写人、写事、写物、写景(词典)

1.写人作文应掌握哪些要点？

写人作文是以描写人物为主，通过一件或几件事来形象地表现出人物的思想品德、精神面貌、性格特征等方面的文章。写人作文可以写一个人，也可以写几个人；可以通过一件事写人，也可以通过几件事来写人；可以写身边的人，也可以写回忆过去的人。写人是小学生练习写作文的一项基本功。那么怎么写人呢？

(1) 要选择自己熟悉的人来写。因为只有写熟悉的人你才能对他的性格、外貌、习惯、爱好、品质等有所了解。这样也才会有东西可写，也才会写好。 (2) 要围绕中心思想来写。写人时首先心里要明确主要是为表现这个人的什么特征和思想品质，然后再围绕这个中心选取典型事例进行描写。要让事实说话.以情感人„

(3) 要调动多种技巧方法来写。要突出一个人的性格特征，把人物写活，除了通过外貌、语言、行动和心理活动描写外，还有很多方法可用，如通过环境、场面、景物、气氛等来衬托人物。这些方法可以单独运用，也可以结合起来灵活运用。 (4)要抓住人物的性格特征来写。因为世上绝没有两个各方面都相同的人。我们写作文时要找出所写人物的不同点来。这些不同点主要是通过人物的外貌、语言、行动和心理活动等方面来反映的。下面我们从几方面具体介绍。

2.怎样描写人物外貌？

人物的外貌描写又叫肖像描写，主要包括长相、神态、习惯、表情、身材、穿着。通过人物外貌描写能够比较准确地反映人物的年龄、身份、职业、爱好和精神风貌等。通过人物外貌描写，可以使人物形象更丰满、富有立体感。能够更好地表现人物的内心世界和精神状态，给人留下深刻的印象。 可是，不少小学生写人物外貌时往往是千人一面，都是一个模样。为了避免这些问题，同学们在写人时要注意以下几点:

(1)要抓住人物外貌特征来写。也就是要抓住这个人与众不同的特殊点来写。因为不同年龄、不同职业、不同爱好、不同教养、不同身份、不同经历的人，他们的穿着、打扮、神态、精神等也都会不同。所以，我们在写人物外貌时，不要面面俱到，胡子眉毛一把抓，什么都写，而是首先要找出“不同点”来。

(2)要注意描写顺序。描写一个人的外貌，往往要从多方面人手，所以描写时一定要考虑好哪些先写，哪些后写。可以由整体到局部，可以由上到下，或由远及近。不要一会儿写眼睛，一会儿写脚，一会儿又写身子，让人看了也不知你在写什么。

(3)眼睛是心灵的窗户。注意写人的眼睛、眼神.对表现人物性格和外貌有帮助.并且可以节省文字。同时,也会使人物形象更生动、传神，中外不少文学大家都很重视通过刻画人物眼睛，来表现人物性格和外貌。

(4)人物外貌描写手法也是多种多样的。有静态、动态描写；有侧面、正面描写；有直接、间接（通过别人眼光）描写；有细笔白描和粗笔勾勒等。总之，外貌描写是为了更好地表达文章中心思想，使人物性格和精神面貌得到更好的展示。

3.怎样写人物语言？

“言为心声”。一般来说人是怎么想的就会怎么说。语言是人的思想感情的体现。人物语言在作文中就是人物的对话和独白。对话，即是两个或多人之间的谈话。独白，可以是一个人自言自语，也可以是演讲和表述。人物对话在作文中运用最多，是表现人物的最好手法。写好人物语言要注意：

(1) 语言要与人物身份、性格、地位、年龄、素养、职业等相符。也就是什么样的人说什么样的话，闻其言而知其人。也正像鲁迅先生所讲：“人物语言的描写能使读者由说话看出人来”

(2) 要选择有代表性的语言来写。人物的语言要为表现人物的性格和思想感情服务„要让他们自己说话.切不可多人一语.生搬硬套„如有的把大人语言套在小孩的对话中。让英雄人物语言从平常人口中说出，使人一读生厌。 (3) 人物说话时要与神情、动作、声调结合起来，使人物更加生动多彩。

(4) 人物对话要简练，避免有话必录，冗长啰嗦，要准确、生动、形象、口语化。 我们在写人物对话时常用的形式有四种： ①说话的人在前，话在后。如：

说：“同学们好！” （说后用“：”） ②说话的人在后，话在前。如： “同学们要好好学习。”说。（说后用“。”） ③说话的人在中间，话在两头。如：

“同学们，”说，“你们要好好学习啊！”（说后用“，”，不要用句号或冒号） ④只写对话，不写谁说的。如： “李杰，你好！” “王林，你好！”

“我好久没见到你了。”

“我也好想你啊！”（这种形式，每个人说话要另行）

下面是运用以上几种对话形式写的一篇优秀习作。

课外活动开始了，集邮小组的同学们聚在一起，我首先向大伙提出建议：“喂，同学们，既然大家都喜欢自己属相的邮票，那咱们就比一比看谁的属相好。”

“比就比！”熊毅快人快语，抢着第一个发言，“鄙人自以为我的属相好，不信，你看，当人们称赞某某有作为时，总是说：‘嘿！他是一匹千里马！’当人们相互祝愿时总说：‘祝你马到成功！’怎么样？是不是我的属相最好？”

“得了吧。看看你们身上，谁没有穿毛衣？毛衣是用什么织的？毛线！毛线是用什么纺的？羊毛！你们家家有地毯，地毯也是羊毛织的。马毛能纺毛线吗？在下属羊，当然是我的属相最好了。”孟磊不无得意地说，还故意朝熊毅挤了挤眼睛，

听了他俩的“表白”，我不服气，可又没法反驳，谁让我属鸡呢？我绞尽脑汁想了好一会儿，才想起一个成语，说：“我属鸡，古人常用‘闻鸡起舞，来鞭策自己刻苦学习，说明鸡好。” “属马最好！” “属羊最好！” “属鸡最好！”

我们三人争吵起来，谁也不相让。

4.怎样写人物心理活动？

写人物的心理活动是为了揭示人物的内心世界，也就是写他在“想什么”，从而来表现人物的精神世界、思想感情和品质性格。写心理活动时要注意： (1) 写人物心理要符合人物生活实际和人物身份，要合情合理，让人读后觉得可信。 (2) 写人物心理活动要为中心思想服务，不可游离内容，想人非非，凭空乱想。

(3) 人物心理活动往往通过行动、语言表现出来。因此心理活动描写不是孤立的、静止的，为写心理而写心理，应与语言、动作、表情、神态的描写结合起来写，才能把人物写活。

