七年级上册语文11课教案

七年级上册语文11课教案就在下面，七年级上册语文11课是窃读记，我们看看下面吧。

七年级上册语文11课教案 1、认识7个生字，会写14个生字;正确读写“窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等。 2、有感情地朗读课文。

3、抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。

4、学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。

1、引导学生把握主要内容，体会作者对读书的热爱，对知识的渴望。

2、是在阅读中体会作者通过动作和心理活动，将“窃读”滋味具体化的写法。 两课时。 第一课时 一、导语

“窃”是什么意思?你认为人在什么样的情况下才会这样做?“窃”时心里会怎么想?请你打开书本，是什么促使了林海音这样去“窃读”的? 二、初读课文

1、默读课文两遍。

2、读第一遍，圈出课文的生字、新词。

3、读完第二遍，把书合上想想课文主要讲了什么? 三、交流反馈 1、梳理内容:

窃读的时间段?窃读的办法?窃读的感受?

(引导学生体会文章的内容紧密围绕课题展开叙述。) 2、识读词语:

窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟等词语。 3、范写观察:

饿、惧、柜、檐、酸、撑 注意字的间架结构。 4、生书写练字本上的汉字。 四、再读课文

1、画出描写林海音动作和心里活动的句子。 2、体会:

这样写的好处，并摘抄在自己的语言积累本里。 五、放声朗读全文 六、结束语

“我”是担忧又害怕的跨进书店，因为那是一种怎样的窃读滋味?(文中第四段)

──很快乐，也很惧怕。我快乐什么?害怕什么呢?让我

们走进作者的内心深处，下节课继续学习。 第二课时 一、复习词语

窃读炒菜锅勺饥饿惧怕充足 屋檐一碗真酸支撑书柜哎哟踮起脚 二、学习课文

1、体会作者看书的急切心情: ⑴指名读描写林海音动作的句子。 ⑵标出描写林海音动作: 词语:跨、踮、钻、挤、找。 体会:顾客多，我看书的心情急切。 ⑶板书:

跨、踮、钻、挤、找

心情急切动作描写。⑷读出这种感受。 2、体悟作者窃读的独特感受: ⑴指名读描写窃读心里活动的句子。 ⑵为了能顺利的看书她是?为什么这样做? 板书:

惧怕找到相关的语句体会:

①光读不买的人不多，怕老板撵我走。 ②常此这样，自己感到不好意思。 板书:

独特感受心理描写⑶自由地有感情读4~7段。 ⑷如果说窃读时的心里是惧怕的，那么窃读后的心里感受呢?

⑸你认为是什么促使了林海音这样去“窃读”的? (找出相关的语句或谈谈自己的看法。)

⑹体会含义深刻的句子“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的。”

“吃饭长大的”指的是身体成长物质的需求，“读书长大”则是指精神的成长食粮，粮食哺育的是身体，书籍哺育的是灵魂，一个身体与智慧不断增长的人，才是健康成长的人。作者真正的领悟到这句话的意义，于是她()，于是作者“怕并快乐着”，乐大于苦，喜大于惧。 3、出示读书名言: ⑴抓紧时间读书:

黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。 ⑵读好书:

读书也象开矿一样，“沙里淘金”。 ──赵树理 ⑶善读书:

读书有三到，谓心到，眼到，口到。 ──朱熹 ⑷读书的乐趣:

我觉得，当书本给我讲到闻所未闻，见所未见的人物、感情、思想和态度时，似乎是每一本书都在我面前打开一扇窗户，日日让我看到一个不可思议的新世界。 4、生创作“我的读书名言”。 三、拓展延伸

1、结合过去，谈谈自己对待看阅读课外书持什么态度。 2、结合所学的内容，说说此时对待看课外书的感受。 四、作业

1、收集名人的读书故事，制作一期走廊文化展板。 2、制定“我和好书交朋友”的阅读打算方案。 【板书设计】 窃读记

复杂:快乐惧怕(心理描写独特感受) 急切:(动作描写:跨、踮、钻、挤、找) 文