谈班主任班级管理的技巧

自己的数学素养迅速将其进行分类，会运用甚至是创造性地运用数学模型解决问题，在课堂上一般以各种练习形式出现。2.形成简单理论抛开各种教学模式的理论依据及复杂论述，用“导、探、归、用”四字简述小学数学课堂教学流程精髓颇受老师们的欢迎。我校及部分兄弟学校的数学老师们都能分四步头头是道地聊些自己对小学数学课堂教学的看法和方法。虽然大多数数学老师不能去对自己的说法追根溯源进行研究，但有了条理清晰的感悟就是成功的一半。我将这份热情定性为老师们自己的理论。一番热情之后问题又来了：大家都知道“说起来容易做起来难”，都明白自己在这四大环节上努力了多年，问题偏偏又出现在这里，急需通过一种快速、有效的示范学习途径提高“导、探、归、用”的质量。3.巧用“微课”途径“微课”是一种新型教学资源，它以视频为主要载体，方便在QQ、微信群中传播。微课一般不超过10分钟，以5分钟左右为佳。利用微课作为迅速提高我校及兄弟学校数学老师们课堂教学效益的途径，是我们课题组成员在过去一年多尝试了一系列策略无果之后的唯一选择。课题组成员在我校展 谈班主任班级管理的技巧⊙ 常开龙

班主任是学校管理中最小的职务，但他却肩负着举足轻重、不可估量的重任。职位虽小，责任与使命用语言却难以言尽。从踏上教育教学工作开始，我就一直担任班主任工作，虽然辛苦忙碌，同时也收获满满，这给了我深思和探索该怎样做一个优秀班主任的动力。总的来说，在班级管理中，我觉得一个智慧的班主任首先应该是一个乐观的人，能站在学生的角度看问题，多了解学生，爱学生，让每一个学生都生活在希望之中。班主任应该善用激励方式；应该要有自己的魅力；应该为学生营造一个好的学习示过2节五年级的数学微课，短短六七分钟的时间，完成了“导、氛围……下面就班级管理技巧谈几点拙见。探、归、用”基本流程，得到数学老师们的好评，其中一节还在“水城县‘国培计划’（2017）小学数学教师工作坊”的微课展示中以一等奖成绩推荐给贵州继教网参与评选。老师们普遍认为这样的微课能在课前提供宝贵的备课提示，课后还能反复放给学生观看，起到了“一箭双雕”的作用。课题组成员将继续努力学习微课制作软件（Camtasia Studio 8.6）的使用方法，从人教版小学四至六年级数学课本中选取教学内容，按“导、探、归、用”流程制作成MP4微课视频，力争在结题前完成20节左右，并坚持长期努力，逐渐完善。希望这些微课能成为提升我校及各兄弟学校数学教师专业素养的催化剂。虽然我们数学常态课课堂现状面临着严峻的考验，但我们相信以我们2016年申报成功的市级课题“我校数学家常课现状及对策研究”作为契机，从我校的数学老师们的基本情况出发，合理运用课题组成员的特长，在新教育理念的指导下，通过课题组所有成员的努力，我们有信心探索出相对简单、容易实施的数学家常课教学模式，力争能够在一定程度上提高我校及兄弟学校数学常态课的质量。一、班主任要有三重境界：“爱心、责任、理想”班主任要做有“爱心、责任、理想”的人。作为班主任，首先要用自己满腔的爱去关心，去尊重每一个学生。耐心细致地去指导每一个学生，才能做到对学生的关心，才能让学生养成良好的学习习惯、受到良好的启发。“育人先育心”，感人心者，莫先乎于情。教师要爱自己的职业，首先要有一颗爱心，有一颗爱学生的心。作为一名班主任，只要用心爱学生，就一定能创造出奇迹。我们要以“捧着一颗心来，不带半根草去”的心态对待工作、对待学生。其次，对工作要有责任感，绝不能敷衍了事、得过且过混日子，就像我们教管中心主任讲的一句话：“要做一个有良心的人，上有良心的课。”除此之外，班主任要有崇高远大的理想，因为有理想，才会有动力，才会催人向上、去努力、去奋斗、去拼搏。二、班主任应善于激励学生在工作过程中，我深刻地体会到:“用大拇指教育学生，129

