有独创思维的学生，发散思维水平高，求异 意念强烈，想法新颖有创造性。 （５）作业展评这一环节也十分重要， 通过学生之间作业相互比较、讨论，互评提 出优点及需要改进的地方，吸引他人好的绘 画方法与创意来改进自己的不足之处。同时 又可互相激发其想象力的发展，这样学生的 学习兴趣提高了，自信心，自尊 ６，／Ｊｎ强了， 【摘也提高了他们的成功率，学生的审美能力与 语言表达能力随之得到提高。 二、启发思维，创作 美术教学培养学生创造能力，但不能只 停留在任凭其自发学生对创造力的自信与欲 望的基础上，更要求教师倾注教学才智进行 培养，而这也是长期困扰着美术教师从事美 １．景观设计中应注意的地域性问题 宗教、经济发展程度不同，造成了地域文化 在景观的设计中，我们首先要充分考虑 的多样性。在景观的设计中，我们要充分考 这一地区的气候及其它自然环境原因，因为 虑地域特点，使设计能够融入大的环境之中。 我们要充分发挥景观的作用和考虑它的寿命。 【关键词】地域性；文化；景观设计 其次，我们在景观的设计中，要充分考虑这 地区的人文环境，一旦格格不如，那么景 现代景观设计追求的是空间关系，而不 观的效果会适得其反。比如故宫门口，天安 是单纯的图案与样式。在现代化社会中，现 门广场，我们看不到高楼大厦，就是为了营 代景观已经向多元化发展，景观设计的范围 造一种突出主题的感觉。最后，地域文化在 已更加广阔。景观设计要将文化、历史、生 景观设计中还起到一种引导性作用，不考虑 ～源泉，与景观设计紧密地结合着。不考虑地 域文化的景观是不成功的景观。各地的风俗、 要】地域文化是景观设计的创作 追求。三、地域性文化在景观设计中的作用 活等相关的象征性因素融汇到景观形象之中， 地域文化的景观是不成功的景观。 从而赋予景观以深层的文化含义，所以说景 ２．地域性文化的作用 观设计离不开地域文化。 （１）使人产生归属感。景观地域性的核 术教育的亟待解决的问题，作为一个美术教 一、地域性文化与景观设计 心问题要求景观环境为当地人提供一种认同 师应根据学生的特点探讨独特的教学模式， １．地域文化 感、归属感，使人体验到自 而这种教学模式能创造一切机会激发学生学 所谓地域性文化，是指在特定区域内源 己所在地域的地方文化特色 习的积极性，发挥其创造能力，更好地体现 远流长、独具特色、至今仍发挥作用的文化 与传统。因此，探讨景观的 这一点。美术作品的形象应建立在合理的学 传统。它可以是在一定区域范围内长期形成 地域性问题，就必须探讨如 生生活基础之上。因此，研究和探讨学生易 的历史遗迹、文化形态、生产方式、社会习俗、 何塑造当地人民认同的景观 于掌握的绘画工具材料及制作方法，培养他 建筑风格及宗教信仰等。城市地域性文化元 环境，必须深深植根当地人 们合理的绘画构成意识和形式语言，对启发 素的构成因素主要有建筑、方言、宗教信仰、 民已创造的和正在创造的优 学生的创造性思维和造型能力是非常重要 民居。中国是一个多元的地域性文化的结合 良文化传统。 的。美术作品作为学生心象和表现能力结合 体，而地域性文化在几千年的发展进程中， （２）有利于保护传统 的产物，应体现出它的基本特征——学生的 始终是一个传承与发展的历程。现代的地域 文化。在社会经济政治飞速 思维及由此形成的造型观念，体现学生思维 文化虽然受到外来文化的冲击，这也是一种 发展的今天，保护传统民族 的美术作品，摆脱了现实的束缚和局限，来 历史的必然，它只有同外来文化相互借鉴吸 特色文化成为了文化工作的 表现出超自然、超客观、超逻辑的自由，创 收，逐步建立一个新的平衡的过程，只有这样， 重要环节。景观环境应当是 造出绚丽奇妙的世界。这就要求教师抓住各 才能被当今社会所接受。 作为传统文化与现代文明的 海 种时机，适时地进行引导。 客观载体而存在，提供给人 南 ２．景观设计 琼 三、设计发散与开放，培养创造才能 在中国，景观设计是一门新兴的学科， 标识自身社会属性的感官框 州 发散量越大，开放越丰富，创见出现的 迄今也只有不到百年的历史。景观设计是以人 架。