华东师范大学01年真题2022

一、问答题：

1、完全随机设计的方差分析和随机区组设计的方差分析有什么区别？（10%）

2、什么是非参数检验？它有什么特点？（5%）

3、为了建立最好的多元线性回归方程，一般采取什么方式选择自变量？（5%）

二、计算题：

1、通过随机抽样，抽取了A、B两组被试，施以不同的教学方法，期末考试成绩如下： A组：119，110，132，106，121，120； B组：133，128，130，134，129，136，133；

为检验教学方法的效果有无显著差异，请计算必要的检验统计量。（10%）

2、有3位教师对5位学生的作文进行等级评定，结果如下： A生得到的等级评定分别是：3、5、3； B生得到的等级评定分别是：1、2、2； C生得到的等级评定分别是：2、1、1； D生得到的等级评定分别是：2、3、2； E生得到的等级评定分别是：2、4、3；

请计算3位老师评定的肯德尔和谐系数。（10%）

3、134个学生参加寒假长跑训练，开学后发现，长跑成绩显著进步（由不及格变成及格）的有38人，显著退步（由及格变成不及格）的有19人，问长跑训练有无显著效果？（5%）

4、100名学生的数学成绩和语文成绩之间的斯皮尔曼等级相关系数为0.78，问，二者从总体上说是否存在相关？（5%）

心理测量

一、简述题（每题3分，共15分）

1．心理测量属于哪一种水平的测量，为什么？ 2．态度量表的编制有哪几种方法。 3．项目鉴别指数有什么意义。 4．投射测验的理论假设是什么。 5．如何理解心理测验的三要素。

二、计算题（每题3分，共15分）

1．已知某量表的分半信度为0.63，请算出原长度的信度系数？

2．已知某测题高分组通过人数是70％，低分组通过人数38％，其鉴别指数是多少？该鉴别指数能否被接受？

3．已知某个测验的信度为0.75，要使该测验的信度达到0.90，必须增加多少题目？ 4．假设韦克斯勒儿童量表中国修订版的信度为0.95，请算出其标准误。

5．假设用某种测验选拔员工100人，经过一段时间的工作检验，得到以下四组数据：

正确接受为42人，正确拒绝为34人，错误接受为10人，错误拒绝为14人。请算出该次选拔的总命中率。

三、问答题（共20分）

1．对心理学界各种智力的定义你如何评价。（10分） 2．测验标准分数的意义。（5分）

3．在测验实施时主试应该注意哪些问题。（5分）

2001年研究生入学考试试题

招生专业：普通心理学，发展与教育心理学

考试科目：普通心理学

一、解释下列术语（3’×10，共30分） 1. 感应性 2. 不应期 3. 诱因

4. 感觉的适应性 5. 定势 6. 知觉的恒常性 7. 近因效应 8. 发散性思维 9. 功能固着 10. 流体智力与晶体智力

二、简要说明下列问题（7’×6，共42分）

1. 大脑两半球功能不对称性研究的主要方法和结果。 2. 色光混合的主要规律。 3. 几种主要的测量保持量的方法。

4. 如何用实验法来检验两种学习之间是否存在前摄抑制或后摄抑制？ 5. 关于语言获得的两种对立理论。 6. Sternberg的智力三维理论。

三、论述题（14’×2，共28分）

1. 结合心理学的研究谈压力（应激）与健康的关系。 2. 从影响性格的诸因素及其相互关系论人的性格形成。

华东师范大学2001实验心理学试题

招生专业：普通心理学，发展与教育心理学 考试科目：实验心理学

一、名词解释（5’×4，共20分） 1. 实验的内部效度 2. 75%差别阈限 3. Donders减数法 4. 速度－准确性权衡

二、简述题（10’×3，共30分）

1. 试将心理实验设计中需要考虑的各种变量加以归纳和解释。

2. 心理科学研究中有一些基本方法，如观察法、问卷法、实验法等。你认为实验法、问卷法的本质区别在哪里，并说明实验法由此而采用了哪些手段？

3. 举例说明并解释实验者效应，如何在实验研究中避免由于该效应而可能产生的错误结论？

三、分析说明题（共50分）

1. 现有100g和108g外观和体积相同的重要物若干，以前者作噪音，后者作信号，采用信号检测实验的有无法，在同一先验概率下，多次测量不同被试的辨别率d’和判断标准β。现在假定在同样条件下采用恒定刺激法测量这一群被试的重量辨别差别阈限DL。请从理论上分析：

（1）d’、β、DL三者两两之间在统计学上是否存在一定关系，存在何种关系，请作出定性解释。

（2）恒定刺激法和信号检测法之间有何区别，解释说明之。（本题10分）

2. 解释一个2×3×4的完全随机因素实验设计（要指出该实验设计中的自变量、每个自变量的水平、可检验几个交互作用等）。假如同一实验条件（即一个实验单元）需要6名被试，那么完成该实验需要多少名被试？（本题10分）

3. 有人想探讨反应时间是否受教育水平的影响，以及较高的教育水平是否缓解由于年龄增长而导致的反应时间增加这一过程。请你设计实验解决这一问题，并建立方差分析表，给出变异源及每个变异源相应的自由度（注：教育水平可界定为从事工作前在学校受教育年限）。（本题15分）

