人教版三年级语文上册《语文园地五》教学设计及反思

语文园地五 教学目标：

1.学会观察生活和搜集资料，培养口语交际的能力。 2.把自己想说的话写下来，做到语句通顺。

3.自主发现词语的构词特点，通过观察图画与词语，初步了解十二生肖这一传统文化。

4.运用熟字加偏旁的方法，认识“搞、稿、编〞等9个字。

5.主动参与展示活动，乐于展示自己的学习收获和才能，并善于与别人交流。 教学重点：

组织学生通过调查研究、搜集材料、整理成册等方式，加深对中国传统文化的了解，激发热爱祖国传统文化的情感。 教学难点：

将本单元搜集到的资料、图片等进行筛选，整理出想要告诉大家的内容，理成一篇习作。 教学准备：

1.活动前搜集相关资料、图片或实物等。 2.PPT课件。 教学安排： 4课时 【第一课时】

〔口语交际 生活中的传统文化〕 一、导入活动。

同学们，通过学习第17课，我们认识了古代大思想家、教育家孔子和老子，他们都曾为我国创造过光芒灿烂的民族文化。但这只是我国传统文化的一个方面。在今天的生活中，我们仍可以处处感受到中华传统文化的丰富多彩。今天，就让我们走进这些传统文化，感受她们无与伦比的魅力吧！ 二、确定专题。

“综合性学习〞一段话，请同学们读一读。 2.教师：同学们想了解我国传统文化的哪些内容呢？

〔将学生提出的专题进行归类。如，将陶瓷、剪纸、布艺、泥塑等归为民间工艺；将戏剧、国画、书法等归为民族艺术。〕

3.学生根据自己感兴趣的内容组成专题小组。 三、全班交流，展示成果。

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1.汇报交流。先请各小组负责人说明各自小组研究的专题。

2.成果展示。以学习小组为单位把搜集到的资料与大家交流分享。其他小组成员边听边思考，有问题的可以及时提出。

3.教师对展示予以点拨、引导，提示学生可以研究的其他方向。

4.教师总结本次活动的情况，以鼓励为主，根据专题小组的不同表现颁发各类小奖章。如：“最正确表演奖〞“最新创意奖〞“同心协力奖〞等。并让学生将自己搜集的专题资料整理成册。 四、课堂小结。

同学们刚刚都看到了，听到了，我们祖国的传统文化是多么的丰富多彩！除了我们今天所了解的这些外，我们还可以去尝试制陶，体会制陶的乐趣；去收看电视台戏曲频道，欣赏京剧的魅力，感兴趣的同学还可以学唱几曲等等。用“灿烂辉煌、源远流长〞来形容我们祖国的传统文化一点也不为过。

祖国的传统文化多么像一座巨大的宝库啊，愿同学们能在这座宝库里，继续探索，愉快地遨游！ 【第二课时】 〔习作 最想说的话〕 一、导入新课。

回忆上节课开展的“生活中的传统文化〞这一活动。从中选择自己最想告诉大家的内容，理一理，写成一篇习作。 二、指导习作。 1.思路点拨。

生活中，我们处处可以感受到丰富多彩的传统文化。我们有动人的神话故事、民间传说，如精卫填海、十二生肖传说；我们有精美的民间工艺，如中国结、陶瓷；我们有古老的民族艺术，如戏剧，国画；我们有独特的风俗习惯，如中秋节赏月、元宵节闹花灯……

把自己最想告诉大家的，理一理，用表达、描写、抒情、说明等表达方式写 下来。写作时要注意以下几个方面：

〔1〕选择你最喜爱、最想介绍给大家的材料，只有这样，写的时候才能得心应手，吸引读者。

〔2〕选择的如果是文字资料，你不能将它照搬到作文本上，而要用自己的语言来表达。首先可简要介绍一下资料的来历，以及文字资料的主要内容。然后重点谈谈资料中吸引人的地方和你的收获。最后还可以写写你的感想和愿望。

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〔3〕选择的如果是图片资料或小物件，你可以先简要介绍它的来历。然后按照一定的顺序观察它的形状、颜色、结构。观察的顺序有多种，如：从整体到局部，从外到里，从左到右等。在观察时要注意不要面面俱到，有趣的、令人喜爱的地方可详写。写时，可以加进合理的想象，也可以加上有趣的传闻、典故，使语言生动有趣，打动人心。 2.试写初稿，进行修改。

〔1〕学生进行习作，教师巡回指导，并对有困难的学生进行个别指导。 〔2〕学生完成初稿，进行自我修改。 〔3〕组内互读互改。 3.再次修改，誊抄习作。 【第三课时】 〔作文讲评〕 一、导入新课。

