你的文字是否富有智慧钥亮点之三院你的材料选例是否典型钥

亮点之四院你的习作是否具有教育意义钥

经过两三次这样的作文指导袁你会发现袁其实学生还是很有潜力的遥一个优秀的语文老师袁我觉得不一定要全部揽包下学生的习作自己马不停蹄地修改袁而应该是激励学生袁让学生来当主角袁自己修改自己的作文遥

五尧教师选学生优秀习作进行展示及汇编成册每个学年袁我一接手到一个班袁第二周我就发给学生每人一张作文题目清单袁到第二学期便收集作文本袁让学生给自己的作文本命名袁并指导学生采用手机安装的App野讯飞语记冶袁用语音将自己的语音变成文字袁最后发送给我袁我再进行封面设计后贴上去袁编成学生作文册袁然后进行展示遥这种榜样性的展示对每个学生来说都是一种激励与促进袁学生目睹自己的作文集成了一本本的作文册袁心里所洋溢出来的不仅是一种幸福袁更多的是一种成长的快乐与感动遥

野授之以鱼不如授之以渔冶袁教师要多花些心思去研究多媒体怎样便捷地服务于我们的教育袁多花些时间去引导学生袁那么袁自己收获的将不是一棵两棵苍翠的大树袁而是一片森林遥

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