考索窑探微课程教育研究CourseEducationResearch2020年第15期汽车类课程的混合式教学研究要要要以叶车模转向系统设计曳为例渊漳州职业技术学院汽车工程学院黄艳艺福建漳州363000冤揖摘要铱叶车模制作曳课程融合线上线下混合式教学模式袁充分发挥学生的主体作用袁让教学变得更有效袁富有弹性遥通过线上任务引导揖揖关键词袁提升学生自我学习和创造性中图分类号铱信息化铱G642.0转向系统混合式教学袁线下教师根据学生的学习情况袁设置好教学环节袁培养学生积极思考和创新能力遥揖文献标识码铱A揖文章编号铱2095-3089渊2020冤15-0248-021.1.1教学分析教学内容教学内容选自叶车模制作曳课程袁本课程是汽车检测与维修内容学生活动教师活动意图课程体系中的职业核心课程袁也是创新创业课程遥通过本课1.学生分组上台通过草图展示本1.观看学生展示和各组通过小组辩驳形程的学习袁学生能够运用汽车相关的原理与结构知识于实组所设计的转向系统结构；辩论，进一步了解学生式，营造良好的课践袁熟悉团队合作模式草图2.其他小组学生对展示小组进行知识薄弱之处；堂气氛。学生在辩1.2学期分析袁初步具备车模的设计与制作能力遥展示点评并可提出异议，该小组也进2.在展示结束后，教师论过程中提高分行反驳。点评各组设计所存在的析，解决问题的能授课对象为汽车运用与维修专业二年级学生遥他们已问题，明确本项目的重力。掌握汽车结构的理论知识袁同时具备一定的动手能力袁但欠难点。缺创新能力尧学习主动性和技能应用能力遥学生不喜欢以教各组学生结合教师及其他小组的在巡视各组完成过程学生对转向系统结师为主的一言堂尧一本教材尧一PPT的传统灌输式教学模式袁意见，进行讨论，优化草图。中，了解他们讨论及修构及原理有更深入喜欢教师引导尧学生自我动手为主袁辅以新奇的仿真尧视频等草图改进度，解答他们的疑的学习，并能充分直观手段的讨论式尧开放性学习过程及具体成果渊车模冤的学优化问。进行运用，解决了习结果曰喜欢师生之间尧生生之间随意尧活跃讨论的学习氛教学重点。围遥但欠缺系统化分析问题尧解决问题尧总结提升的能力与习1.各组学生根据优化后的草图进1.在各组学生模拟仿真为了降低资源不必惯遥行建模，并建立模拟仿真关系，过程中，对各组进行手要的浪费，通过模1.3教学目标分析转向系统各部件相互运动模把手指导，实现差异化拟仿真使转向系统通过对专业人才培养目标和本课程标准的分析袁要求式，并观察各转向轮转角之间相教学。设计更加合理科学生能够描述汽车转向系统的作用及结构组成袁能够分析转仿真互关系，确定转向系统各部件的2.对各组仿真模拟结果学，解决了教学重向系统工作原理曰学生能根据车模底盘及车架的具体结构尧动模拟参数，优化转向系统的运行。进行点评。点。力布置方式等袁设计合适的转向系统曰同时培养学生分析问2.学生按组把最终的车模转向系题尧解决问题统设计进行展示，说明该转向系1.4教学重点与难点尧团队协作和自学等能力遥统的设计特点，在课堂学习中改本节教学重点为车模转向机构的设计袁教学难点是在车模进了哪些地方，优化了哪些参数，收获了什么。转向行驶时2.教学策略袁保证各转向轮之间有协调的转角关系遥在参与讨论设计、草图优化及仿在观察学生辩论，引导自评、互评、教师在教学中运用多种信息化手段袁以野车模转向系统设计冶评价真模拟过程中，学生从学习成草图优化，指导仿真模评价相结合能很好效，参与度、创新等方面进行自拟的过程中，对学生进地反映教学成效。为载体袁实施项目式教学袁通过设置野课前测试尧草图绘制尧仿评和互评。行课堂表现评价。真模拟冶等任务进行导学袁教师通过野任务驱动尧仿真指导尧评价总结冶等教学方法配合学生的野探究学习尧协作学习和自主3.3课后拓展学习冶袁共同支撑起学生理论运用于实践的能力提升和综合教学素质的提高[1]内容教师活动学生活动意图3.遥1.让各组学生在已有的转向1.