《女娲造人》说课稿(附教案)

《女娲造人》说课稿

各位评委老师，上午好！

我今天说课的题目是《女娲造人》。我主要从教材分析、学情分析、教学方法与策略 、教学过程、教学反思等几个步骤向大家详细地讲解我对这节课的安排。

一、教材分析

1、 说课文所处的地位及作用

《女娲造人》是初中语文七年级第六单元中的第3篇课文。它根据《风俗通》有关“女娲造人”的记载改编的神话。袁珂以大胆新奇的想像，在原有故事的基础上进行富有人性化的演绎与扩充，使得这个古老的神话传说充满生活气息，焕发出迷人的色彩。马克思在谈到希腊艺术时曾指出：“任何神话都是用想像和借助想像以征服自然力，支配自然力，把自然力加以形象化……”，由此可知，神话带有浓厚的幻想色彩。

课文详细叙述了女娲造人的具体过程，表现了原始民对人类自身来源的好奇、追索，以及在当时社会生活条件下所做出的极富想像力的解释。

教学重点放在激发学生想像力上，可以通过其他类似的神话故事加以引导，看图片想像故事，更可以让学生对女娲造人的动机、方法等，作另一种推测，进行想像的训练。

我定下了本文的教学目的和教学的重难点。

2、教学目标：

（1）、熟悉课文，生动复述故事；了解神话的特点；理解本文联想和想像手法的运用。

（2）、发挥自己联想、想像力来感受神话传说的魅力；运用联想、想像创编神话故事；进一步培养自主、合作、探究的学习方式。

（3）、引导学生感受我们祖先大胆奇特的想像力，激发学生探求未知领域的欲望，养成课外搜索、整理资料，勤于思考的习惯。

3、教学重点：

（1）、体会神话故事中想像的魅力。

（2）、把握想像的特点，尝试运用大胆合理的想像。

二、说教学方法

1、 根据课文特点和学生实际情况，以激发兴趣法、比较阅读法、指导归纳法、拓展思维法进行教学。

据新《大纲》在《教学中要重视的问题》里指出：“教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练，全面提高语文能力。”我根据本课目标和内容，从学生已掌握的知识基础、发展水平出发，应用各种教学手段调动学生的主动性，以激发兴趣法、比较阅读法、指导归纳法、拓展思维法进行教学。使他们在教师的主导下围绕教学目标自读课文，体味作者丰富的想像力，感受神话的魅力。激发他们主动去获取知识，拓

展想像力，培养健康情感，学会会说、会扩、会创神话故事，感受中国灿烂、繁荣的文化魅力。

2、 采用多媒体教学平台，运用多种教学手段，扩大教学容量。

在教学中，我采用了多媒体教学平台，运用多种教学手段，扩大教学容量。从网络下载了一个电教中心的《女娲造人》动画片，一个普通型的flash，这样既吸引学生注意，激发学习热情，又符合教育学中的自觉性、直观性原则。另外我又以舒缓的音乐弥漫于学生自读课文时间段，营造一个愉快的、宽松的课堂氛围，促发思维的生成，并使他们充分发挥想像创造能力，品尝想像带来的喜悦。培养学生的“信息素养”。有目的地到图书馆和网络世界中去搜寻所需信息材料，丰富拓展文化知识，增强学生自主探究学习的能力。

三、说学法指导

这篇课文浅显易懂，内容非常有趣，体现了神话艺术永久的魅力。在教学中，教师可以让学生在熟读的基础上复述故事，可引导学生进行探究式学习，然后加以点拨，让学生开阔视野，增加知识，激发起探索科学知识的兴趣。整堂课以培养学生想像力为主要目标，采用了主体思维法、小组讨论法及反馈练习法等。

在指导过程中，先调动学生参与课堂学习的积极性，根据一个极富趣味的“人是从哪里来的”问题导入，紧扣教学目标，使学生自主地思考、分析、讨论问题，并在课文赏析后进行想像力大考查。使学生从感知到理解，从感性到理性，从学会到到会学，学生既了解了神话的产生，掌握了想像的特点，又培养了想像力。

四、说教学程序

（一）、导入课文

先投影“人，是从哪里来的？”这个有趣话题，引出同学对此问题的理解和想像，（生答：达尔文的生物进化论、教的上帝创造了人、中国的女娲造人……

接着，打出课题《女娲造人》，辨析8幅中国古代神话图，指出名称。（生答：盘古开天辟地、嫦娥奔月、后羿射日、夸父追日……）那么这些故事是不是真有其事？明明知道这些并不存在，可我们听起来还是觉得津津有味，为什么？（生答：故事有趣、神奇，有神秘色彩，想像奇特……）确实如此，神话故事当中有丰富的想像，奇妙的情节，瑰丽的色彩，以及奔放的情感。它表现了“人类童年时代的天真”，具有“永久的魅力”。今天就让我们一起走进奇妙的神话世界，感受一下女娲捏土造人的神奇。第一部分：

