让写字教学更加有效性

论文：正确指导学生写字

作者： 宋健妹

单位：永修县外国语学校

正确指导学生写字

《语文课程标准》对小学生写字提出了明确要求，即：养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁；能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到行款整齐，有一定的速度。可见，写字教学是一项重要的语文教学基本功，是基础教育的基本任务。然而，在我们实际的教学过程中，写字教学几乎被忽略了,写字往往成为学生记忆生字的一种形式。作为一名小学语文教师，我认为写字教学是语文教学中很重要的组成部分，也是弘扬和传承中华民族文化的重要途径。在实际教学中，我主要从以下几方面指导学生写字： 一、准确把握写字教学的目标、要求

《语文课程标准》把“写字”的总目标定为“能正确工整地书写汉字，并有一定的速度”。在“阶段目标”和“评价建议”里特别强调养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

教学中，我认为应该分年级段定学生写字要求和目标。 对于不同年级段的学生写字的要求应有所不同：写铅笔字，低年级要求是写端正，争取向整齐靠拢；中年级能写整齐，向美观发展。写钢笔字，中年级把字写工整；高年级把字写美观并有一定的速度。写毛笔字，中年级能掌握运笔规律，把字架子搭好；高年级能坚持天天练写，尽量把字写美。因此，教师在教学中必须注重激发学生的兴趣，提升学生的写字热情，增强学生的自信心，注意《语文课程标准》提的是在书写过程中“感受”、“体会”汉字的形体美，不应不切合实际地在审美方面拔高要求，不同的学段要求应该随着年级的升高逐步加以落实。 二、注重培养学生写字的姿势和习惯

正确的写字姿势，不但是写好字的前提，也是提高身体素质的关键。

学生正处于生长发育的关键时期，以正确的坐姿和握笔姿势书写，不仅有利于书写的规范，也有利于学生的健康成长。一定要让学生养成专心、静心、耐心、认真、细致、注意整洁的写字习惯。良好的写字姿势和正确的执笔方法必须从小培养，否则，一旦形成习惯，纠正起来很难，因此教师在写字教学中要反复强调，使学生形成良好的书写习惯。写字时教师要不停的行间巡视，用适当的语言和动作鼓励学生把字写好。学生在轻松、和谐的氛围下写字，对培养学生良好

的写字习惯会有很大的帮助。

三、重视引导学生观察、比较汉字，发现规律

写前引导学生认真观察字形特点，观察汉字在田字格里的位置，写后也要和范字对比起来观察，从而发现汉字的构造规律。

1、学生在观察时，要分析字的间架结构和笔画笔顺，可以采用看、析、记的方法来指导学生学会观察。看，即引导学生看清字型，让学生仔细观察所要写的字，使这个字在脑海中留下一个鲜明的印象，有一个完整的轮廓。析，即引导学生分析部件，一个一个部件地进行分析。记，即引导学生记准笔画或部件在格子中的位置。这样，学生写出的字才会结构合理、比例适当、大小均匀、端正整洁。例如：教“微”这个字，先让学生观察，说说哪个部件笔画最多，哪个部件笔画最少，再指导学生在格里写，通过观察，分析，记记，写写，这个字写得大小均匀，端正，美观。

2、学生在练字的时候如果能做到反复比较、反复推敲，写字水平就一定会有明显的提高。对小学生来说，写好一个字，都有一个从不好到好的过程，这就要求学生不断地将自己写的字与字贴上的字进行对比，比出差距，找出不足，在“比”中取得进步。

3、在指导学生书写的同时，要注重引导学生“悟”出汉字的书写特点，及每个字各部分之间的搭配关系。如，左右结钩的字中有左右相向的，有左右相背；上下结构的字有的是下托上，有的是上压下，有的上下不相让……各种结构形态的汉字都有规律可循，各有自己的特点，让学生弄清同一类型汉字的结构特点，归纳出书写要点，才能帮助他们准确把握书写规律。 四、从笔顺、笔画到间架结构，循序渐进地指导学生写字

在低年级的写字教学中，笔顺规则的指导非常重要。学生只有按笔顺规则写字，才能把字写得又快又好。因此，教学中要教给学生各种笔顺规则，如先横后竖，先撇后捺，从左到右，从上到下，先中间后两边，先里头后封口等等。这些笔顺规则说起来琅琅上口，学生乐学又好记。在学生新学了一种笔顺规则写字时，教师要到学生中去巡视，去指导，提醒和鼓励学生要按照这种笔顺规则写字。

汉字是由许多笔画构成的，要写好字，首先就要写好笔画。在学生开始学写字时，我们要边耐心讲解边示范，让孩子知道写汉字要注意横平竖直。在基本

笔画中，‘撇’和‘捺’是初学写字时比较难掌握的两种笔画，他们会把这两种笔画写得秃秃的，没有笔锋。解决这一难点，可以让孩子描红找感觉，还可以手把手地带学生写几个，这样，孩子更容易掌握‘撇’和‘捺’的写法。

字形教学是指导写字的关键，只有弄清了字的各个组成部分，学生才能牢记字形，正确书写。分析字形要启发学生运用自己的识字经验，从而记住字形。学生可以用部件分析法记住生字，也可以用字谜法记住生字……教师在学生分析字形的同时要有针对性地帮助学生归纳总结识字的经验方法。 五、多种形式的评价，促进学生写字水平的提高

教师应该多鼓励学生，让他们感到写字是件很快乐的事情。可以把学生写的字与范字进行比较，并把那些写的好的字给出相应红圈；对那些能日渐把字写端正的同学的作业写上赞扬或鼓励性的话语；经常进行小结性评比，学期末评出星级作业，并给予一定的奖励；写字课上，可以以小组为单位，进行写字比赛，好的同学作品在学习园地展出；鼓励学生积极参加校内外组织的各项书法竞赛，让学生看到自己的进步，增强自信。

六、教师良好的榜样示范，引领学生走进书法天地

教师的表率作用对学生有着特殊的影响，因此教师自身必须练就一手好字，在学生面前做好良好的榜样示范作用。平时的课堂板书，批改作业，教师都应该注意书写的姿势，握笔姿势。揣磨好字的结构，注意字的笔顺，展示给学生的是一个个端端正正的汉字。学生写字时，要放下老师的架子，走到学生中去，亲自写一写，握着学生的手写一写，让学生看着老师顺着写一写，无形中，老师把自己变成了一面镜子。这样不但可以加强自身的写字姿势，提高写字水平，养成良好的写字习惯，对于学生更是让他们看到了一个活生生的写字标本，从而带领学生走进广阔的书法天地。

总之，要让写字教学更加有实效，就要在学生日常的写字实践活动之中，让学生做到循序渐进、持之以恒，坚持端端正正写字，堂堂正正做人！