尊重地方的历史民俗文 学 概率也越大，因此要培养学生创造才能，就 为主体，并且使人能够直观感受到优美而舒适 化，也是对于具有某种集体 院 必须十分重视发散与开放题的训练。美术开 的外部空间环境，并满足人们的需求，同时受 精神意义形式的重新肯定。 刘 放题是培养学生创新能力的一个切人口，开 到建筑学、生态学、材料学、美学等学科的影 （３）有利于保护生态 放题由于综合性强，知识容量大，往往迅速 响。作为一门学科它还是新兴的，可它在每个 环境。发展地域性景观设计 可 激发学生积极思考。因此在教学中，笔者经 国家都有古老而悠久的历史，始终与人类的发 可以对当地植被产生保护作 常设计一些开放题，调动学生学习的积极性， 展息息相关，体现着人类对生存环境的追求及 用。尊重植被包括两个方面 培养学生的创造性思维能力。 其对环境有意识或无意识的改造。 的含义，一是对乡土植物的 （１）通过对条件的开放，培养学生的 二、中国各城市地域性景观设计实例 尊重，乡土植物作为本地区 求异性。在教学过程中，弓ｌ导学生冲破常规。 １．哈尔滨 的土生物种，对本地的自然 同一内容的绘画要求以速写、素描、色彩等 ． 哈尔滨是一座文化底蕴极其深厚的城市， 环境早已适应。在居住区景 不同的形式加以表现，或者就某一画种，采 具有多个民族文化融会贯通的特点。但是在 观设计中，采用乡土植物既 用写实、夸奖变异等不同手法去表现，培养 哈尔滨城市建设过程中普遍存在一种开发的 能保证正常生长，又能表现 学生的求异能力。 盲目性，缺乏对城市特有的历史文化和传统 地域特色。而在城市公园中， （２）通过对成果的开放，培养学生的 景观的尊重与保护，从而导致城市景观空间 创造性。过去美术课的传统教学，是老师画 浅谈地域文化在景观设计中的作用 由于其功能的特殊性，在设 中地域文化特征的丧失。所以，在建设具有 计过程中对地域文化的挖掘 ～样东西由学生去照样画，临摹。学生的手 哈尔滨地域文化特征的城市景观时，需结合 和体现不同于其他的景观设 脚被束缚，一点创新能力都没有，离开老师 哈尔滨特有的地域文化。“欧域遗风、冰雪 计。在对地域自然条件的尊 和课本范画，就再也画不出画来，更谈不上 文化”是其他任何城市所无法模仿的，应该 重上，可以更加完整地保留原生生态系统。 出什么成果了，笔者受过专门的美术院校的 在城市景观中加强利用，从而加深城市的特 总而言之，各个城市的景观都要体现各 正规训练，从事初中美术教学十多年，培养 有文化内涵，塑造别具一格的城市形象。 自的地域文化特色。我国是一个多民族的国 了一批又一批美术专业人材，不少学生的作 ２．荆州古城 家，各个地方都有自己独特的地理环境与民 品参加过省内外展览及在各类刊物上发表并 荆州独具楚文化与三国文化这两大历史 俗习惯，为我们对具有地域特色的景观创作 获奖，这些成果的取得，均与培养他们的创 文化特征，古城墙、楚风、三国人物、龙舟 提供了很好的条件。人类现在已经进人信息 新能有关。 等文化要素。但是通过对荆州古城的考察， 化社会，对功能的需求与审美的要求也越来 总之，要培养学生创造性思维能力，教 建筑景观在设计上却事与愿违地出现了一些 越多元化，传统的设计已经很难满足人类的 师首先要具有创新意识和创新能力，在教学 与古城特色文脉割裂的问题。那么针对荆州 需求。因此，我们应该很好地处理地域文化 思想和教学方法上大胆改革，不断创新。以 古城的现状问题以及荆州传统文化给予设计 的继承与创新之间的关系，在全球化的时代 自己创造性的劳动，培养和造就具有创新素 的理念启示和设计应考虑将人文、地域等特 中，应该摒弃保守的传统文化概念，树立国 质的一代新人。美术教育是培养人、创造人 征结合起来，注重对城市框架及环境肌理的 际意识，努力挖掘地域文化的精华，应用高 的一门课程，我将用自己的教学实践去努力 协调，充分满足与提升人们对城市和社区生 新科技，结合当地的自然条件和生活方式， 探索，创设一切条件，为培养富有创造能力 活的高品质的审美心理需求，转变各类人群 创造出具有现代化的地域文化景观，使景观 的祖国下一代而努力。 对城市公共生态环境和社区景观环境的认知 设计在文化的传承和创新中不断发展。 ２４１都市家教
