紫藤萝瀑布教案

紫藤萝瀑布

教学目标 ①把握文章脉络，理解文章主旨。

②了解作者含蓄而深沉的思想感情。

③学习写景状物的方法，提高观察力和想象力。

④自我反思，以积极乐观的态度对待人生。

教学重点 ①紫藤萝花的象征意义及其主旨的显现。

②生动而细致的景物描写。

第一课时 ①朗读课文，获取足量信息。

②整体感知内容，理解文章的主旨

③体会作者的思想感情。

○教学设计 导入：

捷克文学家米兰·昆德拉在他著名的小说《不能承受的生命之轻》中说过这样的话：“人只能活一回，我们无法验证决定的对错，因为，在任何情况下，我们只能做一个决定。上天不会赋予我们第二次、第三次、第四次生命以供比较这不同的决定。”生活道路上会充满荆棘与坎坷，我们应该用什么样的态度，怀着什么样的心情来对待那些艰难的时刻，使我们这仅有一次的生命活的精彩呢？通过今天的学习我们将会找到问题的答案。我们来看看文中作者曾有过怎样的际遇，面对生活她又有些什么感悟，而我们又能从中得到怎样的人生启迪。下面我们开始今天这一课——《紫藤萝瀑布》（板书）

作者、作品背景简介

首先我们来了解一下作者和作品背景。宗璞,原名冯钟璞，著名哲学家冯友兰先生之女，幼承家学，南开大学外文系毕业，后曾就职于中国文联及编辑部工作。多年从事外国文学研究，吸取了中国传统文化与西方文化之精粹，学养深厚，气韵独特。

她的散文清雅脱俗，温馨自然，充满了情趣、理趣和文化气息。她的小说刻意求新，语言明丽而含蓄，流畅而有余韵。主要作品有中短篇小说《知音》、《弦上的梦》、《红豆》 ，散文集《丁香结》等等 。可以说宗璞是当代文学史上非常有才气和才情的女作家。

《紫藤萝瀑布》创作于1982年，当时我们国家刚刚粉碎“四人帮”，结束长达十年的，社会正一片欣欣向荣，向着社会主义现代化的新时期迈进。而作者一家人在当中遭到了非常残酷的，这给宗璞心灵上带来很大的创伤，虽然过去了很

多年依然无法愈合。加上她的小弟又患上了绝症，我们可以想象作者这时的生活是很焦虑的。联系这样的背景，我们可以看出紫藤萝在这十年中，从稀落到被毁，再到如今的繁花似锦，正是十几年来整个国家命运和人们生活起伏的写照和象征。藤萝花的繁盛给了作者生活的勇气和希望。

我们来看课文，首先看下黑板上的词，请一位同学读一下，同时我来给加点字注音：

伫立 依傍 伶仃 酒酿 忍俊不禁 仙露琼浆 盘虬卧龙

再请一位同学来解释几个词语：

伶仃：形容孤独没有依靠。

忍俊不禁：禁不住笑。

仙露琼浆：比喻美酒。

盘虬卧龙：形容枝干苍劲有力。

同学们的解释比我的还要详细，非常好。下面我们来朗读课文。

整体感知 ①范读课文

我先来朗读一段，请大家留意我朗读的语气、语调，句子的重音以及感情。

下面请大家自己大声地朗读全文，要读准字音，感情要到位，注意长句的停顿要得当，朗读的节奏要缓急适当。同时在读的过程中思考这样几个问题：

1，

试着给课文划分层次。

2，

作者的思想感情发生了怎样的变化?为什么会发生这样的变化?

3，

文章表现了怎样的中心意思?试着找出最能表现课文中心思想的句子。

②默读思考

请同学们边读边思考，不理解的地方做好记录，也可以同其他同学交流。现在开始。

1．文章围绕紫藤萝花来抒发感情。由看花(1—6)、忆花(7一9)和思花(10、11)三部分组成。

2．因为家庭遭遇、小弟身患绝症等原因，多年来焦虑和悲痛一直压在作者的心头。面对生机勃勃的紫藤萝花，作者深受启发和鼓舞，产生了精神上宁静和生的喜悦，进而感悟出人生的哲理。

3．作者见到一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿自衰到盛，感悟到人生的美好和生命的永恒。(大意正确即可)“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。”

研读与赏析(上)

①教师导学

前面我们讲了作者是在生活遇到困境，心里产生焦虑的情形下创作了这篇文章，那么她仅仅是因为喜爱藤萝花而来赞美花的美丽与妖娆吗？当然不是，作者面对盛开的紫藤萝花，深受启示，抚今追昔，感悟出深刻的人生哲理。这种写法称之为“托物言志”也叫“借景抒情”。作者赋予了紫藤萝象征意义。下面我们再读一遍课文，深入细致地研讨一下，看看紫藤萝在哪些方面对作者的思想感情产生了影响?为什么面对紫藤萝瀑布，作者的感情会产生那样的变化，对生命有那样的感悟?大家可围绕这个话题，分组进行讨论，可以提出自己不懂的，喜欢的或者认为有价值的问题，让其他同学帮你解答，也可以就自己对课文的理解和感受发表不同的看法，我不要求大家的想法和答案一致，反而我鼓励有不同的声音出现，这样我们才能对文章有更全面、更深刻的理解。好，下面开始。

③小组讨论、课堂发言，确定思考题

好，通过我们的讨论和交流，大家提出了一些问题，对这些问题同学们也都给出了自己的答案，特别是对“花和人都有各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。”这句话的理解，同学们领悟的非常好。遭遇不幸的时候，不能被厄运压倒，要对生命的美好和长久保持坚定的信念。心中要坚守着希望，在厄运过后，要面对新的生活，振奋精神，投身到伟大的事业中去。这里我也要给同学们提一个问题，请看倒数第二段最后一句话，“它是万花中的一朵，也正是一朵一朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布。”这句话包含了怎样的哲理？请大家课后思考

1．紫藤萝有过怎样的变迁？作者为什么会对紫藤萝产生这样浓厚的感情？

2．联系背景材料，试说说紫藤萝的命运有什么象征意义。

3．作者是怎样由紫藤萝的形象感悟出人生的意义的？找出相关的句子读一读，议一议。

④教师引导学生深入讨论，使问题逐渐明朗，最终明确：

1．“十多年前”家门外的一株大紫藤萝，后来被拆掉毁坏了。过了这么多年，紫藤萝花又盛开了

作者通过紫藤萝的变迁，联想到类似的家庭境状和人生际遇，触景生情，思想感情自然随之起伏涌动。

2．紫藤萝的命运，从花儿稀落到毁掉，再到如今繁花似锦，正是十几年来整个国家命运的写照和象征。

3．引导学生品味第7段和第10段的内容，并理解：

面对眼前盛开的紫藤萝瀑布，作者触景生情：尽管家庭、人生以至国家、民族等都像紫藤萝一样，有着不幸的过去，但毕竟事过境迁。重要的是现在，一切都像紫藤萝一样，好起来了。作者的思想感情因之得以升华，对人生的意义有了全新的深刻的理性认识。

5．积小流以成江河。每个人都是社会主义现代化建设的一分子，只有每个人都奋发有为，四化大业才能灿烂辉煌。

通过这节课的学习我们了解了文章的结构，并对内容作了具体的分析，下节课我们将从写作手法上来分析课文，学习作者是如何写景状物的，这节课就上到这里，同学们再见！