（4）用第一人称写时，可写自己的内心活动，但不能写别人的心理活动因为别人怎么想的.你怎么会知道呢？有不少小同学好犯这种毛病，这样会让人感到不合情理，不符实际。

我们写心理活动常有三种方法：

① 通过梦境、幻觉来寄托人物情思，表达感情和愿望。 ② 用所描写人物内心独白来表露自己心迹，抒发感情。 ③ 对所要描写的人物的心理活动进行实际客观的描述。

如下而这段心理描写。

夜幕已经降临了，我独自一个人在屋里看书。突然灯灭了，四周一片漆黑。我呆呆地坐在椅子上，心里害怕极了。我看见大树像个披头散发的疯女人向我扑来，我家的小狗也像鬼一般地叫着。我吓得急忙用手蒙住眼睛，捂住耳朵。这时一阵敲门声传进了我的耳朵里。 “是不是小偷来了？”我急得眼泪直往外流，不知怎么办才好。

这段是写“我”黑夜独自一人在家时害怕的心理，写得真实可信，并且与动作结合起来，合情合理。

这几天，我回到家总要看看花瓶，生怕我妈妈发现这个破绽。

星期四中午，我回到家，看到那个花瓶里插了两枝鲜艳的桃花，便兴致勃勃地观赏起来。 这时，妈妈走过来对我说：“安宁，这个花瓶是不是你打破的？”

“不是我，是舅舅打破的。”我呑呑吐吐地说。妈妈听后，叹了口气，便到厨房去做饭了。 啊，我总算逃脱了妈妈的“教育'但在这天夜里，我怎么也睡不着，心里总是在想：“这花瓶明明是我打破的，怎么可以说是舅舅打的呢，这是撒谎呀……”我怎么也睡不着，这是我第一次向妈妈撒谎，心里难受极了。

这段写“我”打破花瓶后害怕妈妈发现及“我”撒谎时的心理描写与行动、语言、神态结合起来写，使文章更生动具体。

“同志，请把没票的小孩带出去，不然要罚款的！”我机警地扭头一看，糟糕！执勤的叔叔正背朝着我，站在不远的地方，电筒光照到一位带孩子的观众身上。如果他一转身……怎么办？我急中生智，连忙从妈妈的膝上缩下去，蹲在地上，头埋得低低的，装成系鞋带的样子。妈妈也明白了我的意图，马上将身子向前，趴在前面的椅背上，形成一个“防空洞”。但我在“洞”里，却像热锅上的蚂蚁，担心它会被“炸塌”。直到妈妈说“没事了”，我才如释重负地抬起头，直起腰，向四周望望，那狼狈的样子肯定不亚于一只刚出洞的小老鼠。

影片在继续放映着，执勤的叔叔像是故意与我作对似的，总是冷不防出现在我眼前，我只得故伎重演……人们不时地哄笑着，是在笑阿混，还是在笑我？ 难熬的一个多小时过去了。电影散场了，人们脸上洋溢着兴奋的神色，还在谈论着影片中有趣的镜头。然而我却低垂着头，无精打采，目光时时落在那似乎永远也系不住的鞋带上……

这段心理描写非常精彩，如果没有亲身体验是很难写出来的。特别是把没票看电影的心理和动作紧密结合起来写，惟妙惟肖，真实可信。

5.怎样写人物行动？

人物行动是受思想支配的。看一个人不光是看他怎么说的，还要看他是怎么做的。行动是人的精神、感情、性格的具体表现。好的行动描写可以把人物写活，使人物“立”起来。要写好人物行动，应注意以下三个方面：

(1)描写行动要抓住最能反映人物思想品质和精神的行为、动作去写，不仅要写做了什么，还要写为什么这样做，写得越具体、越生动越好。 (2)要选择那些符合人物身份，最能体现人物性格特点的行动去写，不能生搬硬套。

(3)要学会锤炼语言，活用动词。动词运用得好，物行动就能准确、生动、形象，并能增强文章的色彩。

以上外貌、语言、心理、行动四个方面往往是结合在一起使用的，可以相得益彰，互为作用，但要根据内容需要有所侧重。如：

吃完饭了，爸爸把手中的碗往桌子上重重一掼，铁青着脸坐在那儿。妈妈深深叹了口气，轻轻放下手中的碗，忧虑地看着我。我不知所措地端着碗，把头深深埋下，只是偶尔抬起头，惊恐地瞄一眼爸爸妈妈。 三个人都沉默地坐着，谁都不说话。

这段文字人物没有说一句话，仅靠三个人的动作，把晚饭后“我”家中的一幕生动地描绘了出来。这段描写，通过动词、形容词的巧妙运用，把人物的心情神态都表现了出来。写爸爸“重重一掼”，说明爸爸很生气。妈妈“深深叹了口气，轻轻放下”，写出了妈妈的忧虑、善良、温和。写我因犯了错误，“把头深深埋下”，“惊恐地瞄一眼”，表现了我因犯错误而产生的惊恐、害怕的心理。通过这些具体、生动、形象的行动刻画，把人物生动地展现在我们眼前。另如：

我第一次拿起扁担十分高兴，心想：这样的活儿不用学也能做好。于是，我挑起水桶飞也似的向供销社的自来水龙头跑去！来到水龙头前，我拧开水龙头，水“哗哗”地往桶里流，不一会儿，接满了两桶水，我用扁担挂钩钩住水桶。然后，弓下腰把扁担搭在肩上，屏住呼吸用力把身体往上一挺，哎呀！挑是挑起来了，可肩膀却被压得生疼。我真想把水桶放下，倒出一些水来，可见眼前有人，只好硬着头皮充好样的。我摇摇晃晃向前走了几步，只觉得

两腿发软，肩膀发麻，气也喘不上来，可我还是坚持往前挑。一路上，水晃出了不少，挑到家后一看，每个桶里只剩下一半水了。

这段把心理描写和行动巧妙地结合起来写，把我第一次挑水时的情形，尽情、真实地描绘了出来。

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 1.记事作文应掌握哪些要点？

记事作文也称叙事文，是运用叙述和描写的方法记叙一件事情或几件事情。记事作文是小学阶段写得最多的一种文体，也是小学生必须掌握的一项作文基本功。要写好记事作文，必须注意以下几个方面。

(1)必须把时间、地点、人物、起因、经过、结果这六个方面(也称六要素）交代清楚。特别要把事情的起因、经过、结果作为重点来写，其中的经过更要详写。其余的时间、人物、地点可一笔带过，交代清楚即可，如《捉萤火虫》这篇习作： 夏天的晚上（时间），凉风习习，我和邻居家的孩子 沈颖（人物）漫步在田间小路（地点）上。只见黑天鹅绒般的空中布满了小星星，它们向我俩调皮地眨着眼。“你看，赵玲芳，那是什么？”沈颖问我.我顺着她指的方向一看，只见一个个小亮点在移动。时而往左，时而往右，忽高忽底。这是什么？莫不是天上的星星来到了人间？不，不是。这是萤火虫又一次来到这儿“聚会”了。 “我知道，这是萤火虫。”我兴奋地说。 “萤火虫？”沈颖低声说。 “对！”

