古诗词诵读《客至》教学设计2021-2022学年统编版高中语文选择性必修下册

教学目标

语言建构与运用 反复诵读，揣摩诗歌语言，体会诗韵的美妙。 思维发展与提升 理解细节描写的表达效果；体会客至后诗人的情感。

审美鉴赏与创造 感受诗歌的意境美、真挚的情感美；在诵读、品味过程中，培养审美情趣，提高鉴赏能力。

文化传承与理解 理解诗人在诗中表现出来的闲居生活之美。 教学重点 领会诗歌中细节的运用和情感的抒发。 教学难点 学习对比阅读。

教学方法 诵读法 讨论法 比较阅读分析法。 教学时间 1课时。 教学过程 一、导入课题 1.导入

孔子云“有客从远方来，不亦乐乎”，陆游曾“故人具鸡黍，邀我至田家”，因为高兴，蔡邕曾经履相迎王粲，曹操曾跣足而出迎许攸……好客是我们中国自古以来传承下来的优良传统，特别是远在异地他乡的杜甫，听说客人要拜访他，他的心情是怎样的呢？怎么待客呢？今天，让我们学习杜甫的《客至》。 2.写作背景

唐肃宗上元元年（760）春天，杜甫在严武等友人帮助下，于成都西郊建了一所草堂，暂时定居下来，生活上也有人接济他，从“老妻画纸为棋局，稚子敲针作钓钩”（《江村》）可以看出，这一时期他一家人的日子过得倒也平稳，有了生活的情趣。这时期他也写了不少的闲适诗。这首诗是第二年春天写的。 3.解题

诗题称“客”而不称“宾”，是有用意的。旧时注家以为，称“宾”有“敬之之义”，而称“客”有“亲之之义”，此说有理。证明是：一年前，也就是草堂新落成不久，有两位客人先后来看他：一位是专程来访的远道客人；另一位是旧相识，偶尔过访。诗人为这两位朋友都写了诗，前者以《客至》为题，后者以《宾至》为题；再看诗的内容，也确实有“亲之”和“敬之”之别。 二、文本研习

学习活动一：读文入韵

1.听配乐朗读音频，划分本诗节奏。

客至

舍南/舍北/皆/春水，但见/群鸥/日日来。 花径/不曾/缘客扫，蓬门/今始/为君开。 盘飧/市远/无兼味，樽酒/家贫/只旧醅。 肯与/邻翁/相对饮，隔篱/呼取/尽馀杯。

2.依照正确的诗歌朗读节奏，把全班分为4组，举行诗歌朗读小组赛，并评价朗读效果。

朗读除了节奏的划分外，还要注意朗读的轻重缓急。 读诗时常用的平长仄短的读法，平声也就是第一、二声读得轻而缓，仄声也就是第三、四声读得重而急，在停顿的地方要注意声断而气不断。

3.学生自由朗读，要求读出情感和节奏。（注意朗读时语气的轻重、语调的高低、语速的快慢），体会情感。

4.进一步理解诗歌的语言，请学生用散文化的语言疏通全诗。 学习活动二：批文入情

把全班分为三组，每组讨论一个问题，再派代表出示成果，其余小组可补充，可评价。

第一组：赏客至之景：本诗首联写了怎样的景？写景角度是否有变化？

明确：

绿水缭绕、春意荡漾的环境表现得十分秀丽可爱。群鸥到来，点出环境清幽僻静，为作者的生活增添了隐逸的色彩。作者就这样寓情于景，表现了他在闲逸的江村中的寂寞心情。

颔联由外转内，从户外的景色转到院中的情景，引出“客至”。

第二组：悟客至之情：本诗表达了诗人哪些情感？ 1. 首句表达了诗人怎样的感情？何以见得？ 明确：寂寞孤独。

分析：诗人在诗中虽无一字说自己寂寞孤独，其情感却在“但见群鸥日日来”含蓄地表达出来。“群鸥日日来”，不仅点出环境的清幽僻静，也写出诗人远离世间的真率忘俗；但：是“只”的意思。这个“但”字说明，亲友云散，交游冷落，只见群鸥，不见其他来访者，闲逸的生活不免有一丝单调、寂寞。这就为贯串全诗的喜客心情，巧妙地作了铺垫。

