13——语文教案《鲸》

《鲸》教学设计

教学目标：

1、了解鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性，培养学生热爱科学，探索自然奥秘的兴趣。

2、学习作者“抓住事物特点，将事物写具体”的方法，认识列数字、作比较、举例子、假设等说明方法。 3、有感情地朗读课文。 教学重点：

认识常见的几种说明方法，了解鲸的进化过程及生活习性。 教学难点：

了解鲸的进化过程。 教学过程： 一、复习导入。 同学们，你们见过大海吗？大海美吗？就在这美丽的蓝色的海洋中，蕴藏着丰富的宝藏，生活着千奇百怪的海底动物。其中有一种动物号称‘海中之王’，它的形体庞大，比大象还要大得多。你们知道它是谁吗？今天咱们就来共同学习一篇写鲸的文章，关于鲸你想了解些什么呢？你还想知道什么呢？今天我们就来了解这些内容。

上节课我们已经简单了解了这篇课文的结构和写作顺序。本文是按照事物的不同方面来写的。快速浏览课文，回忆课文是从鲸的那些方面来写的？ 从哪几方面介绍了鲸的生活习性？（边说边板书） 鲸 形体特点 鲸的进化

鲸的分类

生活习性 食性

呼吸 睡眠

繁殖 二、新授

（一）学习第１自然段

鲸的形体特点是怎样的？在课文的第几自然段？请你出声读一读。 师：通过读第一自然段，我们知道鲸是一种很大的动物。 （1）都说鲸很大，到底怎样大？谁愿意介绍一下鲸的大小。

（2）作者抓住鲸“非常大”这个特点，运用了一些说明方法。你来举例说明为了说明鲸“非常大”，作者运用了哪些说明方法？简单说说它的作用。

作者运用这些说明方法有什么好处？

（3）指名读。谁来读读第一自然段，边读边体会鲸的非常大的特点。 （二）学习第2自然段。

我们知道了鲸的形体很大很大。那么鲸属于什么动物呢？ 1.请大家来找“特务”（哪个不属于同一类）： 鳗鱼 鲸鱼 大马哈鱼 金枪鱼 许多同学纷纷说：“鲸鱼不是！” 师：为什么呢？鲸是哺乳动物。

哺乳动物都是胎生的，都用肺呼吸，靠吃奶长大，就像人一样。

师：从哪个自然段我们可以知道鲸是哺乳动物，请在自学的基础上，分组讨论。 生：文章第二、四、六自然段，从鲸的演变、呼吸、胎生几个方面介绍了鲸是哺乳动物。

为什么鲸不是鱼类呢？这就要追溯到它们的祖先了。

2.用直线画出鲸是怎样进化的句子，并在表示时间地点的词句下打上小圆点。 这些时间说明什么？鲸的进化经历了漫长的过程。 3.把你自己当作鲸，给同组同学说一说你的进化过程。（多指名说） 师：出示鲸进化过程的有关课件

师：板书：进化过程：陆地——浅海——海洋

师：同学们说得多具体、多感人啊！简直就以为自己是海洋里的一头鲸了！那么鲸是如何分类的呢？按什么分类的呢？有无牙齿。

生：鲸分为两类：须鲸，没有牙齿，齿鲸，有锋利的牙齿。 板书：种类：须鲸 齿鲸 师：出示相关图片帮助认识。

师：鲸生活在海洋里，可它又不是鱼，真是太神奇了！

那么鲸在海洋是怎样生活的呢？课文从哪几个方面介绍鲸的生活习性？ （三）学习鲸的生活习性 要求：

1.课文从哪几个方面介绍鲸的生活习性？ （食性、呼吸、睡眠、繁殖）

２.自读课文，找出生活习性中你最感兴趣的段落向大家介绍。（指名读） ３.默读课文，思考：须鲸和齿鲸在生活习性上有什么异同？（组内交流）

种类 食性 呼吸 睡眠 繁殖 须鲸 齿鲸 吞吃 垂直、又细 小鱼、小虾 又高 每天都要睡觉，头朝里，尾巴向胎生 吃大鱼、 倾斜、又粗 外，围成一圈。 海兽 又矮

根据须鲸和齿鲸不同的呼吸特点，你们能把它们呼吸的情景画出来吗？谁想试试？

大家真棒！画的画都很逼真！你们能辨一辨书上插图画的是须鲸还是齿鲸吗？ 众生： 须鲸。

3.课文写鲸的生活习性时运用了哪些说明方法？简单说说它的作用（同桌讨论） 学生举例说明各种说明方法，简单说说作用。

本文又通过一系列的说明方法（比较、数字、举例、打比方等）使大家更加清楚直观的认识了鲸的食性、呼吸、繁殖的生活习性。

4．师：请大家有感情地朗读3至6自然段，回顾一下鲸生活习性的特点，并圈出每段的第一句话，想一想它有什么作用？

生：它是每段的总起句，中心句。后面都是在具体说明鲸生活习性的某个特点。

三、总结全文。

1.师：学习了《鲸》这篇课文，你知道了什么？ 你还有什么不明白的吗？

四、拓展延伸。

师：同学们，除了从书本上学到的有关鲸的知识外，你还了解鲸的哪些知识？

你们说的很好，课下把你收集的材料和同学们一起交流，你就会知道更多有关鲸的知识。

五、作业。

介绍一种小动物的生活习性，注意用上学过的说明方法。 板书设计：

鲸 外形特点 很大 数字 比较 举例说明

进化过程

鲸的分类

生活习性 食性 分类别 数字 举例说明 （准确、直观、形象）

呼吸 打比方 睡眠

繁殖 数字说明