“那，咱们来捉它们吧！”（起因） “好啊，快去拿扇子和瓶子吧！”说着，我们各自跑回家中。

过了一会儿，我俩各拿了一把蒲扇和一个瓶子。一只萤火虫向我这飞来了。我使劲一扇，那盏“灯”摇晃着落在地上，我用双手小心翼翼地把它捧起，放进瓶里。我的瓶子里有了一盏“灯”。接着，我又捉住了第二只，第三只…… 又一只萤火虫向我飞来了，它背后的那盏“灯”真大呀！过来了，“啪！”我鼓足力气用扇子一拍，可惜，它已经逃离了。我紧紧跟着它，穷追不舍。沈颖也来助阵。我俩一起追呀追，萤火虫飞到了一棵大树那儿，忽然不见了。 “肯定是它熄灭了灯！”我垂头丧气地说。 “瞧，那不是吗？”

我惊喜地抬头一看，果然，它又亮起了那盏明亮的“灯”。 “你逃不了了！”我和沈颖异口同声地说。“啪”的一声，萤火虫落地了，我带着胜利者的微笑把它装进了瓶子里。 “真费劲！”沈颖擦了一把汗。（经过）

月娘娘含羞似的躲进云里去了。我和沈颖用萤火虫照亮着道路，高兴地向家中走去（结果）

这篇作文正是按照记事文的要求来写的，时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果都按照顺序交代得很清楚。该详写的详写，该略写的略写。作者运用生动形象的语言写清了事情的全过程，并且写得情趣盎然，生动形象，条理清楚。

要选好材料。写记事文选材很重要，这也是写好记事文的关键。这正像要盖房子，必须选好盖房材料一样。另外，选材一要注意围绕中心，切合题意；二要有新意；三要选自己熟悉、亲身经历、感受深的事来写。如上文写捉萤火虫一事，选材就切合题意，是围绕中心来选材的。所写事情也有儿童情趣，是小作者亲身经历的，所以写得生动形象。

内容要写具体。小学生写作文时常常感到没话可写，写出的文章干巴巴的就是那么几句话，给人印象不深。这就是犯了内容不具体的毛病。把内容写具体也就是要用事实来说话，写清某些细节。不要用那些抽象、概括的语言来笼统地写。仍以《捉萤火虫》为例，小作者很少用“捉萤火虫真有意思”这类概括抽象的话，而是写出了自己怎样捉萤火虫的过程，怎样捉住第一只萤火虫写得详，捉第二只、第三只一笔带过，捉“又一只”写得详。所以说把内容写具体，也不是把事情从头到尾都很详细地写下来，而是要把重点部分有选择地写具体详细，而别的事可略写。这样才会给人以清晰深刻的印象。 记事要有顺序，条理要清楚。《捉萤火虫》就是按照事情的发生、发展、结果的顺序来写的，条理就非常清楚。

2.怎样记一件事？

记一件事是小学生作文训练的重点之一，也是小学生应掌握的一项基本功。学会写一件事对今后写更复杂的事有好处。写一件事的内容很多，可写一件有意义的事、一件新鲜的事、一件深受感动的事，这些虽然都是写一件事，但各有侧重。要写好一件事应注意以下几点：

要中心突出。因为是写一•件事，而不是两件事或几件事，所以只能反映一个问题，说明一件事，反映一个中心。一切都要围绕这一中心来写。

要把事情写完整。写一件事也必须把事情的时间、地点、人物、经过等写出来，要使别人明白你写的是一件什么事。不能因为是写一件事而把“六要素”中的某一两项省去。但在交代“六要素”中不能太死板，要根据文章需要来更活掌握。有些事情的时间、地点也不一定非要直接写明是何年何月何日何时，可在描写自然环境时结合起来去巧妙地表现。如写早晨天快亮时，可写“东方已吐出鱼肚白”。如写傍晚可写“夜姑娘悄悄拉下了面纱”。这样写比直接说明某天某时更含蓄、更富有文采，也增强了文章的意境。

3.怎样记几件事？

在一篇文章中写几件事要比单纯写一件事难得多了。其实，你只要会写一件事，再掌握以下几点，写几件事也就不难了°

(1)要选择好中心线索。写几件事最容易形成中心零散，一件事一个中心，几件事互不相干，使文章无中心，杂乱无章。怎么使全文结构完整，形成一个中心，这必须首先安排好一条线索，把几件事围绕中心穿起来。这正像一盘零散的珍珠，只有用一根线穿起来，方能成为一串熠熠生辉的项链。这条线一定要选择最能代表这些材料之间内在联系的事情，能够把这些事情连缀起来，并以此贯穿全文。如《校服上的泪痕》一文： 在我的小衣箱里，平平整整地放着一套校服，那上面有着斑斑泪痕。我一看见它，就想起我可亲、可敬的妈妈。 那是发生在三年级下学期的一件事。一天上午，班主任王老师走进教室说：“同学们，为了使大家的六一节过得更快乐，学校决定给每一位同学做一套校服，每套10元钱。请同学们下午把钱带来！”

同学们听后，高兴得跳了起来，惟有我愁眉苦脸地坐在那儿一动不动。因为我妈妈的病又复发了，已经花了几百元钱，现在家里负债累累，哪里还有钱为我买校服呢？

放学了，同学们都兴高采烈地谈论着买校服的事。可我却低着头往家里走。回到家里，我先来到久卧病床的妈妈身边问：“妈妈，你觉得好些了吗？”妈妈抬起蜡黄的脸，点了点头。这时，我想将买校服的事告诉她，但又一想，这一定会令妈妈伤心的。于是，我把张开的嘴又合上了，默默地向屋外走去。妈妈好像看出了我的心事，便吃力地说：“军儿，你……过来，有……什么事瞒着妈？”听着妈妈微弱的呼唤，我轻轻地走到炕边，只好一五一十地将买校服的事告诉了妈妈。妈妈伤心地说：“是我害苦了你啊。”我禁不住哭了。 过了一会，妈妈对我说：“军儿，别哭了，妈这里还有……10元钱，你拿去买校服吧！”我赶忙说：“妈，我不买，我不买！”妈妈抬起她那颤抖的手，将钱塞进我的书包，我赶忙把钱取了出来。我知道，这是妈妈买药的钱。妈妈见我执意不要，只好把钱收了起来。 过了几天，学校发校服了，只见同学们一个个高高兴兴地领到校服走下讲台。我一看，“啊，真美！”雪白的衣服，五色条纹镶在裤子两边，衬衣上还有肩章呢！穿上它，多神气！我要是有一身校服该多好啊！忽然，耳边传来：“高占军同学，请领校服！”我真不敢相信自己的耳朵。这时，同桌推了推我，

我才相信是真的5.我捧着校服问老师，老师说：“是你妈妈让人把钱捎来的。”我明白了。妈妈，你是多么好的妈妈啊！放学了，我捧着校服往家走，“嘿，今天让妈妈高兴高兴。”