通过教师推送的学习学生能在课后对转3.1教学实施课前探究学习转向设计基础上，增设转向指示平台和分享的教学资向系统配套装置有系统灯及转向提示音功能。源，自主进行设计。深入的学习，通过扩展2.组织各组学生在线对其他2.上传设计草图至课堂设计能对转向系统教学项目组的设计进行点评，同时进派。有全面的认识及运内容教师活动学生活动意图行指导。用。1.在课堂派发布车模转向系统设计任务的学习公告；接到学习通知后，下载相关资4.发布2.推送福建省省级精品在线课程、料，查阅网络资源，进行自主学学生课前自学课本学院在线教育综合平台、教学相习。程内容渊1教学效果冤教学内容院借助网络强大的信息资源库袁实现了由课关视频及资料等。内向课外的便捷延伸袁使学生学会自我学习的方式方法袁和对资料的收集整合遥此外袁学生接触理论知识众多袁并未学会运1.提交在线测试用遥通过混合式教学袁学生学会了将理论知识运用于实践当1.发布在线测试教师课前先通过课前2.各组学生结合已设计完成的车中袁加强了学生实际运用能力成果2.布置草图绘制，并对各组的草图设模底盘及车架具体结构，对转向测试分析、草图计进行评分系统进行设计，绘制出草图，并查阅获悉学生预渊2冤教学手段院以课堂派尧袁也发挥了学生的创新能力[2]省级在线精品课程尧学院在线遥将草图上传至课堂派。习薄弱之处。教育综合平台尧仿真软件等为载体袁让学生在课堂以外地灵活学习3.2课中引导学习渊3袁冤不受时间和空间的限制教学方法院采用任务驱动遥袁学生按组自主尧合作尧探究的方法进行学习袁提高学生的兴趣及学习积极性遥窑248窑.com.cn. All Rights Reserved.课程教育研究CourseEducationResearch2020年第15期考索窑探微注射用盐酸吉西他滨冻干工艺优化条件研究渊菏泽家政职业学院山东菏泽274000冤揖摘要铱为研究盐酸吉西他滨冻干工艺袁考察吉西他滨的低共熔点尧预冻温度尧冻干条件以选出最优的工艺处方遥以冻干制品中的性状尧水分尧含量和有关物质为考察指标袁确定最佳冻干工艺遥揖关键词盐酸吉西他滨优化条件冻干工艺揖中图分类号铱G642.0揖文献标识码铱A揖文章编号铱2095-3089渊2020冤15-0249-01样品检测结果项目性状溶液的澄清度与颜色酸度装量差异水分（%）胞嘧啶有关物质（%）a-异构体单杂总杂质冻干工艺1白色疏松块状物澄清无色3.1符合规定2.8未检出未检出0.0220.044100.5冻干工艺2冻干工艺3白色块状物，白色疏松少许裂痕块状物澄清无色3.2符合规定3.1未检出未检出0.0250.047100.1澄清无色3.1符合规定1.7未检出未检出0.0240.049101.0泽菲白色疏松块状物澄清无色3.0符合规定1.5未检出未检出0.0160.060100.0健择白色疏松块状物澄清无色3.1符合规定1.40.0059未检出0.0250.067101.3肖晴吉西他滨(Gemcitabine)是一种嘧啶核苷类似物袁属于抗代谢类抗癌药遥它主要作用于DNA合成期袁即S期袁在一定的条件下袁可阻止G1期向S期进展[1]遥冷冻干燥是一个稳定化的干燥过程遥在该过程中袁先在低温下冻结药品溶液形成一定的结构袁接着在真空条件下进行升华和干燥以除去冰晶袁升华结束后进行解析干燥以除去部分结合水的方法[2]遥本文通过对盐酸吉西他滨冻干工艺条件的研究袁考察吉西他滨的低共熔点尧预冻温度尧冻干条件以选出最优的工艺处方遥美国FDA网站上注射用盐酸吉西他滨的说明书袁对其处方组成介绍如下院每支含200mg盐酸吉西他滨渊以游离碱表示冤尧甘露醇200mg和醋酸钠12.5mg袁为无菌冻干粉末遥可加入盐酸或氢氧化钠以调节pH遥参照对照药品的说明书并结合生产要求袁本品选用甘露醇作为赋形剂袁醋酸钠作为缓冲剂袁盐酸作为pH值调节剂袁药用炭作为吸附剂袁注射用水作为溶剂袁规格为0.2g渊以C9H11F2N3O4计冤遥灌装溶液浓度的确定院根据原辅料性质袁盐酸吉西他滨在水中溶解袁甘露醇在水中易溶袁参照国外内上市制剂所选西林瓶内冻干成品的体积以及说明书中溶液的配制方法渊规格0.2g袁每瓶药品至少用5ml的0.9%氯化钠注射液溶解冤袁确定本品溶液灌装浓度为20mg/ml袁即需要注射用水10ml溶配遥灌装溶液浓度太高渊跃30%冤或冻结块.com.cn. All Rights Reserved.