小学教师论坛当代教育2017-4

永远要比食指的效果好”。这一技巧简单地说就是要善于激励学生，树立学生的信心，因为赏识教育对班主任工作是非常重要的，“数子一过不如将其一功。”有句话说：“你的教鞭下有瓦特；你的冷眼下有牛顿；你的讥笑中有爱迪生。”因此，在教育学生中少批评、惩罚，多去发现学生的闪光点，给予肯定和鼓励。学生最关心的是教师对他的看法，最大的愿望是得到教师的关心和爱护，尤其是面对问题学生时，如果能尽量发现他们的优点，然后真诚地去赞赏他们、鼓励他们，那么你就会发现，学生个个都是那么可爱、那么优秀。三、班主任应提高自身素质，具有独特的魅力形象班主任的一言一行，对学生都会产生巨大的影响。所以，新时期的班主任应对教育对象实施影响的同时，要不断地完善自己。必须不断学习有关知识，在实践中总结经验，提高自身素质，才能严于律己，以身作则，在学生中树立一个实实在在的榜样。班主任应该具有其独特的魅力，成为教育战线上的魅力形象大使。我们的校长经常这样说：“什么样的校长带出什么样的老师，什么样的老师带出什么样的学生；火车跑得快全靠车头带。”的确，一个班级能否“活”起来，首先要看班主任是否做好了表率、“活”起来了没有。由于班主任的精神面貌对学生具有强烈的示范作用，因而要求班主任要乐观、活泼开朗、充满朝气。在学生面前要做到精神振作、态度和蔼。只有班主任的“活”才能带动整个班的“活”起来。平时对学生要严格要求，要求其做作业时保持安静，上课不迟到；下课后和学生们一起活动、玩耍，和学生们拉近距离，彼此了解，让他们对班主任有好感，并信任老师。对有些学生要鼓励，有些学生要严格要求，有些学生要真诚关心……只有在潜移默化中班主任的思想行为才能深深地影响学生。新课标要求我们老师，尤其是班主任老师要塑造新的形象，为人师表为首位：德才学识、情感人格、言行举止等都要给学生做表率作用。四、班主任应营造宽松和谐的魅力班级一个好的班级应该是有个性的，独特的。一个好的班级评判标准，不光在成绩的高低、平均分的多少上，更应该是看在这个快乐成长的集体里的老师和学生是不是都感到幸福、快乐。作为班主任，担任着如何营造宽松和谐的班级氛围的任务。班级的文化建设就是重中之重。教会学生设计“家”，让班级拥有家的温馨。开展丰富多彩的班级活动，引导班级中的每个成130

员都来为这个大家庭出谋划策，培养班级主人翁意识；集集体的力量科学管理班级，共同开创宽松和谐的魅力班级。我们无法选择学生，但是我们可以选择教育方式。把平凡的事务转化为精彩，把烦恼的事情转化为快乐。有句经典的教育名言这样说：“如果你把学生看作天使，你就生活在天堂，把学生看作是魔鬼，你就生活在地狱”。所以，在班级管理中我们要把学生看作天使，那样我们就会无比快乐。我们还要正确处理好与科任老师的关系，处理好与家长的关系。对学生的教育，单靠我们班主任是不够的，我们要有团队精神，处理好与同事和任课老师在工作上、生活上的关系，这样才有益于愉悦的工作，更能让科任老师、家长积极地配合班级管理。班主任的工作，除传道授业解惑外，重要的是教会学生在生活中体会“成人比成功更重要，成长比成绩更重要，付出比结果更重要。”实践才能出真知，只要班主任们在班级管理中巧用技巧，班级管理定能得心应手、轻松自如，学生也一定能飞得更高更远。