1．给加点字注音：（4分）

女娲（）澄澈（）孪生（）掺合（）

2．马克思在谈到希腊艺术时曾指出：'任何神话都是用想像和借助想像以征服自然力，支配自然力，把自然力加以形象化……'，由此可知，神话带有浓厚的色彩。（2分）

3．在下列语句中填入恰当的关联词：（3分）

⑴人的身体小，据说是神创造的，相貌和举动也有些像神。

⑵大地上有了人类，女娲的工作还没有终止。

⑶这世间，怎样说吧，不免显得有些荒凉寂寞。

4．读《女娲造人》，回答：（4分）

⑴女娲为什么要造人？

⑵女娲是怎样造人的？

5．从'影子''萤火虫'对盲孩子的关爱、帮助中，我们可以概括出这个主题。（3分）

6．《盲孩子和他的影子》文中写道'月亮和太阳同时地挂在天上'，不尽符合生活情理，但读来却令人感到可信，这是怎么回事？（3分）

7．盲孩子眼中'那个黑夜的世界，渐渐地泛着淡淡的光，像银亮的雾笼罩着周围的一切'这一句用了什么修辞？有什么作用？（3分）

8．读《盲孩子和他的影子》后回答：（3分）

⑴盲孩子很寂寞，谁来陪伴他？

⑵影子、萤火虫给盲孩子带来了什么？

⑶'这时候，从附近的丛林里飞来一只萤火虫，飘飘忽忽地，闪着幽幽的光'中'飘飘忽忽'起什么作用？

9．《赫耳墨斯和雕像者》一文写法很巧妙。一开始就用''来揭示赫耳墨斯的奢望，实际上他心底的秘密是''。（3分）

10．你最喜欢《寓言四则》中的哪一则？请工整地在下面方格中写出这一则的寓意。（3分）

11．赫耳墨斯听说自己的雕像只作'白送'之用后，产生了怎样的心情，说了些什么?（3分）

12．根据提供的语境，扩展语段。（3分）

要求：从颜色、香气、体态三个方面状写普通的花；语句通顺，语意连贯；至少运用一种修辞手法。

这是一种普通的花，普通得谁也记不清它的名字，只知道春天开花的日子，日埂和塘堤四处可见它的踪影。花的颜色；花的香气；花的形状。

第二部分：

（一）

女娲创造了人类之后，许多年来平静无事，人类一直过着快乐的日子。

不料有一天，水神共工和火神祝融，不知道为了什么事，忽然打起仗来了。这一仗打得非常激烈，从天上一直打到人间，战争的结果，火神胜利了，水神失败了。

失败的水神共工，又羞又恼，觉得再也没有脸面活在世间了，就一头向不周山撞去。这一撞不打紧，他自己倒没有撞死去闯出了天大的祸事。

原来那不周山，本来是矗立在西北的一根撑天的柱子，经共工这么一撞，把撑天的柱子撞断了，大地的一角也被他碰坏了，世界因此发生了一场可怕的大灾难。

看吧，半边天空崩塌下来，天上露出了大窟窿，地面上也破裂成了纵一道横一道黑黝黝的深坑。山林烧起了熊熊大火，洪水从地底喷涌而来，波浪滔天，使大地成了海洋。同时，从燃着大火的山林里又窜出各种恶鸟猛兽，到处害人，人们已经无法生存下去了。

女娲看见她的孩子们受到这么可怕的大灾难，痛心极了，她没法处罚那个捣乱的共工，只得辛辛苦苦地修补残破的天地。

补天这工作真是巨大而艰难呀！可是人类的母亲女娲，为了她心爱的孩子们，一点也不怕艰难和困苦，独自勇敢担负起了这个重担。

她先在大江大河里挑选了许多五色石子，架起一把火，把这些石子熔炼成胶糊状的液体，再拿这些胶糊状的液体去把天上一个个窟窿都填补好。

她怕补好的天空再崩塌，便又杀了一只大乌龟，斩下它的四脚，用来立在大地的四方，代替天柱，把天空像帐篷似的撑起来。柱子很结实，天再没有崩塌下去的危险了。

那时，地上有一条凶恶的黑龙在作怪，女娲便去杀了这条黑龙，同时又赶走各种恶鸟猛兽，使人类不再受禽兽的伤害。

剩下来的只有洪水的祸患没有平息，女娲又把河边的芦草烧成灰，堆积起来，塞住了很大的洪水。

这时候，大地恢复了欣欣向荣的景象。春、夏、秋、冬四个季节，依着顺序循环，去

了又来，该热就热，该冷就冷，一点也不出乱子，人类又能快乐地生活了。

13、这篇文章的体裁是，给文章拟一个标题（不超四字）。（3分）

14、从文中看人类是谁创造的。从你学习的有关科学知识可知，人类是靠创造的。（4分）

15、天是谁弄破的？他为什么要撞破天？（3分）

16、女娲是怎样补天的？在文中用横线画出。（3分）

17、这段文章所写的内容是真实的吗？它反映了古代人民的什么愿望？（3分）

18、释词：（3分）

不料：

平息：

欣欣向荣：

（二）

'小板鸭'自述

①知道吗，刚出蛋壳的时候，我是一只人见人爱的小不点儿，妈妈给我起了个名字--

小小鸭。一望无际的芦苇荡，清粼粼的小河，还有绿茸茸的草地，到处是我蹦跳嬉戏的乐园。再过几天，我就要上学了，学校是不是也很好玩呢?