我推开门，迫不及待地喊道：“妈，我领到校服了！”哎，怎么爸爸、二伯、姐姐、哥哥都站在炕边抽泣，我急忙分开众人扑上去。我惊呆了，校服从我手上滑了下去，“妈——”我的泪珠一滴一滴掉在校服上……就在这天傍晚，我亲爱的妈妈永远离开了我们。 从此，每当我看到这身校服时，就想起那难忘的往事，想起我可亲、可敬的妈妈。 本文以校服为线索，采用倒叙的手法，写了学校让买校服，“我”没有告诉妈妈；再写妈妈看出我的心事，拿出自己的买药钱让“我”买校服；又写了学校发校服时“我”的高兴心情，当“我”拿到校服回家，看到妈妈已永远离开了“我们”这几件事。全文紧紧围绕买校服这件事来写，反映了伟大的母爱这一中心。文章情真意切，感人肺腑。

(2)叙事要有主次。在写几件事时，容易平均用笔，所以，必须确定一件能突出中心的重点事情来具体详写，其余的事可略写，不必事事具细。这样就不至于文章冗长、繁杂。仍如上文，小作者主要写了发校服前后的心理活动和心情。小作者虽然交不起钱，但心里多么想有一身校服啊！那“雪白的衣服，五色条纹镶在裤子两边，衬衣上还有肩章呢！穿上它，多神气！我要是有一身校服该多好啊！”详写了作者希望得到校服的企盼心情。当老师喊他领校服时，他不敢相信自己的耳朵。当他领到校服想让妈妈高兴高兴时，却回家一看妈妈已永远离开了他们。这部分的详写，使文章感人肺腑，催人泪下。 4.怎样记一次活动

为了加强素质教育，现在学校经常组织一些活动，诸如野炊活动、慰问军烈属活动、节日庆祝活动、文娱体育活动、少先队活动、科研或学习小组活动等。一般在活动后老师都会让学生写一篇作文。可是，这时不少学生就不知所措，抓耳挠腮起来。那么，具体怎样写活动呢，请注意以下几点： (1)活动时要注意留心观察，记住活动的内容。

活动大都是由学校或班级有目的、有组织进行的，写时除了要把活动的时间、地点、人物交代清楚外，还要把_的目的、特点、内容，以及活动前的准备、活动形式、过程、结果具体写清，做到层次清楚，脉络分明。

(2)结合自己写出活动的收获、启发和意义。学校或班级组织的活动一般都是有意义的，有目的的。所以，写活动最好要结合自己，写出活动有什么收获，有什么启发了长了什么知识，从而说明活动的意义。如《记一次运动会》： 秋末冬初(时间），我们（人物）又迎来了一年一度(特点）的校运动会。同学们盼望已久的比试机会终于来了。它可以检阅大家平时体育锻炼的成果，也是一次互相学习、互相促进的好机会（目的和意义）。 运动会就在我们学校大操场（地点）。开幕那天，蔡校长做了热情洋溢的报告。她鼓励同学们要赛出水平，赛出风格，比竞技，比友谊，争取以优异成绩展示学校体育锻炼的成果（活动前）。

各项比赛开始了，运动场上龙腾虎跃，热闹非凡。跳高场上捷报频传；垒球赛区，一片喝彩声。最吸引人的要算跑步比赛了，男子组60米跑即将开始，小运动员们个个摩拳擦掌，准备决一胜负。“预备——砰！”号令声一响，运动员像离弦的箭，奔出起跑钱。观众上顿时响起了惊天动地的呐喊声，同学们都在为自己班上的运动员助威打气，而运动员更飞快地向终点冲刺。有个同学摔倒了，但爬起来，仍然坚持奔向终点。他这种勇往直前的精神真是感人肺腑(活动过程，应详写）。 我也是一名运动员，女子组60米赛快要开始了。我一边做赛前准备，一边暗暗告诫自己要沉住气，但还是控制不住紧张的心情，好像心都要跳出来似的。因为这次预赛关系到能不能进入决赛。过了好一阵子，我总算平静下来了。声一响，我飞一般奔出去，但不知怎么的，我的脚有点不听使唤，渐渐落在后面。班上同学为我加油，我备受鼓舞，集中力气，以最快速度向前赶去，总算又赶上了两名运动员，但成绩仍然一般（写活动全过程，结合自己应详写

比赛成绩不好，说明我还要加紧锻炼，但我更领悟到：做任何事情，贵在坚持。世上无难事，只怕有心人。体育比赛是这样，学习更是这样（活动后的启发和感受）。

这篇写学校运动会的习作，按照写活动的要求，交代了时间、地点、人物。并写出了目的和意义。活动的经过，主要写男子组60米跑，并结合自己写了女子60米跑。最后写活动后的收获、启发和感受。文章有条有理，层次清楚，详略分明，重点突出，感受深刻，是一篇较成功的记活动作文。

5.怎样写好场面？

场面是人们在一定场所活动而构成的生活情景，如运动会的比赛场面、课堂上老师提问的场面、社会上见到的某种社会现象场面等。场面写得好会给读者以身临其境的感觉。所以场面描写对写好记事文很重要，也是我们小学生作文训练的一项基本功。那么，怎么写好场面呢？

必须善于渲染气氛。场面描写渲染气氛很重要，只有气氛活了，场面才会生动、热烈、感人。场面的气氛有多种，要根据不同场面来渲染不同的气氛。如运动会的场面要把同学们激烈竞争和热烈紧张的气氛写出来；节日文艺晚会的场面要把同学们高兴欢乐的气氛写出来；清明节悼念先烈的场面要把悲痛緬怀的气氛写出来。

要点面结合。描写时要抓住你认为最精彩、最动人的场面来写。特别是在场面中起重要作用的人和事要写具体详细，别的人和事要略写，但不能不写，要做到点面结合，详略得当，重点突出，层次清楚。如下面这篇写发试卷公布成绩时的场面，在点面结合上就做得比较好。 “丁零零……”上课铃响了，唐老师严肃地捧着语文试卷来到教室门口。几个女同学叽叽咕咕地讲着：“愿上帝保佑！”“阿弥陀佛！”我表面上虽然很镇静，心里却像揣着几只小兔子。

老师开始念分数了，有的同学用焦急的目光望着她；有的自以为考得好，显得若无其事；有的甚至还得意洋洋。“唐春兰87分，杨永高分……”唐春兰、何彩云笑嘻嘻地捧起试卷，心头的石块终于落了地；可是杨永高接过卷子，把头埋得不能再低了。大伙儿都为他捏了一把汗，同时也更为自己担心。教室里顿时静得连掉下一枚针也听得见。我认真地听着每一个人的分数，目不转睛地盯着老师。心想：这一次我一定考得很差吧，回去是不是又得挨骂或挨揍！我越想越紧张，越紧张心跳得越快——几乎使我喘不过气一颗心仿佛提到嗓子眼里！“梁丰林94.3分。”老师的声音打断了我的胡思乱想。同学们一齐向我投来羡慕的目光，我的脸上霎时爬满红晕，不好意思地低下了头。因为考试是碰上的好成绩，其实94.3分根本不能算什么好成绩，有些题目我还并没有真正理解，今后还得继续努力。我应时时提醒自己，不要骄傲。不一会儿试卷发完了，考得好的同学兴高采烈，个别的还得意忘形；考得差的同学则愁眉苦脸，有的甚至还偷偷地落泪。我望着老师那严肃的表情，暗暗下了决心：梁丰林，你千万不能骄傲，一定要加倍努力！

