紫藤萝瀑布教案

紫藤萝瀑布

教学过程： 一、导入

1、温习《望庐山瀑布》，由水的瀑布联想到花的瀑布，引出本课《紫藤萝瀑布》。

2、作者简介，文章背景简介。

（先由学生介绍，展示预习情况，在由教师总结。） 3、检查预习

⑴完成导学案“积累与运用”。

⑵教师讲解，跟声调指读，在导学案背面田字格内抄写一遍。 4、课本预习提示：看到题目，你会想到什么景物？先不读课文，尽量去想象，试着把自己脑子里形成的画面，用三五句话“定格”下来。 二、整体感知

1、自由朗读课文，思考文章讲了什么事。试着给文章划分层次，并说出划分依据。（小组内讨论完成） 看花 （1-6） 忆花 （7-9） 悟花 （10-11）

2、作者思想感情在文中发生了哪些变化？为什么会有这样的变化？ 3、这篇文章是单纯地描绘紫藤萝瀑布的吗？找出文中最能表现文章中心的句子。

三、拓展---合作---探究

小组内朗读比赛，找出你最喜欢的一句话，说出喜欢的理由。 （注意修辞手的训练与使用。）

1、从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。

——比喻，将一树盛开的紫藤萝比作瀑布，从总体形象上赞美紫藤萝花的繁密和茂盛，显得气势非凡，灿烂辉煌。

（瀑布是什么样子的呢？我们曾经学过《望庐山瀑布》，我们大家一起来回忆一下：“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”瀑布是飞流直下三千尺，而我们的紫藤萝也是从空中垂下，不见其发端和终极，开得繁密茂盛，灿烂辉煌。） 这是从颜色和形态上来写紫藤萝。

２、只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。 ——拟人，动词“欢笑”“生长” 本来用来写人，这里用来写花，把花拟人化，不仅写出了紫藤萝花的生趣盎然、生机勃勃，还表现出了“我”看到盛开的紫藤萝花时的欣喜之情， 流动：（瀑布）用这个动词来写每一朵花不同部位深深浅浅的颜色，从而赋予了花灵动之感 。这里描绘了花的情态。

3、紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。 —— “像迸溅的水花”，比喻，承“瀑布”而来，形象生动地表现了紫藤萝花生命的活力。 银光、水花：均是晶莹剔透的东西。（前面把紫藤萝比喻成瀑布，这里就把每一朵花中最浅淡的部分比喻成迸溅的水花。）写出了花朵浅淡部分的颜色。 “在和阳光互相挑逗”，拟人，贬词褒用，仿佛盛装的少女在欢歌笑语，写出了它顽皮、活泼、可爱的情态。

作者用美好的事物表现出自己内心的喜悦之情。

4、这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。花朵一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！

——拟人，虽无赏花的人群，也没有蜂围蝶阵，但它们并不寂寞！而是快乐地独自生长，放出自己生命的异彩！ 动词“推”“挤” 、形容词“活泼”“热闹”本来用来写人，这里用来写花，不仅写出了紫藤萝花的勃勃生机和烂漫情趣，还表现出了“我”看到盛开的紫藤萝花时的喜悦之情 。（情态） 5、“我在开花！”它们在笑。 “我在开花！”它们嚷嚷。

——拟人，写出了花童稚般的欢乐，描绘神态，突出它们生命的盎然勃发，让人感觉花在骄傲而坦荡地为自己美丽的存在而欢笑嬉戏。（生的快乐和欣喜，形象地表现出来。 ） 6、每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。

——比喻，用帆比喻花的外形，细致地描绘了花盛开的状态，显得生机勃勃。不仅让人看到了紫藤萝花生命的活力，而且看到了它生的喜悦。 ——拟人，“忍俊不禁” “笑容”：拟花朵含苞待放的情态，生动而形象地传达出花朵美丽娇媚的特征，更显得美好可爱，也抒发了喜悦的心情。

