《傅雷家书》推荐指导课教学设计

学校教师备课笔记

年级 课题 八年级 学科 语文 主备教师 课型 复备教师 课时 教材及课标分析 学情分析 教 学 目 标 《傅雷家书》是人教版八年级语文下册的第一篇名著。《傅雷家书》是我国文学艺术翻译家傅雷及夫人 19—1966 年间写给孩子傅聪、傅敏等的家信摘编，该书是一本优秀的青年思想修养读物，是素质教育的经典范本，是充满着父爱的教子名篇。他们苦心孤诣、呕心沥血地培养的两个孩子（傅聪—著名钢琴大师、傅敏—英语特级教师）是他们先做人、后成“家”，思考，因材施教等教育思想的成功体现，因此傅雷夫妇也成为是中国父母的典范。导读课是激发学生阅读名著的一条非常切实、有效的道路，其目标是揭示名著的力量，激起学生对所推荐名著的急切的读书欲望，并利用课余时间将整本书读完。名著导读课其实就解决两大任务，一是激趣，是根本的任务，二是导法。 《新课程标准》中指出：“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。”阅读《傅雷家书》可以充分感受到傅雷那份动人的舐犊之情，对于教育我们的学生要做怎样的一个人有极大启示，所以在教学时可以拓展学生的精神视野，为他们打开一片精神领域空间。 作为农村初级中学，学生基础较差，语文素养欠缺，由于对文学艺术的陌生以及对文中一些哲理语句的不解，学生在进行自读的时候并不能真正深入文本，并不能真正理解傅雷对儿子一番苦心孤诣的教导，因此在进行教学任务布置的时候要有所侧重，注重培养学生的人文素养。 1．了解《傅雷家书》中主要人物的相关事迹。 2．复习书信的写作形式。 3．学习选择性阅读并了解其特点。 4．培养学生小组合作探究搜集问题的能力。 5. 感知傅雷对儿子的殷殷期望。 教学选择性阅读方法的特点及运用 重点难点 教学激趣法、读书指导法 方法 课前准备 教师 学生 制作课件 搜集《傅雷家书》中人物的事迹 教学活动过程设计（第 课时） 教 学 环 节 教学活动 教师活动 预设学生活动 设计意图 (或复备建议)

导入新课 教师提问：“在这个世界上，你最爱的人是谁”？ 引出在这个世界上，我们的父母最爱的人也是我们，进而提出傅学生回答：“父母” 雷这位父亲，同样深爱着他的儿子，但是爱的方式很独特。今天让我们一起走进傅雷，走进他的作品， 作品及人物简介 提问的方式，能引起学生思考，吸引学生上课兴趣。 培养学生搜集问题、整合问题的能力；培养学课前教师将学生分成四个小组，生的口语表达学生在课下以小组合作探究的分别搜集傅雷、朱梅馥、傅聪和能力；在搜集过形式搜集小组任务并在课上由傅敏的个人信息，可以采取各个程中，对书中人组长进行汇报。 形式进行汇报。 物有一个大致了解，为阅读《傅雷家书》做铺垫。 书信简介 教师展示书信的结构及形式 学生了解并熟记 为接下来进行成果展示课的作业打好基础 读书教师介绍“选择性阅读” 方法1、选择性阅读定义： 指导 选择性阅读是一种理性的、目的性很强的阅读方式，它往往和阅读者的兴趣、思考、关注点密不体会选择性阅可分。 读的特点，并带学生依据选择性阅读的情形和2、选择性阅读的情形及特点： 着此种体验完特点进行体验式阅读 兴趣选择；问题选择；目的选择；成《傅雷家书》方法选择 整本书的阅读 3、教师和学生共读体会选择性阅读的读书方法

师生共读一封家信 学生学习如何在教师的引导下，学生进行第一在阅读过程中，学生回答教师进行整封信的封家信的阅读 提问。 阅读；如何带着问题进行阅读 小组合作探究作业 教师留小组合作探究作业： 1. 第一小组作业：制作简易绘本 2. 第二小组作业：展示读书笔记 3. 第三小组作业：制作题库 4. 第四小组作业：我给父母写信 学生完成小组合作探究作业 通过阅读整本书后，对家信内容及主题进行深刻探究，完成此项作业，有利于培养学生归纳总结及分析能力。 板书设计 《傅雷家书》 选择性阅读 兴趣选择 问题选择 目的选择 方法选择