这篇作文采用点面结合的方法写出了老师在试卷发下来公布成绩时同学们的各种心态和神情。面上用三个“有的”作了高度概括，而重点写了我的神态和心理活动。另外，小作者也很会渲染气氛，如：“教室里顿时静得连掉下一枚针也听得见”，把公布分数时的紧张气氛写了出来。

(3)要写出自己的心理活动。描写场面都是作者自己观察到的，在观察时不可能没有心理活动，写时能联系自己的内心活动，这样会使场面更真实生动，会产生较强的感人魅力，给人留下深刻印象。如上文结合自己的心理活动来描写场面就比较好。

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 六、状物作文 要点

(一）要点指南

写状物作文就是通过对物体的具体描摹说明，使读者对所描写的物体有一个准确、鲜明的印象，我们通常叫状物作文。

小学生写状物作文所要描写的对象有植物、动物、玩具、工艺品、日用文具、建筑物等。但无论哪一种物体都要做到以下几点：

(1)抓住特征。生活中我们会发现任何物体形态都不会完全相同，即使同一种事物，也会有不同差异，各具特色。为了表现出物体的特征，作文时对物体的形状、大小、颜色、构造等都要进行具体的描绘，表现出此物体与彼物体迥然不同之处来，给读者留下深刻印象如下面这篇描写小羊羔的习作： 我家里的老羊生了三只小羊羔。这三只可爱的“小天使”偎依在羊妈妈的身边，惊奇地打量着这个崭新的世界。

我看了又看，瞧了又瞧，发现有一只特别可爱，它正用小脑袋轻轻地拱着羊妈妈的肚子撒娇呢！我看着看着，心想：它多像一片云啊，一片洁白、美丽的云，一片调皮、可爱的云！对，就叫它阿云吧！

阿云没有辜负我的希望，长得可神气啦！一身雪白的衣服，四条短胖的小腿，一个调皮的小尾巴，一双乌溜溜的大眼睛，头上还隐隐露出两个犄角印儿来。我蹲在它身边，想摸摸它柔软的绒毛，它却一下子躲开了，大眼睛里充满了惊慌。我心里暗暗好笑：阿云呀阿云，你的胆子太小了！

时间过得真快，转眼间，半个月过去了。虽然它出生得最晚，但就数它淘气。吃奶的时候，吃一下拱一下。羊妈妈生气了，撇下它走到一边。它不懂事地追上去，可羊妈妈又走开了。阿云好像知道错了，站在那里可怜巴巴地叫着。终于，羊妈妈心软了，走过来让它吃奶，它再也不敢放肆了。

有一次，我们在谈小阿云如何可爱，如何神气。它像是听懂了我们的话，非常得意，一会儿冲进鸡圈，一会儿跳上灶台，不知怎么地扎进了煤堆里，弄了一头“黑胭脂”，大家看了都笑了起来。它也好像害羞似的跑到羊妈妈身边，一边打着响鼻，一边使劲儿地蹭着满头的黑灰。

也许我和阿云有缘分，只要我一放学，它就跑到我身边，或是有滋有味地舔舔我的手，或是用角顶住我的腿，想和我摔跤。我才不怕呢，两手抓住它的双角，它往后退，我刚一松手，它对着我就是一头，好疼呀！可它却摇着小脑瓜，得意地叫了起来，好像在向我示威：“我阿云也不是好惹的!”你看这个淘气可爱的小家伙！

这篇写小羊羔的作文就抓住了特征来写，不仅写出了“阿云”的洁白，“像一片白云”的外形特征，而且写出了它的淘气、可爱。

(2)写出灵性。写出动物的灵性，也就是把动物人格化，赋予其感情，这样才能使物体活起来，增强对物体的情感。仍如上文，小作者把自己的情感、活动、心理和羊的活动、神态放在一起来写，把羊人格化了。如写小羊的胆小、淘气、害羞、斗耍，无不具有人的思维能力。这样小羊“阿云”就有了灵性，仿佛一只俏皮可爱的小山羊呈现在我们面前。

(3)托物寄情。写状物作文不仅仅是为状物而状物，目的是托物言志，使物体富有感染力。但是，小学生写状物作文主要目的还是练习学会观察事物。所以，开始练习写物时不一定都要借物言志或寄情，只要把物体写活、写明，让别人一看就知道你写的是什么即可。

2.怎样写动物？

喜欢小动物是每位小学生的天性，那淘气的小花猫、漂亮的小白兔、可爱的大白鹅、顽皮的小花狗，无不给小朋友们带来生机和童趣。可是让你把这些小动物写下来，小朋友们就会犯难了。那么，怎么写好小动物呢？

要仔细观察,了解动物的生活习性。不同的动物有不同的习性。即使同一种动物习性也不会相同。这需要我们多多观察。要写出动物的习性，可以从它的外貌、吃食、追逐、喜好、格斗等方面去仔细观察。如：

我家养了一只漂亮的小花猫。它肚皮上的毛雪白雪白的，身上黄一块、黑一块，好像穿着一身花皮袄。小花猫长着两只尖尖的耳朵，一双水灵灵的圆眼睛，好似一对会变色的宝石。几根又细又长的胡子好似长短不齐的银针，一条粗而长的尾巴总翘得高高的，走起路来大摇大摆，仿佛是一位大将军。 通过小作者仔细观察，这段文字把小花猫的外貌特征和习性都描写了出来，一只傲慢可爱的小花猫惟妙惟肖地呈现在我们面前。

要处理好“我”与小动物之间的关系。凡写小动物大都是从“我”所见、所感的角度来写，所以要注人“我”的感情，并把“我”的喜、怒、哀、乐等情绪色彩通过动物表现出来，这样才能把动物写活，并赋予动物情感，以达托物寄情。如：

今天早晨，我一起床就看见了我家养的那只大白鹅被爸爸用菜刀杀了。我难过得不敢多看它一眼。这使我想起了平时它那活泼、可爱的样子。

我非常喜欢这只鹅，因为它非常听话。那天我带它到公园去拍照，它可高兴了。它刚走出门外，就展开了一对雪白的大翅膀翩翩起舞，嘴巴“嘎嘎嘎”地直叫，好像在说：“我又出来玩了！”过了一会儿，我就把它引进公园。我在前面走，它在后面跟，下台阶的时候它胆子特别小，一步一步地走得特别小心，到了平地上它跑得可快了。我来到草地上，它也跟着到草地上。妈妈找了照相的阿姨，阿姨说：“这儿有太阳，我们找个没有太阳的地方。”于是我又把鹅引到小河旁边。阿姨叫我蹲下，我便蹲下，鹅也站在我旁边。阿姨又叫我头抬高点，当我刚刚抬起头时，大白鹅也抬起头，还把嘴巴搭在我的头顶上。只听“咔嚓”一声，就拍下了一张。