上节课，同学们都将自己最想说的话整理成文了，其中有不少优秀的作品。这堂课我们就一起来品读佳作，学学别人习作的长处吧！ 二、朗读展示优秀习作。 1.教师范读佳作。 2.学生认真听，边听边思考佳作好在哪里。 书法令我陶醉

书法让我陶醉，因为它是中国特有的艺术，是中国传统文化中一朵久盛不衰的奇葩。

我是从七岁开始学习书法的。经过一年多的学习，我不仅在写字上有了很大的进步，而且还懂得了许多道理：练习书法可不是一件容易的事，要坚持勤学苦练，持之以恒，这样才能练好书法。不仅如此，我还明白了写好书法还能表达合 作意识、团队精神，假设一个字的一个笔画不到位，那整个字的结构就会受到影响。

经过一年多的练习，我的字越写越好，和刚开始相比，简直是“判假设两人〞。每天放学后，我便在爸爸的指导下进行练字。毛笔字有了飞跃性的进步，随之而来的，我的钢笔字也经常受到老师的表扬。每次听到老师在班上夸奖我的字漂亮时，我心中就像吃了蜜一样甜，过去的苦真是没有白吃啊！“吃得苦中苦，方为人上人。〞还真应了这句话。

我想，写好书法是发扬祖国传统文化的一种方式，我们每个人都应该从小培养对祖国文化的热爱，认真学习传统文化，并将之继续发扬传承下去。

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习作评析：小作者不仅给我们清晰地介绍了他学习书法的全过程，而且把他在练习书法中所获得的真切体验也写了出来，表达了他对祖国传统文化的热爱。文章条理清晰，情感真挚。3.指名学生说说此习作好在哪里。

4.教师适时总结出以下优点： 〔1〕该篇习作紧扣题目，中心明确。 〔2〕全文条理清晰，情感描摹得当。 〔3〕行文流畅，用语准确。 三、修改讨论，张贴展览。

1.小组内互阅习作，提出修改意见。各自根据同学提的修改意见进行修改。 2.教师选取优秀习作加以评价，发现带共性的问题适当指导。 3.将修改后的习作在学习园地里张贴展览。 【第四课时】 〔我的发现 日积月累 展示台〕

一、我的发现。 1.自由读词语。 2.出示词语：

远近闻名 黑白相间 轻重倒置 舍近求远 头重脚轻 积少成多 异口同声 左邻右舍 里应外合

3.引导学生留心观察加点字，并指导学生理解词语的意思。 〔1〕引导学生认读词语。

〔2〕引导学生留心加点的字的意思及在词语中的位置，发现这些词语的构成特点。

4.引导学生积累词语。

〔1〕鼓励学生把想到的具有上述特点的词语写在黑板上。 〔2〕学生读读记记这些词语。 二、日积月累。 〔一〕读读背背。 1.观察与认读。 〔1〕学生观察图片：这是什么？〔邮票〕上面画的又是什么？

〔2〕学生认读图片下面的词语，不认识的字看看拼音，不了解的字查字典弄清意思。

2.了解十二生肖。

〔1〕让学生懂得邮票上画的是十二生肖，是我国的传统文化之一。 〔2〕交流一些有关十二生肖的传说。

〔3〕交流生活中与十二生肖有联系的地方，如，人的属相、年份。 〔4〕学生说说自己属什么。 3.读读与背背。

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〔1〕学生读词语，注意按一定的顺序。 〔2〕学生试背十二生肖。 〔二〕读读认认。

1.学生自读并观察生字特点。

2.学生说说发现的特点。〔生字都是由熟字加上偏旁构成的，字音也与熟字相同或相近。〕

3.学生自由读、指名读。

4.同座互相检查对生字的认读情况。 三、展示台。

1.学生看展示台上内容，说说还可以展示什么。 2.学生商议展示方式。 3.自主或合作进行展示的准备工作，班长与组长负责进行分工，教师参与准备。〔注意不同传统文化的不同展示形式。〕

4.学生自主进行展示、交流。〔鼓励学生边展示边介绍。〕 〔1〕书本图片展示：诗、词、国画等。

〔2〕演唱表演展示：戏曲、武术、评书、相声等。

〔3〕话题展示：“趣谈中国传统节日〞、“中国神话传说〞等。 〔4〕趣味展示：现场品评中国特色小吃。 〔5〕制作展示：制作剪纸、风筝等。 5.教师总结，表扬表现突出的小组或个人。 教学反思：

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