虽有嘉肴答案卷

2.古今异义。

虽．

有佳肴 古义：即使 今义：虽然 弗食，不知其旨．也 古义：甘美 今义：主旨 教然后知困． 古义 ：不通，理解不了 今义：困难 学．学半 古义：教 今义:学习 3.一词多义

学 学学半— 教 学学半 向别人学习

其 其此之谓乎 表示推测 不知其旨也 代词 ，它的 三、句子翻译（译文） 1、虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽然有美味的肉食，不去品尝，就不知道其味道的甘美。 2、虽有至道，弗学，不知其善也。虽然有最好的道理，不去学习，就不知道它的好处。 3、是故学然后知不足，教然后知困。 所以，学习之后才知道自己的不足，教人之后才知道自己有不懂的地方。 4、知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。

知道了自己的不足，然后就能自我反省；知道了自己不懂的地方，然后才能勉励自己。 5、故曰：教学相长也。 所以“教”和“学”是相互促进的 。 6、《兑命》曰：“学学半。”其此之谓乎？

《尚书 兑命》说：“教人是学习的一半。”这话说的就是这个道理吧。 四、内容理解：

1、《虽有嘉肴》集中论述了 教 与 学 的关系，说明了教学相长的道理。本文的中心句是 教学相长 。该文中隐藏一个流传至今的成语是 教学相长． 2、文章运用类比的手法引出要阐述的观点，指出教和学是相互促进，相辅相成的，即“教学相长”，告诉了 我们实践出真知 的道理。

3、本文在论述时先以“虽有嘉肴，弗食，不知/其旨也”作比继而引入“虽有至道，弗学，不知其善也，” 进而又从教与学两个方面加以说明，最后归结到“教学相长”这个结论。（用原文填空）

4、本文主要论述了什么道理？（你同意这个观点吗？）作者是怎么论述的？（论证思路） 本文主要论述了教学相长的道理。本文在论述时先以“虽有嘉肴，弗食，不知/其旨也”作比继而引入“虽有至道，弗学，不知其善” 进而又从教与学两个方面加以说明，最后归结到“教学相长”这个结论。（用原文填空）

5、、开头“虽有嘉肴”一句有什么作用？ 从反面设喻类比，为引出下文观点作铺垫。 6、从学习的角度，“教学相长”可以给我们怎样的启示？试结合学习经验，谈谈你的看法。 a.学习是第一位的，不学，则无法获得知识，也无法知道自己的不足，也就没有完善自己的机会。 b.“教学相长”还意味着学习中的互动和交流。有时候，可以采用教的方式学习。比如，尝试把自己的理解讲给同桌听，看看他的反应。如果他们能明白，可能表明你确实理解透彻了；如果他仍有疑惑，可能表明你的理解中存在漏洞或缺陷，这时就可以“知困”而“自强”了。 c.教别人的同时自己也会理解得更深刻。在学习中，当别的同学遇到问题的时候，要学会去教别的同学，这样也能明白自己的不足的地方，同时提升自我。

7、“教学相长”与“学学半”的相同点和不同点是什么？两者之间是什么关系？

相同点：两者都强调了“教”是学习、进步和提升的重要环节。

不同点：前者是从教和学两个方面来说明教和学的关系：二者是相辅相成、互相促进、共同提高的，说的直接全面，是作者要表达的主要观点。后者则只从教的角度来说明，将学的部分暗

含其中，说得含蓄委婉，是对前者的补充论证。

二者关系：前者是全文的观点，后者是引用论据来补充强调观点的，二者并非并列关系，而是主从关系。

8、请写出一句同本文意思相近的诗句。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。