人教2011课标版(部编)语文二年级下册《识字 语文园地三》_6

“识字加油站”及“字词句运用”教学设计

教材分析：

《语文园地三》共安排了5个板块的内容。第一课时主要完成“识字加油站”和“字词句运用”这两个板块。

“识字加油站”呈现的是“甜津津、酸溜溜”等8个描写食物味道和口感的词语，引导学生认识“津、溜”等9个生字。泡泡“我吃过酸溜溜的话梅……”，旨在引导学生在真实的生活情境中学习、运用。

“字词句运用”由两部分构成。第一部分是根据偏旁猜测字音，把容易混淆的形声字选入恰当的语境中，再查字典验证。引导学生运用已经掌握的汉字知识、规律来解决遇到的问题。第二部分由部首字和含部首字的合体字组成，引导学生通过查字典实践，了解“鹿、麝”等字的查找方法，提高学生运用部首查字典的能力。

学生分析：

通过本单元识字1到识字4的学习，学生的中国传统文化和传统美食有了进一步的了解，尤其是结合识字4《中国美食》的学习，年级里举行了别开生面的美食节活动，鼓励学生在爸爸妈妈的指导下亲手制作美食，并带到班级与同学们一起分享 ，激起了孩子们对美食的极大兴趣，也为语文园地三的学习做了充分的准备，提供了良好的生活储备。

经过一年多的学习，学生对形声字的构字规律有了比较清楚的了解，但是辨析的能力

还有待加强。语文园地三的“字词句训练”的第一部分是第一次出现这方面的专项训练，对学生来说，难度并不大，教师要在激发兴趣和促进表达上多动脑筋。让学生学得有兴致，说得有依据。继续引导学生运用形声字的构字规律帮助学生建立生字音、形、义之间的联系，引导学生不断发现汉字的奥秘，感受识字的乐趣。在识字的同时，重视引导学生了解传统文化，激发学生对中华传统文化的热爱。通过练习，进一步培养孩子的观察能力、识字能力和表达能力。

对于用部首查字法查字典，学生已经有了一定的基础，但是对“部首字”这个概念还是第一次接触，由于教材中提到的部首字笔画比较多，孩子们比较陌生，查起来有一定的难度。俗话说“光说不练是假把式”，所以这项内容的教学一定要注重实践性。教师要采用“由扶到放”的方式，先引导学生观察其中的一组，寻找规律，再采取小组合作的方式鼓励学生亲自查字典练习，同桌互帮互助，在合作学习同完成学习任务，达成学习目标。

教学策略：

1.以闯关形式推进教学进程，注重方法指导，突出综合运用。把学习的时间交给学生，给足时间和空间，开展互学模式，互相促进，共同进步。

2.利用媒体优势，链接生活经历。发挥希沃软件的优势，采用动画，音乐等形式提高课堂教学的趣味性和艺术性。链接生活，充分调动学生的生活经历，加强语用训练。

教学目标：

1.认读“甜津津、酸溜溜“等词语，能联系生活说说自己想到的食物，理解词语的大

致意思。会认“津、溜”等9个生字。

2.能借助形旁猜测字义、正确选用形声字并查字典验证。

3.知道“鹿、金”等字可以作为部首，记住这些部首字，能用这些部首字查字典。

教学准备：

1.课前布置学生了解与表示滋味的词语相对应的食物；

2.制作希沃课件。

3.准备课堂奖励的小贴花。

教学过程：

板块一：学习“识字加油站”

一、顺应儿童心理，创设闯关情境。

今天我们一起学习语文园地三，走进有趣的语文学习乐园，开展有趣的闯关活动，小朋友们，你们准备好了吗？

课件出示：第一关：词语小达人 （配乐：小军鼓）

[设计意图：部编版语文园地的教学要求体现实践性、综合性和趣味性，这与“闯关游

戏的性质恰恰是吻合的，也符合低年级儿童的年龄特点，容易激起学生的参与性和积极性]