的厚度太大渊跃30mm冤袁可能影响产品外观以及成品水分控制遥灌装溶液厚度袁一般在10耀15mm遥我们选用中性硼硅玻璃管制注射剂瓶作为包装容器袁规格为20ml遥通过以上研究并根据本品规格袁可以确定本品赋形剂用量约在2.0%渊W/V冤袁在此基础上进行详细的处方研究遥1.低共熔点的测定经电阻法测定袁盐酸吉西他滨的低共熔点为-16.5益遥2.预冻温度的确定根据盐酸吉西他滨的共熔点及生产经验袁我们设定如下三个预冻温度进行预冻3个小时袁比较预冻后的结果遥表1不同预冻温度的比较温度（℃）-40-45-50预冻结果未冻实冻实冻实含量（%）根据试验结果袁本品在-40益预冻3个小时尚未冻实袁-45益和-50益预冻3个小时均可冻实袁满足生产条件遥为降低能耗袁减少生产成本袁我们选择-45益预冻3小时作为本品的预冻条件遥3.冻干条件的考察冷冻干燥包括预冻期尧低温升华期和升温再干燥期3个阶段袁前期已研究预冻温度袁着重研究低温升华期及升温再干燥温度遥设计3个冻干工艺分别试制样品袁以冻干制品中的性状尧水分尧含量和有关物质为考察指标袁确定最佳冻干工艺遥4.结论由上述结果可知袁三个冻干工艺相比较袁从产品性状尧水分等指标来看袁冻干工艺3都优于其他两个袁且质量参数与国内外上市品一致袁故确定冻干工艺3为本品最终冻干工艺遥通过以上实验结果袁确定出最优工艺过程院在四口瓶中加入注射用水5L袁加入盐酸吉西他滨适量渊以C9H11F2N3O窑4HCl计113.6g冤尧甘露醇适量渊以C6H14O6计100g冤尧醋酸钠适量渊以C2H3NaO2计6.20g冤袁40耀50益搅拌15分钟溶解袁加药用炭2.0g袁搅拌吸附20分钟后袁除炭过滤遥取滤液袁检测料液pH值及主药含量袁应符合要求渊pH值院2.8耀3.0遥含量院1.80%耀1.95%以吉西他滨计冤袁若pH偏高袁用盐酸调至标准范围内遥确定装量遥中间品检测合格后袁根据含量确定每瓶灌装量袁将药液分装于20ml中性硼硅玻璃管制注射剂瓶中袁压半塞袁入冻干箱遥预冻期院将样品放入冷冻干燥箱中袁设置搁板温度为-45益袁待搁板温度降为-45益后袁预冻3小时遥升华期院预冻后袁开启真空泵袁设置搁板温度为-20益袁待搁板温度升至此温度时袁保持3小时曰设置搁板温度为-5益袁待搁板温度升至此温度时袁保持5小时曰设置搁板温度为0益袁待搁板温度升至此温度时袁保持1小时曰设置搁板温度为10益袁待搁板温度升至此温度时袁保持10小时遥干燥期院继续加热搁板袁使升温至35益袁保温至真空度变化不大时袁继续保温3耀10小时袁结束整个冻干过程遥取冻干后的样品袁检测性状及水分袁应符合要求遥出箱尧轧铝盖遥参考文献:[1]郭冬梅袁李冲援吉西他滨临床应用进展[J]援中国中医药现代远程教育袁2011(13):154原156援[2]王燕袁李威袁韩品新袁舒溢袁刘霞.冻干技术在注射用盐酸吉西他滨脂质体中的应用[J].常州大学学报渊自然科学版冤袁2015渊1冤院67-70.作者简介院肖晴(1988.03-),男袁汉族袁山东菏泽人袁工程师袁本科袁研究方向院药物合成遥渊4冤通过小组辩驳形式袁学生在相互探讨问难尧辩论解疑的过程中袁理清思路袁解决问题遥参考文献院[1]庞成立.基于翻转课堂的汽车类课程混合式教学模式研究与实践[J].开封教育学院学报,2018(1):148-150.[2]吴健.基于微信技术支持的翻转课堂在汽车维修专业教学中的应用初探[J].职业教育研究,2018(1):68-74.作者简介院黄艳艺渊1986-冤袁女袁福建漳州人袁讲师袁硕士研究生袁从事汽车维修研究遥窑249窑
