社会工作论文

【内容摘要】当代大学生自杀已经成为一个屡见不鲜的现象了，也成为了备受关注的社会问题。纵观社会，大学生自杀的社会因素有自身，家庭，学校，社会等因素。从而提出了社会工作对大学生自杀的介入策略。社会工作介入策略分为预防策略跟干预策略，为了减少与预防大学生自杀，学生本身，家庭，学校，社会都要承担一定的责任。

【关键词】大学生，自杀，社会工作，策略

大学生是一个特殊的群体，他们正在接受着高等教育，是未来建设新中国的主要力量。但是，今年来，高校却出现了频繁的大学生自杀事件，仅仅广州地区的高校就有近20名大学生因种种原因而自杀。柏志全委员引用了最近一份对广州部分高校大学生的调查结果：10.71％的大学生表示当遭遇挫折时想到用结束生命的方式来解决，28.6％的大学生“偶尔有”或“经常有”自杀念头(比例高于国内其它报告)，5.79％的大学生认为死亡是解决一切痛苦的办法。[1]这是一个严重的社会问题，是刻不容缓需要解决的社会问题。

一：大学生自杀的社会因素

迪尔凯姆的《自杀论》说，人们把任何由死者自己完成并指导会产生这种结果的某种积极或消极的行为直接或间接地引起的死亡叫做自杀。自杀未遂也是这种意义上的行为，但在引起死亡之前就被制止了。[2]而在高校中的大学生，无论是自杀成功或是自杀未遂成为当今热议的焦点。作为社会的活跃群体，大学生为什么要自杀？是什么因素导致了大学生频繁自杀？大学生自杀必要有自身的因素，也有社会其他因素。

1、大学生的生理问题。一方面包括大学生的患病情况，比如癫痫等神经系统疾病、慢

性疼痛、究竟和药物滥用、AIDS患者，都是自杀的一项危险因子。另一方面，那些患有精神疾病的大学生都有肩高的自杀率。如忧郁症、重度抑郁、焦虑症、神经性厌食症等都会增加大学生自杀的危险性。[3]

2、家庭问题。自古中国就非常重视家庭观念。一个完整，温暖，正确引导孩子的家庭能够给孩子正确的人生观，价值观，社会观。而往往大学生轻生家庭因素是不可缺少的。

（1）父母离异，孩子从小就缺少正常的家庭温暖，如加上父母之间感情处理不当，长期以来会在孩子身上造成很大的创伤。导致在处理自我事物时没有正确的观念，从而容易极端行事，对事偏激，容易轻生。

（2）父母教育方式不正确。很多父母都望子成龙望女成凤，但是没有客观的培养孩子，只是一味地给孩子压力。一些大学生一上大学就被父母告诫一定要拿奖学金，要做干部，要等。这种无形的压力让大学生在学习或生活上遇到一点困难会害怕父母的责备，认为无颜面面对父母从而走上了轻生的道路。

（3）毫无疑问，至今，中国一些地区还是会有重男轻女的现象。父母重男轻女，平时一点都不关注，不关心在学校的女儿，长期如此忽略导致一些女大学生得不到应有的家庭关爱，认为自己在这世上也没有意义，从而走上轻生的道路。

3、学校问题。大学生活虽说是色彩斑斓，丰富有趣。但是其中也隐藏着许多的问题。如：学业压力、与舍友相处不融洽、异性关系处理不当、临毕业找不到工作的焦虑等等。这都是无形的魔掌，处处对大学生下手。大学生在没有很好地生理和心理素质，正确处理好学业与生活的关系，也找不到合理的发泄途径，从而产生轻生的意识及行为。

4、社会问题。在网络发达的21世纪，大学生面临着多元文化的冲击，而多元文化又是良莠不齐的。许多网络都充斥着自杀，暴力的内容，大学生对多元文化的吸收因此有了一定的影响。也有些受低俗文化的影响，追求标新立异，不符合主流，以伤害自我而骄傲。再者，我国的差距甚大。一些农村的大学生，来到大城市读书，受到一定的歧视与社会不公平待遇，从而产生失衡感与自卑感。轻者影响学业，重者走向轻生。文化差异导致的文化震惊也是大学生自杀的重要原因。在社会学中“文化震惊”（culture shock）指的是当一个人从一个生活的环境转移到另一个截然不同的环境生存，由于生活习惯、文化思想和价值观念的不同，就会产生冲突，导致人难以适应在这样的环境中生存。[4] 还有，中国的应试教育，学生在学校所接收的知识与社会脱节，让一些大学生毕业后难以适应新的环境。生活环境的变化，让大学生措手不及，精神上有一定的压力，从而轻生。最后是信仰的缺失。在偌大的中国，信仰缺失的问题是备受关注的。我们总是在追求公正公平的社会，但是随着社会的发展，跟中不公平现象的出现，以及对物质过度的追求。西方自由主义观念的进入都使大学生个人主义思维方式日益增长，而在当代社会并没有建立一个大学生普遍接受的共同信仰。其后果就是个人膨胀的死鱼希望得到社会的满足与社会不能有效满足个人愿望之间的矛盾不断增加。当然就会造成大学生思维的混论，导致大学生采取接受自己的生命这种国际的行为来解决思想上的困惑。[5]

