四年级英语思维导图

二、四年级英语思维导图在教学中的应用

在小学生学习英语的过程中，语言知识是学习英语的基础，包括语音、词汇、语法、功能和话题等五个方面。在课堂上除了利用各种教学方法、教学手段培养学生英语能力外，我们还应该通过制作相应的思维导图帮助学生学习英语。教师们应当充分利用思维导图，构建网络知识体系，进一步激发学生兴趣，加强学生学习英语的方法指导，提高英语教学的有效性。下面我把自己针对新版人教版小学四年级英语课程中运用到的思维导图进行简单分类归纳分析。

（一）四年级英语思维导图在语音教学上的应用

语音学习是语言学习基础中的基础。语音中学习单个字母的基本发音规律和字母组合的基本发音规律，有利于学生记住单词，减轻学生负担，进而提高学习效率。最新人教版的小学英语四年级课本对语音学习功能进行了重大改革，有利于学生掌握语音基本发音规则。每次学习语音时，教师可以把语音知识制作成思维导图，这样学生就可以一目了然地利用此图来操练语音和识记语音。如新版人教版四年级英语上册教材第一单元语音部分中学习er 字母组合的发音。一看图再一读单词学生就明白了er 字母组合的发音，可以说学生不费吹灰之力就掌握了它们的发音。

（二）四年级英语思维导图在词汇教学上的应用

对于小学生而言掌握大量的词汇有一定困难，因此适当正确地运用思维导图就有很大的作用。

1.课前预习，找准难点。学生如果了解自己对知识的掌握情况，那么在课堂上就会有针对性地听讲。学生课前运用思维导图可以预先勾画出知识点，找出难点和问题。比如，学生预习新版人教版教材四年级上册Unit 4 My home Part A let’s learn 这课时，会见到许多有关房间的名词。许多学生会死记硬背这些陌生单词，这就造成效率低下。这时候，如果学生能够画出一幅简单的思维导图：以room 这个单词为核心，连接各个房间，就会发现几个单词之间有联系——bedroom，living room 和bathroom 都有一个room 表示房间。教师也可以预先制作一张挖好空的预习用思维导图，让学生回家预习之后填写好。

2.复习旧知，导入新知。绘制思维导图，根据其紧密联系，突出重点的特质，复习旧知，把以前学习过的旧知识跟现在学习的新知识有效地结合在一起，找到新旧知识之间的链接点，以旧引新，能够降低学生学习难度，提高学习兴趣和能力。如，学习schoolbag 时，教师可先引导学生回忆school 和bag 的意思，再绘制成思维导图，schoolbag 将变得浅显易懂。

3.课中学习，拓展思维。教师在课堂上积极运用思维导图有利于学生思维的延伸，将有一定联系的事物进行链接，形成知识网络，学生就更加容易更加系统地掌握知识。例如，新版人教版教材四年级上册Unit 5 Dinner’s ready！本单元围绕“dinner”这一话题开展教学活动，通过晚餐这一情境学习有关食物soup，beef，noodles，vegetable 和chicken 和餐具chopsticks，bowl，knife，spoon，fork 的有关词汇。教师可以创设几个朋友一起共进晚餐的情境，请学生四人一小组，以“dinner”为核心，以想

吃的食物、想喝的饮料为节点，进行思维发散，并且鼓励学生联系实际生活讨论。