我又把鵝引到大草地上。我趴在草地上，鵝也趴了下来。我看书，它也凑过来看，还把嘴贴在书上呢！“咔嚓”一声，又是一张。我能猜出来，这一张比上一张还要好。

拍好了，我又把大白鹅引回家。大约离家500多米，它就朝家里跑去。它还认家，真聪明呀！我回来还给大白鹅洗了个澡呢！

今天，我看它一声不响地倒在地上，心里比刀割还要难过。因为从此以后，我再也听不到它的叫声，再也看不到它那活泼、可爱的样子。 大白鵝，我爱你，我想你！

这篇写大白鹅的作文写得很动情、很传神。主要写了大白鹅被爸爸杀后“我”难过的心情，反衬出了大白鹅的可爱，以及小作者对大白鹅的思念之情。特别对大白鹅的善解“我”意，与“我”亲热镜头的描写，使读者也对大白鹅的被杀产生惋惜和难过之情。此文很有感染力。

3.怎样写植物？

植物与人们的生活十分密切。在大自然中，人们每时每刻都离不开植物。它为人们创造了美好的生活环境，给人们带来欢乐和幸福。我们可写的植物很多，有花草树木、蔬菜瓜果、粮食作物等。写好一种植物是小学语文新课标所要求的。那么，怎么写好植物呢？我们应注意以下几点：

要细观察，抓住特点来写。我们在观察植物时要抓住特点，可以从视觉上来观察，从听觉、味觉上来感受，也可以从植物的动态、静态、颜色、气味等方面来观察。如下面这篇习作：

我家屋前有一棵栀子花树。我很喜欢栀子花，喜欢它的芬芳，更喜欢它的朴实无华。

从远处看，栀子花刚长出来的叶子是嫩绿色的，几天后叶子长大了就变成碧绿色的.b那些椭圆形的叶子绿得那么新鮮，看着非常舒服，铺在枝上那么均匀，没有重叠起来的。一阵风拂过，叶子就漾起绿波，好看得很（从视觉上观察)。

栀子花刚结出来的花苞是碧绿色的，渐渐地花苞就变成白色的。开始，苞顶端纹开一条条小缝儿。再过一晚上，花苞就全錠开了。花洁白如霞，花瓣跟5分硬币差不多大。栀子花瓣一般只有五六瓣。开始有的花开了，有的花却不开，像害羞的小姑娘，紧咬着嘴唇不敢笑。过不了几天，花就开了。这时栀子花树上缀满了一朵朵粉白色的花。花蕊散发着一阵阵香气，使人如醉如痴（从嗅觉上感受)。 栀子花的寿命很短，开了一天后就开始变黄，慢慢枯萎了。

小作者抓住梔子花的芬芳、朴实无华的特点来写，不仅写出花的静态，也写出了花的动态，写出了花的颜色和气味，看来小作者观察比较细致。

要抓住植物的生长变化过程来写。写植物生长过程可以写全过程，按发芽、抽叶、开花、结果的顺序来写，也可以选择某一阶段的生长变化来写。如上面写梔子花是写梔子花开时的一个阶段。

(3)要倾注感情，赋予植物一定的象征意义。如写松柏，可以象征英雄人物，来歌颂他的战严寒、斗风雪的顽强的斗争精神。写蜜蜂可以象征那些任劳任怨、辛勤工作的先进工作者，来赞扬他的辛勤劳动、无私奉献的精神。这样写可以使文章深含寓意性，文章可得到升华，并给人以启迪。

4.怎样写小物品？

小物品一般包括文具、玩具、小工艺品等。如储蓄罐、小闹钟、文具盒、小瓷猫等。这些都是常伴小学生身边的喜爱之物，比较容易写，但是写好也不容易。

怎样写好小物品？这与写动物、植物有共性的方面，如抓特点、按顺序写，托物寄情等，这里不再重叙，仅介绍几点应注意的问题。

要交代小物品的来历。在文章开始一定要简略交代一下小物品是从哪里来的，是获奖得的呢，还是自己制作的？是爸爸妈妈买的呢，还是亲戚朋友送的？交代小物品的来历仅一句话即可。如：“我有一盒水彩笔，是我五岁生日时，爸爸特意送给我的生日礼物。”

把“我”与小物品联系起来，倾入感情，说明“我”爱小物品的原因。并要把小物品给你带来的乐趣、帮助和启发写出来，这样文章中心才能明确，也才有意义。此外，还要结合小物品的特点，写出其功能和用途。

15.怎样写建筑物？

写筑物一般小学生感到较难，这主要是建筑物比起动物、植物和小物品来体积大得多，也复杂一些，写时不知该怎样下笔，或者是写时不知按什么顺序，东写一笔，西写一笔，让人看了不知是在写什么。所以，我们在写建筑物时应注意以下几点： 要对整个建筑物先作一个总体概括描写，使读者有一个总体印象，然后再具体描写。

要选择几个不同观察点（或眺望、或仰视、或远看、或近瞧从不同的角度对建筑物的外观形状、结构等来进行描写。然后再按照空间顺序(或先上后下，或先左后右等方位)依次来写，给读者一个清晰的印象。如这篇写《烈士纪念亭》的习作：

纪念亭坐落在松溪县烈士陵园的东北角。纪念亭周围花草嫩绿，柏树葱郁，环境显得十分幽静庄严（交代位置和环境)。

纪念亭的顶端有一个葫芦顶，亭顶盖着琉璃瓦，下面是六根白色的石柱。每两根石柱之间的石枋，都刻着花草图案(概写纪念亭内东西两道是通道，南北两面是“V”形的石凳。石凳的表面十分光滑。在纪念亭的水泥地的立着一块石碑。石碑的底座朝东西通道的两面分别刻着锤子、镰刀和步、大刀，朝南北石凳的两面分别刻着桃花和梅花。石碑朝东的下面刻着“路下桥民众会纪念碑”11个刚劲有力的大字，朝西的一面刻着烈士们的事迹（按不同的方位介绍)。

看完了碑文，老师给我们讲了一个关于伍弟奴烈士的故事。有一年，伍弟奴来到路下桥，发现路下桥一带的农民租税很重，生活很苦，就带领农民抗租抗税。“民团”知道后，就到处捉拿伍弟奴同志。最后，伍弟奴不幸被捕。“民团”残酷地用棉被捆在伍弟奴身上，浇上汽油，活活地把他烧死了。听完了这个故事，我再看纪念亭，觉得它更高大，也更加令人可敬了（插入人物故事，抒发情感)。

这篇写纪念亭的文章先概括介绍了纪念亭的方位和纪念亭的幽静庄严的环境。下面按顺序有条理地先介绍了纪念亭的形状和结构。介绍纪念亭是按照先上后下，从外到里的不的不同方位来写的，条理比较清晰。文中还加人了纪念亭的来历和有关烈士的故事，使文章内容更丰富。同时也进一步表现了小作者对烈士的崇敬之情。