2.颔联用了什么写作手法，表达了诗人怎样的情感？

明确：本联用的是互文的手法，表达了诗人面对朋友来访欣喜不已的感情。

寂寞之中，佳客临门，一向闲适恬淡的主人不由得喜出望外。客人来访，手忙脚乱，欣喜不已。这两句，前后映衬，情韵深厚。前句不仅说客不常来，还有主人不轻易延客意，今日“君”来，益见两人交情之深厚，使后面的酣畅欢快有了着落。 3.颈联选取了哪些细节？表达了作者怎样的感情？

明确：作者选取了最能显示宾主情意的生活场景，着意描画。该句表达了诗人的歉疚之情。

作者选取最能显示宾主情份的生活场景，重笔浓墨，着意描画。“盘飧市远无兼味，樽酒家贫只旧醅”，使我们仿佛看到作者延客就餐、频频劝饮的情景，听到作者抱歉酒菜欠丰盛的话语：远离街市买东西真不方便，菜肴很简单，买不起高贵的酒，只好用家酿的陈酒，请随便进用吧！家常话语听来十分亲切，我们很容易从中感受到主人竭诚尽意的盛情和力不从心的歉疚，也可以体会到主客之间真诚相待的深厚情谊，字里行间充满了款曲相通的融洽气氛。 4.尾联用了什么样的写作手法，表达了诗人什么情感？

明确：尾联以邀邻助兴的精彩细节，出人料想地笔意一转。“客至”之情到此似已写足，如果再从正面描写欢悦的场面，显然露而无味，然而诗人却巧妙地以“肯与邻翁相对饮，隔篱呼取尽馀杯”作结，把席间的气氛推向更热烈的高潮。诗人高声呼喊着，请邻翁共饮作陪。这一细节描写，细腻逼真。可以想见，两位挚友真是越喝酒意越浓，越喝兴致越高，兴奋、欢快，气氛相当热烈。

第三组：诗歌的感情基调如何？诗歌主要运用哪些艺术手法表达情感？

情感基调：喜。

写作手法：寓情于景、细节描写。 三、课堂小结

《客至》从结构上看，兼顾空间顺序和时间顺序；从空间上看，从外到内，由大到小；从时间上看，描写了迎客、待客的全过程。从写作手法看，运用寓情于景和细节描写，形象地抒发了客人到来后一扫寂寞的欣喜之情。全诗衔接自然，浑然一体。 四、比较阅读

阅读《宾至》，思考：《客至》与《宾至》有何区别？

宾 至

幽栖地僻经过少，老病人扶再拜难。 岂有文章惊海内，漫劳车马驻江干。

竟日淹留佳客坐，百年粗粝腐儒餐。 不嫌野外无供给，乘兴还来看药栏。

1．小组讨论，交流意见。 2．教师点拨：

点拨：《客至》与《宾至》虽同为待客诗，但诗中的待客方式和礼节却不尽相同。杜甫用精妙的笔触构造了两诗意象上的细微区别，记录言行间的差异，并用心将其连缀成句，从外显的行为态度彰显自己对待两位来客情感的亲疏远近。 3．师生探讨，完善表格。

主语 《客至》 《宾至》 “客，寄也”，更显亲“宾，所敬也”，是表近 春意盎然 达敬重的称谓， 偏僻 清幽、僻静 居住环境 客至心情 如何待客 主客关系 诗人情感 惊喜 兴奋欢快兼有歉疚 真诚深厚、亲切融洽 喜 热情洋溢，富有生活气息 惊讶、冷淡 客套尽礼数 客套拘谨 累 语言 庄重严肃，语带调侃 写作手法 对比、互文，运用细节细节描写 描写