4. 有一个研究者调查了大学四年不同年级学生对课业学习和社会人际交往的态度，即课业学习和社会人际交往哪个更重要，被调查者的回答当时分三种：（1）课业学习更重要；（2）两者同样更重要；（3）社会人际交往更重要。该研究者采用分层随机抽样分别在大一、大二、大三、大四各调查60名学生（共240名），每个年级男女各半，统计结果如下表：

大一 大二 大三 大四

回答项目 （n=60） （n=60） （n=60） （n=60） 课业学习更重要（%） 60% 47% 37% 37% 两者同样更重要（%） 20% 27% 33% 30%

人际交往更重要（%） 20% 26% 30% 33%

根据上述回答项目的百分比变化，该研究者得出一结论：随着年级增加，大学生逐渐重视社会人际交往。你认为该研究者根据百分比变化就得出这一结论是否充分？是否有更合理的统计分析方法？请分析说明。（本题15分）

华东师范大学2001发展与教育心理学试题

招生专业：普通心理学，发展与教育心理学

考试科目：发展与教育心理学

一、名词解释（3’×10，共30分）

1. 横断研究 2. 习惯化 3. 先天语言能力说 4. 视崖 5. 依恋 6. 广义的知识论

7. 先行组织者（advance organizer） 8. 认知结构特征 9. 有意义学习 10. 价值观念

二、简答（5’×8，共40分）

1. 如何理解个体发展中的稳定性和可变性？

2. 什么是守恒？儿童早期缺乏守恒概念的原因是什么？ 3. 信息加工心理学对儿童发展的理解有何特点？ 4. 皮亚杰如何看待儿童的道德认知发展阶段？ 5. 简述关于学习迁移的形式训练说。

6. 认知学习与动作技能学习中保持与遗忘的过程与条件有什么不同？ 7. 谈谈认知领域学习中有效练习的条件。 8. 比较接受学习与发现学习的利弊。

三、论述（15’×2，共30分）

1. 谈谈你对心理素质及其培养问题的看法。

2. 设计一项研究描述小学高、中、低年级儿童攻击行为的发展特点

华东师范大学2001普通心理学试题 一、简述下列术语（每小题3分，共30分）

1、反射 2、适应 3、前摄抑制 4、幻想 5、随意注意

6、社会性需要 7、图式（schema） 8、个性 9、多重趋－避冲突 10、气质 二、论述题（每题10分，共70分）

1、试述距离知觉和知觉物体距离的线索。 2、试述短时记忆及其基本特点。 3、试述沙赫特－辛格的情绪理论。

4、试述知识、技能和能力三者之间的区别与联系。 5、试述冯特心理学体系的主要内容和基本思想。 6、试述信息加工的认知心理学的基本观点。

7、试评述人本主义心理学的现状、对心理学的贡献及其发展前景。

2001年攻读硕士研究生入学试题 考试科目：实验心理学

招生专业：基础心理学 发展与教育心理学 应用心理学 一、名词解释（每题5分，共60分） 1、习惯误差 2、无关变量 3、月亮错觉 4、双手调节器 5、双耳时间差 6、单盲实验 7、动景盘 8、全部报告法 9、两点阈 11、虚惊率 12、警戒水平

二、问答题（每题20分，共40分）

1、指出并分析下面实验中的自变量、因变量和控制变量，并指出此实验得出了什么结果。

莱博维茨（Lelbowitz，1967）研究了年龄与形状恒常性的关系。在他们所用的实验仪器中，首先呈现给被试一个物体，这是一个可以倾斜成各种角度的图形。实验让被试在四种倾斜角度的比较刺激中选择一个与观察刺激看起来同样的形状。这些比较刺激是一系列从圆形到逐渐拉长的椭圆形。被试年龄范围从４－２１岁。实验中许多条件可以利用。图８－３０是观察刺激在两种倾斜角度下不同年龄被试的形状恒常性保持程度曲线。 （此处有一图）

图８－３０ 不同年龄被试对两种倾斜角度不同刺激的观察之恒常性曲线（采自Lelbowitz，1967） 2、简述记忆研究的过去、现在和展望（侧重理论和方法上阐述）。

华东师范大学

2001年攻读硕士学位研究生入学试题 考试科目：教育心理学 招生专业：

一、对以下成对能力的界定及获得作简要阐述（每题8分，合计40分）。 1. 刺激-反应与行为连锁； 2. 具体概念与定义性概念； 3. 规则与高级规则

4. 有组织的言语信息与认知策略； 5. 陈述性知识与程序性知识。

二、对知识与能力的界定，无论在理论上和实践中都会有一些不可操作的说法，请（1）依据当今认知心理学家的观点，对它们的界定与分类作出陈述；（2）并就它们之间的互动情况作举例说明（20分）。 三、人们通常不会把学生在写字时能熟练控制自己的手部运动称之为动作技能的学习，（1）请您对何时才会出现动作技能的学习作出确认；（2）并就动作技能获得的阶段及其影响因素作逐一描述（20分）。 四、对于态度与品德的形成与改变心理学家已提出多种理论予以解释，请（1）阐述这些理论的要点，（2）并据此对德育教育的特点提出您的建议（20分）。