(3)对有些名胜古迹的历史、功能也应作交代。还可适当插人一些与此建筑物有关的传说故事、人物故事、风情掌故、建筑历史等.不仅给文章增加一些文采和情趣,同时也丰富了内容，从而加深读者的印象。如上文写纪念亭时加人了伍弟奴烈士的感人故事，就使文章更有色彩和意义。所以小作者最后写：“听完了这个故事，我再看纪念亭，觉得它更高大，也更加令人可敬了。”

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 七、写景作文 (一）要点指南

1.写景作文应掌握哪些要点？

写景作文一般包括游记、山水游览，风光和风云雷电自然现象描写等。写景时应掌握以下几个要点： (I}首先要把时间、地点、人物（观赏者）、起因、事情经过（观赏、游览过程）交代清楚。

(2)要按照顺序来写。写景时要把先到什么地方，后到什么地方，先看到什么，后看到什么写清楚。这样可使文章层次清楚，井然有序，使读者像随你一块游览一样。

(3)景物要特点鲜明。也就是说写出此景与彼景的不同点来。特别是重点部分要描写详细、具体，给人以身临其境之感。

4要展开丰富的想象和联想。写景没有丰富的想象很难写活、写生动。联想也就是由此想到彼，由眼前的景物联想到另外一些事物。想象时必须充分展开思维的翅膀，天南地北、上天人地、古今中外，不受任何时间和空间的。

5要情景交融，寄情于景，借景抒情。写景不是单纯为写景而写景，写景是为烘托环境和传达感情服务的，是为内容和中心思想服务的。写景时要把自己的感情融人景物之中，借景来抒发自己的情感，同时也使景物赋有感情色彩。 6可多采用比喻、拟人的手法来写景。比喻是借此物比他物，多用“像”、“似”等词，如“水波像绿绸一样”。拟人是把没有思想感情的景物当做有思想感情的人来写，如“春天是个美丽的仙子”。运用比喻和拟人，可以把简单的东西具体化，抽象的东西形象化，使文章更生动、活泼，产生艺术魅力。但比喻和拟人最忌生搬硬套，一定要有所创新。外国有位著名文学家曾说过：第一个把姑娘比作鲜花的是天才，第二个把姑娘比作鲜花的是庸才，第三个则是蠢材。相信小朋友们不会去做“庸才”和“蠢材”吧。

2.怎样写天象时令、自然景观？

天象时令、自然景观在写景中占据重要位置，也是写景的主要方面。天象时令、自然景观包括的范围很宽，凡自然界中的日月星辰、风雨雷电、冰霜雪露等均属于天象。春、夏、秋、冬四季均属时令。要写好天象时令、自然景观，应注意以下几点。

(1)要抓住特点来写。天象时令都是各具特点的，因为不同的季节、不同的地方，景象都会不同。春天的雨和夏天的雨就不会相同；山里的晨景与城市的晨景截然不同。冬天北方的风和夏天北方的风就各具特色。所以我们应认真观察，抓住这些景物的特征写出特点来。 2要抓住天象时令的变化来写。天象时令景物虽然没有生命，但是变幻莫测。可以说它们日日夜夜、时时刻刻都在发生着变化，所以我们要抓住这些变化，写出各种不同的景象来。

3要抓住典型的主体景色来写。无论是春、夏、秋、冬，还是早晨、中午、晚上、夜里，都有其典型的主体景象。如春天早晨的朝阳和露水；夏天晚上的落日和晚霞；秋天夜里的天空和星月；冬季的寒风和冰雪。为什么要抓住这些典型的主体景色呢？因为写这些代表性的典型天象景物最能突出时令的特点。如下面这篇《校园春色》：

校园里有迷人的四季：桃红柳绿的春天，花繁叶茂的夏天，楓红菊香的秋天，松青雪白的冬天。但“最喜欢的还是校园的春色。

春天的早晨，太阳公公用它那温暖轻柔的手臂把大地从梦中唤醒，金色的光辉洒满整个校园。这时，我们在教室里都坐不住了，不约而同地走到教室外，欣赏这生机勃勃的春色。头上的小鸟在欢快地歌唱，四周的树木都长出了新枝嫩芽。和煦的春风，轻轻地抚摩着我的面庞，也吹拂着吐芽的垂柳。啊，大地在苏醒，一切都在争着更换春装。

中午，太阳公公走到当空。在静悄悄的校园里，似乎到处响着“沙沙”声，那是新出生的小树、新开放的花朵，正和春风说着情悄话，议论着这焕然一新的世界。小草像是心灵手巧的纺织能手，用自己星星点点的绿色，依靠集体的力量，织成了一块块绿茵茵的地毯。小树刚刚从冬眠中醒来，就舒展着嫩嫩的新枝，为校园增添了点点新绿。

傍晚，太阳公公西去，金色的彩霞为它送行，校园镀上了一层金色。忽然几个耀眼的小红点映入我的眼帘，走近一看，原来绿叶丛中几朵含苞待放的小红花，蓓蕾十分饱满，仿佛再有一夜春风，就可以绽开红红的脸蛋儿，露出可爱的笑容似的。近旁一丛丛迎春花，一朵朵金黄的花朵竞相开放，开满枝

头。几只春燕自由自在地从校园上空飞过。我来到一棵梅树下，它那雪白的花朵，在落日的余晖中，显得更加洁白、素雅、纯净。我深深呼吸着这带着春天气息的清新空气，陶醉在春色中。

啊！春天使大地焕然一新，春天给我们带来欢乐和希望，催促我们奋发向上。

我愿做一棵小草，做一朵小花，在园丁的精心浇灌下，把祖国的春天装点得更加美丽。 本文小作者正抓住了校园春色的特征，先通过对校园四季特征的对比，点明了主题：“我最喜欢的还是校园春色。”紧扣题目，中心突出。下面按一天的顺序，分别写了春天早晨、中午、傍晚景色的特点和变化。文中主要抓住春天的太阳、春风和小草、小花这些典型的有代表性的物体来写，既反映出春天校园的特征，又使文章层次清楚，条理清晰。文章最后抒发了小作者对春天的赞美和自己“愿做一棵小草，做一朵小花，在园丁的精心浇灌下，把祖国装点得更加美丽”的意愿。点明了中心，突出了主题。 3.怎样写游记？

写游记是写景的一个重要内容。游记是把所游览某处景物的所见、所闻、所感记下来。一篇好的游记不仅可以给人以身临其境之感，使读者饱览名山秀水的风光，领略祖国河山的壮观，而且还可以激发作者和读者热爱大自然的情感，感受生活的无限情趣。我们多练习写游记既可以锻炼观察事物的能力，还可以陶冶情操，增长知识，激发对祖国大好河山的热爱。那么，怎样写好游记呢？

(1)抓住特色，细致观察。天下的景物千姿百态，千差万别，各有各的特色。我们在游览一个景点后，所见所闻很多.如果什么都写.结果什么也写小‘好，所以.要抓住特点来写。特点也就是此景点与彼景点的不同之处。如写《桂林山水》，我们就要抓住桂林山水的突兀、清秀和险峻；写出漓江水的清澈、碧绿和静谧。