二、引导同桌合作，共同读准字词。

出示词语：

甜津津 酸溜溜 辣乎乎 香喷喷

油腻腻 软绵绵 脆生生 硬邦邦

1.同桌互读，认真听，发现不准确的及时提醒。

2.指名读，及时提醒。（用放大镜工具强调容易错的读音）还可以播放字音。

3.用放大镜工具指出生字，师生接力：老师读生字，学生读词语。

如：师：这是什么？生：这是“津”。师：什么津？生：甜津津

三、注重语感指导，读词有滋有味。

说说你发现了什么？

1.这些词语都是abb式的。

2.第一行的词语是有关食物味道的，第二行是有关食物口感的。）

你能把这些表示滋味的词语给你的感觉读出来吗？

开火车朗读。（教师随机点评）

预设：生：甜津津（师点评：好甜啊！）

生：酸溜溜（师：是啊！牙都被酸倒了！）

生：辣乎乎（师：眼泪都快辣出来了！）

……

师：小朋友读得越来越好了，让我们感觉到今天的词语真有趣啊！

（板书：有趣的词语）

[设计意图：在孩子们读每个词语的时候，教师都专注地听，给予形象的评价，表达听到这个词语的真实感受，让学生真切地感到每个词语的背后都是一个有滋有味的食物。读词语时，要把品尝这种食物时的独特感受形象地表现出来。词语读好了，句子才能读好，循序渐进，语感渐渐就增强了。]

四、根据教材提示，说说相关食物。

出示泡泡提示： “我吃过酸溜溜的话梅……”

师：猜一猜：这个小朋友看到酸溜溜这个词语，一定想到了什么？（教师用橡皮工具

擦去图片蒙层，显现话梅图片。）

师：省略号是什么意思？小姑娘还会说些什么？ 我们不仅要会读这些词语，作为“词语小达人”，我们更要学会用这些词语。（板书：会读 会用）汉语的表达方式是多种多样的，差不多的意思，你还会怎么说？和同桌说一说。（鼓励用不同的表达方式说话。）

开火车说一说。（教师随机奖励“词语小达人”勋章）

[设计意图： 通过认真解读泡泡部分的文字帮助学生掌握学习方法，从“会读”的到“会用”。 ]

五、 链接日常生活，加强表达运用。

大家刚才说了那么多的美食，老师听得口水都要流下了！不禁想起了许多与美食相关的美好回忆。其中最难忘的是去北京的一次经历。去年十一月份，我来到了慕名已久的北京“全聚德”，品尝那里最富盛名的美食“北京烤鸭”。经过二十几分钟的等待，烤鸭终于端上了桌。我迫不及待地拿起一张软绵绵的薄饼，夹起一块香喷喷的烤鸭，沾上甜津津的面酱，再配上一些脆生生的黄瓜条，卷起来吃上一口，那滋味真是妙不可言！心想：北京烤鸭真是名不虚传啊！

（教师随机播放相关图片）

[设计意图： 教师结合自己的亲身经历绘声绘色的介绍，给孩子一个很好的示范，也激起了孩子们的表达欲望。]

听了老师的介绍，勾起了你的哪些有关美食的难忘经历呢？刚学过的识字4《中国美

食》向我们介绍了许多中国美食，我们班还举办了别开生面的美食节，亲手制作了美食，还分享了同学们的拿手好菜，（配乐播放美食节相关图片）

你能用今天学到的这些词语，介绍一下你印象中最难忘的美食吗?

同桌互相说一说。

谁想跟全班同学分享？指名说一说。（教师随机奖励“词语小达人”勋章）

[设计意图：在轻松优美的音乐中出示一组学生美食节的图片，再现了当时的欢乐场景，使孩子们仿佛又回到了当时美妙的美食分享时光，为表达创设了真切美好的情境。 ]

六、利用媒体优势，激发识字兴趣。

师：好多生字宝宝从词语里跳出来了，你们还能认识它们吗？

出示相关生字，同桌读一读，并口头组词，说说怎么记住这些生字宝宝。

指名说说你是怎么记住这些生字的。（鼓励学生用多种方法识记生字。）

3.认字游戏：

师：现在让我们走进汉字迷宫，看谁认得快，认得准。

教师用希沃“放大镜”功能关闭其他背景，只出现放大镜中的生字，逐一让学生认读。

[设计意图：多媒体的巧妙使用，让孩子们好像置身于汉字迷宫，注意力格外集中。既有利于激发学生识记汉字的兴趣，又培养了他们的观察能力。 ]

七、巩固小结，宣布第一关成功。

齐读词语。

总结：小朋友读得准确，说得精彩，真不愧是“词语小达人”啊！现在交通越来越发达，商品交换越来越便捷，我们不仅可以吃到全国各地的美食，还可以品尝到世界各地的美食。希望同学们以后能向今天这样，运用生动的词语把美食的滋味和口感介绍得更生动，更准确。现在我宣布：今天的第一轮闯关游戏大家都表现的非常棒！给我们每个人掌声鼓励！