二、大学生自杀的社会工作介入策略

（一）预防策略

人们经常说，防患于未然。说的就是事情在还没有发生的时候，我们先给予预防，说不定就能够阻止事情得发生。而大学生频繁自杀给我们的启示首先应该是预防措施。

社会工作者应该开展倡导珍爱生命的活动，可利用9月10日“世界预防自杀日”开

展一系列的宣传活动。同时应该联系社区，家庭，学校。通过视频、讲座、等活动方式，更加生动形象地教育大学生真正认识生命、珍爱生命。在社区，学校建立一系列的心里危机干预机构，能过更直接地，快捷地帮助到需要帮助的人。深入学校，与学校相关的部门合作，做好大学生的心理健康普查，把学校心理危机干预记过的联系方式贴到各个教室和寝室，让同学们能过及时获得帮助。社会工作者应该通过自己的专业能力，能够洞悉出社区内那些家庭的大学生存在一定自杀先兆。Kalafat在1990年通过整合多想青少年自杀的警讯，讲自杀的预警系统划分为四个方面：情绪感受、行动或时间。改变和恶兆，由此组成了“自杀信号表”[6]社会工作者可以通过这并且实际上运用，与社区，家庭联系结合，及时发现情况与问题。

（二）干预策略

干预策略可分为自杀成功与自杀未遂来实行。对于自杀成功的，社会工作者应该对其家人，同学，老师有直接受影响的进行干预。在心理上的抚慰，让他们尽快从悲伤中走出来而不是一味沉浸在失去的痛苦中，从而更让其更加珍爱生命。

对于自杀未遂的，往往需要做更大量的工作。干预有三个关键：行动干预，心理辅导，改变认知。行动干预是对社会工作者主动接触自杀者，进行安抚情绪，了解他们的自身自杀的原因，再通过自杀者的生活圈子人际关系加以了解，分析出真正原因。心理辅导是社会工作者通过专业知识与自杀者互动，让自杀者能过将消极情绪发泄出来。改变认知是社会工作者能让自杀者了解到生命的珍贵及重

新认识到自杀是一种错误的选择，自杀并不能真正地解决事情，而且自杀会让关爱自杀者的人伤心，让自杀者改变自杀的观念。

干预的程序大概包括积极抢救，安抚陪伴，控制现场，联系家人，评估原因，计较问题，干预计划的制定，个案辅导与团体辅导的赶紧等等呢过，同时要随时与机构领导保持联系，争取响应支持。[7]不过一切的工作并不是说就这样按照程序按章办事，要根据具体发生的情况，或突发情况加以修改干预方案，更好地解决出现的问问。

同时应让学校，家庭中的成员也积极参与，主动帮助大学生走出自杀困境。

（三）干预后的工作

干预后的工作包括社会工作者的定时回访。虽然自杀未遂者身体上收到的伤害得带了及时的抢救和医治，但是心灵上留下的创伤可能依旧未痊愈。所以社会工作者必要和其家人，要好的朋友，同学组成良好的后干预系统使自杀者心灵上的伤害得到无谓和打开心结。若自杀者没有好转且心理问题更加严重，应该交给专业心理医生进行辅导。自杀事件发生后，自杀学生相关好友、同学和学校的工作人员可能因此出现一系列不良症状，如闪回、恶梦、恐惧、失眠等等，而且有可能引发自杀传染性等社会问题，所以应该对其进行及时干预，避免更大的不良影响.

[1]南方日报 2008年1月21日 记者／洪奕宜 林亚茗 刘中元 孙晓素

[2]迪尔凯姆 《自杀论》 导论 2011 （11) 15~18

[3]刘斌志 《自杀未遂青少年的社会工作介入：基于生态系统理论的分析》中国知网2009-11-25

[4]张洁一 《大学生自杀问题的社会学解读》 中国知网 2013-02-20

[5]赵军 《大学生自杀的社会因素分析--以涂尔干的自杀社会因素理论为视角》 北京青年政治学报 2011-11

[6]Kalafat j.Adolescent Suicide and the Implications for Response Programs[j],The School Counselor,1990:37(5):359-369

[7]王玉香 青少年自杀现象与社会工作介入策略当代青年研究 59-65