(2)以游踪为线索，言之有序。游踪，也就是游览时所经过的路线和踪迹。我们在游览时要经过很多地点，游览很多景点，写游记时也要按照游览的顺序来写。写游记一般多采用“移步换景”法，也就是随着游览的立足点的转移，把不同的景点有条不紊地写下来，使读者好像与你同行，一起在游览。写游记也要和写别的文章一样，重点突出，要把那些你认为最美、印象最深、观察最细的地方详细写下来，而别的景点可略写或一笔带过。如《游龙潭瀑布》：

一大早，我们乘上发往唉山旅游区的汽车，一路秀峰葱绿，海涛阵阵。约两小时后就到了崂山脚下。沿着一条石阶小道上行，大约走了400米的路程，忽然隐隐约约地听到如雷的隆隆声，在连綿起伏的山峰间回荡。我知道，就要到龙潭瀑布了！

远远望去，瀑布宛如从天而降的巨大银链，又像一块其大无比的白布从云端挂了下来。游人们都不约而同地加快了脚步。

来到龙潭瀑布旁，可以看到瀑布似巨龙，发出震耳欲聋的吼声，气势磅礴，从几十丈高的山崖直泻而下。中段由岩石碎割成千万条细流，飞溅起一朵朵水花，在阳光的照耀下好似一颗颗闪闪发光的珍珠。在瀑布下方汇集成一条水流，在光洁的岩石间奔突，欢唱着向远处流去。一阵风吹来，如烟似雾的水丝洒在人们脸上、脖子里，凉丝丝的，舒服极了。年轻的小伙子纷纷敞开衣襟接受这甘露般的滋润。见到此景，我不由得想起唐代诗仙李白的诗句：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”

我被吸引了！我被陶醉了！满天飘散的瀑布水丝迷迷蒙蒙，使我觉得仿佛在一幅巨;迷人的风景画中游览，觉得山更青，水更秀 多么雄伟壮丽的龙潭瀑布啊！

此文按照游览顺序来写，重点写了崂山龙潭瀑布。小作者先写了远处听到的瀑布声和远望瀑布的样子，再写近看瀑布的情景，层层相接，环环相扣，使人读了如见其形，如闻其声，有身临其境之感。

(3)借景抒情，情景相融。写游记主要是写景，写景的目的是为了抒发感情。作者可以通过写景来抒发对祖国河山和伟大人民的热爱；寄托对大自然的赞颂之情和对美好未来的向往。抒情时可以一边描写一边抒情，或先写景后抒情。但无论怎样抒情，都要情景交融，自然流露，切不可情景分离，东拉西扯。如上文后面一段：“我被吸引了！我被陶醉了！满天飘散的瀑布水丝迷迷蒙蒙，使我觉得仿佛在一幅巨大、迷人的风景画中游览，觉得山更青，水更

秀……”这里情与景作了较好的结合，达到了情景交融，情随景生，画中有我，我在画中的境界。并尽情抒发了作者对祖国河山的热爱之情。

4.怎样写家乡的山水景物？

谁不爱自己的家乡？谁不说自己的家乡好呢？家乡的一草一木，一山一水，无不烙印在每个人的心碑上。因为是家乡的山水养育了我们。家乡是祖国的一部分。写家乡可以培养热爱家乡、热爱祖国的思想感情。通过写家乡的变化，还可以达到歌颂祖国、抒发感情的目的。曾记得谁说过：“不热爱家乡的人，也不会热爱祖国。”因为家乡的山山水水是祖国河山的一部分，家乡的发展变化与祖国的历史命运紧密相连。

很多同学认为写家乡并不难。家乡可写的东西很多，如风光名胜、物产风味、风俗民情。甚至一山一水，一草一木，都会给我们作文带来丰富的材料。家乡可写的东西非常多，但关键的应抓住哪几点呢？

(1)要满怀热爱家乡的感情来写。这种感情必须是真诚的，是自然流露的。

选材时要突出家乡的特点。所写的是别处没有，最能引你遐想、自豪和回忆的地方，这样才会感情饱满，写出的文章才能打动人。

为了使文章情趣横生、内容丰富、更具有文采，中间可穿插一些人文景观、风俗民情、山川景物或民间传说故事等，这样可以使景物有传奇色彩，有神秘感。如下面这篇《我的家乡》正具备了以上三条：

我的家乡位于河南省东南部，是个美丽富饶的地方，有着悠久的历史、灿烂的文化。它北临滔滔淮河水，南倚巍巍大别山，气候温和，土地肥沃，素有“小苏州”和“鱼米之乡”的美称。

我的家乡有一条缓缓东流的小溃河，它像一道天堑，把溃川分成南北两镇。雄伟壮观的大桥吃立在河上，每天人来车往，为交通提供了方便。小河两岸景色优美。阳春三月，沿岸的柔柳舒枝展叶，形成了一条绿色的林带，飘向小河的尽头。微风吹过，千万条柳枝轻拂着水面，就像母亲在亲吻着刚刚苏醒的婴儿。小溃河的水滋润着溃川人民，装扮着溃川城，给人们带来无限的幸福与乐趣。

说起家乡的名胜古迹，那可多了，最引人注目的是矗立城南的铁旗杆。这对铁旗杆乌黑锃亮，每根高20米，重3500余斤。当你走近那里抬头观望，就可看到在那雕刻着浮云、花草、鸟兽的六方青石上，竖起的两根直径各为28厘米的旗杆。铁旗杆周身旋着一对摇头摆尾、张牙舞爪的巨龙，造型逼真、栩栩如生。它建于清代嘉庆年间，到现在已经过170多年的风风雨雨。但是，今天仍以它的雄姿，屹立在溃川大地上。铁旗杆铸造精美，结构巧妙，在豫南首屈一指，在国内也极为罕见。它充分显示了溃川劳动人民的智慧和才干。

溃川，古称光州，以产贡面著称。凡是到过溃川的人，回去时，总忘不了带些贡面作礼品。光州贡面味美价廉，营养丰富，家乡的人都喜欢吃。这种贡面分成一把一把的，又细又短，每束都用红纸包着。相传岳飞抗金时，驻兵光州，老百姓用红纸加封贡面慰问岳家军，从此，贡面用红纸加封的习惯便流传至今。贡面吃时很方便，只要将水煮沸，放进贡面，再加些作料就成了一碗香喷喷的面了。

家乡的人民朴实厚道、勤劳好客。每天天刚亮的时候，河边便有了人们劳动的身影。你有机会来到我的家乡，好客的家乡人定会以美酒相待，美丽的田园风光定会使你流连忘返。

我的家乡虽比不上北京那样美丽，也比不上上海那样繁华，但是我爱她，因为她是生我养我的地方，像母亲一样哺育我成长！

本文以对家乡的赞美之句开头，自然地流露出了对家乡的热爱之情。接着选择了最能突出家乡特色的小潢河的优美景色、雕龙铁旗杆、光州贡面这三方面来写，并穿插传说，说明了家乡的可爱。最后写出了自己热爱家乡的原因，以“她是生我养我的地方，像母亲一样哺育我成长”结尾。重点突出，选材典型，结构严谨，感情深厚。