（播放文字图片“第一关闯关成功！配上“掌声”音效。）

八、字谜游戏，植根汉字文化。

师：接下来我们休息一下，猜个字谜，好不好？

出示汉字“津”的古体字，让学生猜一猜，是什么字，是怎么猜到的。

出示图文资料：具体介绍古汉字“津”里偏旁的含义。

师：看来，我们中国的语言不仅词语丰富，而且汉字的的偏旁里还藏着很多奥秘呢！接下来啊，我们将进入新的闯关环节。

课件出示文字图片“第二关：汉字小侦探”配小军鼓音乐。

[设计意图：古汉字的介绍，帮助学生进一步了解形声字的构字规律。激发了学生对汉字文化的兴趣， 同时又让中国传统文化在他们身上发扬光大。 ]

板块二：学习“字词句运用”

“汉字小侦探”活动一

一、明确方法，落实素养提升。

一天，有几个长得调皮的汉字宝宝趁大家不注意，从他们的词语家庭里跑了出来，可是回去的时候却找不到自己的家了。作为汉字小侦探，你能帮他们正确找家吗？

1.引导观察发现。

出示房子形状的课件。仔细观察：你发现了什么？

2.出示泡泡提示（ “遇到不认识的字，可以根据偏旁猜猜意思，再查字典验证。”）

指名读，说说泡泡部分告诉我们什么学习方法？（板书：会猜 会查）

二、小组合作，促进智慧生成。

1.分小组讨论：第一组的三个汉字的家应该分别在哪里，并说说理由。

2.指名说一说。

3.他（她）猜得对不对呢？让我们来当汉字法庭的检察官来给我们做个验证？

请小朋友分小组查字典。

指名汇报。

4.总结方法：刚才我们是这样帮汉字宝宝找到自己的家的？

（ 看板书总结：遇到不认识的字，可以根据偏旁猜猜意思，再查字典验证。）5.完成第二组练习。

听说我们的汉字小侦探的水平很高，又有一组汉字宝宝求我们帮忙了。

（1）出示第二组。

（2）自主学习。

（3）同桌说一说。

（4）指名同桌汇报。

（5）你发现这两组字有什么相同点？（都是形声字）

形声字有什么特点呢？

三、及时巩固，适度拓展提升。

课件出示两组字宝宝找家填空题。

（1）漂 飘 膘 肥（ ） （ ）亮 随风（ ）荡

（2）绕 浇 饶 （ ）线 求（ ） ( )水

男女生小侦探计时比赛。两位代表到屏幕前面，运用希沃“手动选择”工具，把字宝宝拖拽到相应的括号里，教师负责计时。

教师宣布获胜者，奖励“汉字小侦探”勋章。

“汉字小侦探”活动二

字典王国排兵布阵很有讲究，每天早上都要严格按部首归类列队训练。字典国王今天给大家出了一道难题，各位小侦探敢接受挑战吗？

（ 音乐 小战鼓声音 ）

一、读题，明确闯关任务。

绿色方块出示8组生字，出示题目，齐读。（下面这些字查什么部首？查一查，记一记。）

二、学习第一组，探寻规律。

出示第一组：

鹿 麝

1.你发现了什么？

2.查一查，这两个字分别查什么部首，记在书上。

3.指名汇报，随机出示：部首字

三、小组合作，提高查字典能力。

1.老师分配任务，小组合作完成其他7组生字（老师也参与比赛）。

2.小组汇报：刚才小组是怎么分工的，查字典的结果是什么？（强调：有些生字做后发生了一些细微的变化。（辛））

通过今天的练习，你又发现了汉字王国的什么秘密？

[设计意图：对“部首字”这个概念学生还是第一次接触，由于教材中提到的部首字笔画都比较多，孩子们比较陌生，查起来有一定的难度。教师在课堂上不能搞花架子，要给

学生充分的时间进行练习，遇到困难，小组或同桌互相帮助，共同解决，在实践中发现规律，形成能力，从而切实提高查字典的真本领。]

四、朗读儿歌，丰富知识储备。

出示儿歌：

遇生字，不会念，找部首，是关键。

字本身，是部首，不费事，查自己。

师生拍手齐读。

[设计意图：边拍手，边诵读朗朗上口的儿歌，在轻松愉快的氛围中，巩固了部首字的相关知识，给孩子留下了深刻的印象。]

五、及时巩固，适度拓展。

你还知道哪些部首字呢？在字典里找一找。

总结：今天大家开动脑筋，齐心协力，成功地完成了闯关，向大家表示祝贺！

六、 师生回顾，总结提升。

通过今天的学习，你有什么收获？（可借助板书帮助学生总结本节课的相关内容。）

今天的课就上到这里，下课。

板书设计：

语文园地三

有趣的词语 会读 会用

神奇的偏旁 会猜 会查

（部首）

[设计意图：上述板书既展示了本课的主要学习内容，又展示了主要的学习方法，便于提醒学生在学习过程中及时运用。整体板书简洁美观，言简意赅。]