前面将紫藤萝比喻做瀑布，突出它整体的繁密，而这里将花朵比喻做帆和笑容，则细致地描绘出了盛开的花和含苞待放的花美好可爱的情态。

作者似乎听得懂花语，知道它生命变化的每一个瞬间，就这样把一树静静盛开的紫藤萝写得有声有色，有动有静，辉煌灿烂，生机勃勃，让我们如见花瀑，如闻花语。我想再请几位同学来为我们朗读，用他们美妙的声音带领我们再去感受花的美语言的美。（花瀑2、3自然段各一位，欢笑叫嚷的两句由他们分别来读。花穗一位，花朵一位）听的同学请展开想象的翅膀，用心去感受花的美和语言的美。

四、课内延伸

1、 作者眼前的这树紫藤萝花，开得繁密茂盛，充满着生的活力和喜悦。可是十多年前 的藤萝又是什么样子的呢？请大家找出来并有感情的读一读。

十多年前的紫藤萝花朵稀落、伶仃，试探着小心翼翼地在开花，而十多年后它们开得是这样的繁盛，花的对比给了作者怎样的启示？（你能在文中找到这个句子吗？） （花遭遇了怎样的不幸？）

2、由花的不幸作者想到了自己怎样的不幸？（抽学生答：家庭在期间遭受，最疼爱的小弟身患绝症，生命垂危。）

3、通过对花的认识，作者对自己的不幸和生命有了怎样的感悟？

（1、生命的过程是曲折的，人的一生并不是一帆风顺，常会遇到各种坎坷和不幸，这是无法避免的，就象花一样；2、个人的生命是有止境的，但是人类生命的长河是无止境的，并不因某个人的逝去而停止流动，小弟即使逝去，活着的人也要开始新的生活；

3、生命如长河，各种不幸的遭遇犹如水中的浮草、木叶、花瓣，终究会在时间的长河中流向远方。4、多年前花稀落，遭遇不幸，过了这么多年，花却开得这样盛，这样生机勃勃，表现出生命的顽强和美好，生命的存在是美好和永恒的。我们应该象紫藤萝一 样，有一种顽强的生命力，以一种乐观的态度去面对生活。

4、 你能不能说出一些遭遇不幸，却更顽强地投身到生命中去，让生命之花开得更光彩夺目的人的名字？谈谈你的感受（这是作者的感悟，你读了这篇课文，对生命又有了怎样的感悟呢）

（霍金、杏林子、张海迪、史铁生„„） 有一位老人曾经说过这样一段话：“宇宙是一个大的生命，江流入海，落叶归根，我们是宇宙中的一息，我们是大生命中的一分子。不是每一道江流都能流入大海，不是每一粒种子都能成熟发芽，生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐和痛苦是相辅相成的。在快乐中，我们要感谢生命，在痛苦中，我们也要感谢生命，因为快乐、幸福、痛苦又何尝不是美丽呢？” 这位老人就是冰心，她以一颗永葆青春的“童心”诠释了生命的顽强、幸福与美好。给人们——尤其是那些曾经或正在生命的坎途上艰难跋涉的人们——以深深的启迪。 唐代诗人刘禹锡也写过这样的诗句：“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。”沉舟之畔，千帆竞发，病树之旁，万木萌春。个人常会遭遇各种坎坷和不幸，而人类生命的长河是无止境的，生命是顽强而又精彩的。我们应该象紫藤萝一样，有一种顽强的生命力，以一种乐观的态度去面对生活。

5、学习了这篇课文，大家觉得紫藤萝花象征着什么呢？ （顽强而美好的生命力）

（在姹紫嫣红的花园中，生命之花最美，因其顽强的生命力而美丽。）

五、小结

《紫藤萝瀑布》是一幅精细的工笔画，也是一首深沉的歌。紫藤萝那顽强的根，纵然饱经摧

残也孕育着希望的种子，随时准备破土而出。那阳光下跳动的音符，正谱写着生命的欢歌。每个人都会经历挫折，甚至失败，但要坚信，生命的长河是无止境的。让我们扬起生命的风帆，乘风破浪，去谱写人生精彩的乐章

六、作业

自选一种对你有启示性的植物，写一篇500字的小作文。