②开学第一天，我怀着满心的喜悦跟着妈妈去学校，一路上，妈妈不停地叮嘱我，'到了学校要听老师的话……'才和妈妈挥手道别，一只凶巴巴的老鸭子就挥舞起教鞭，把我赶到了一间摆满书架的屋子里。老鸭子命令我爬上书架，把每一本书从头抄起，不抄满十页，今天的功课就没算做完。我战战兢兢地爬到了一个最矮的书架上，这都是些什么书啊?《鸭子光荣史》、《听鸭老师话，跟鸭老师走》、《论鸭子的思想品德》……大没趣了！我跳下书架，大声叫：'不抄，不抄！我要回家！这儿不好玩！'老鸭子阴森森地盯着我，拿下一本《乖鸭子的表现》，扔进一只玻璃缸里。书一会儿就变成了一团浆糊，他一把抓过我的细脖子，抄起浆糊就往我嘴里灌，边灌边恶狠狠地说：'不听话?我就让你变成一只小填鸭！'

③填了一肚子书糊糊的我紧接着被赶到一扇铁门前，门上高悬一块木牌：'考鸭室'。门里是一间空荡荡的屋子，只在当中摆了张课桌，桌上放了一张白纸，纸上写着一行字：'我要做一只听话的鸭子。'老鸭把我推到桌前，说：'这是你的作文考试题。开始吧！'说完就走了。屋子里静得吓人，我又冷又怕，肚子又胀得难受，忍不住哭了起来：'妈妈，我要妈妈!'突然，屋顶上方开了个小黑洞，一个恶狠狠的声音传了下来：'不许哭!''啊--'我吓得大叫起来，又赶快捂住嘴，打起精神看我的考试卷：'我要做一只听话的鸭子。什么是听话呵？听谁的话呢？听话有什么用呢？大人们为什么老是对我说听话呢?'时间一分一秒地过去，不知过了多久，门又被推开了，老鸭走了进来。而我面前摆放的白纸上，依旧还只是那一行字。'看来，你这只小鸭子，还挺难管教的嘛!跟我来!'我抽泣着闭上眼，任凭老鸭把我抓了出去。

④睁开眼睛，我发觉自己已被悬空吊在了一个大铁钩上，脚下是一大桶黄兮兮的纸糊糊，散发着陈年的腐臭味儿。老鸭瞪着我，说：'下面进行的是’酱鸭训练’，它一定能让

你脱胎换骨。这’酱’可是用我们鸭子学校历代校长穷毕生精力撰写的《鸭子史》做成的，珍贵无比。小鸭子，想不想尝尝?'我恐惧得一点儿声音都发不出来，只是拼命地摇头。

⑤'那好，告诉我，怎样才算一只听话的鸭子?'

⑥'我不知道呵！'

⑦'不知道?好!'老鸭话音未落，我便被沉到了'酱桶'里，那黏乎乎、臭烘烘的'纸酱'直往我嘴里灌，我一点儿气也透不过来了。肚子胀、胸口闷、脑袋疼，我是不是快要死了?千钧一发之际，我突然大叫一声：'我知道啦!听话就是老师说什么我就听什，老师让我做什么我就做什么，坚决要听老师的话，跟老师走!'

⑧'对了!'

⑨猛的，我感觉自己一下子升了起来，我的脚又踏在平实的土地上了。四周响起一片热烈的掌声，好多鸭子举着鲜花，捧着奖状围在我身边。老鸭上前握住我的手不停地称赞，鸭校长给了我一个大大的拥抱，并向我颁发奖状、证书：'祝贺你，你已成为了我校第九千九百九十九名’板鸭学员’！'可我已经彻底麻木了，心里只有两个字在不停地回响：'听话--听话--'

19．这篇文章是按什么顺序写的?（3分）

20．第③段里'这是你的作文考试题'中的'这'指的是。（3分）

21．说说'听话'的含义。（以文中的话回答）（3分）

22．小小鸭到学校后，经历了、、以及成为等过程。（4分）

23．本文主要运用了哪两种表达方式?各举一例。（3分）

24．本文运用了许多叠音词，请你找出一个表神情的词，另外，自己再写一个这种类型的词。（3分）

25．鸭子学校的宗旨是，而小鸭子心中想的是学校是否。（各填两字）（2分）

26．在现实生活中，你对'听老师话'有什么看法?（3分）

以上这些就是我本节课的教学设想，敬请各位专家、评委老师们批评指正，谢谢！

《女娲造人》教案

【教学目标】：

1、知识与能力目标：让学生在熟读的基础上复述故事，理解文中联想和想象运用，并激发学生探求未知领域的欲望。

2、过程与方法目标：初步了解神话故事的特点，并能加以想像的训练。

3、情感态度与价值观目标：感受文中对于人类诞生所表现的喜悦之情。

【教学重、难点】：

1、体会文中大胆而新奇的想像。

2、感悟对人类诞生的喜悦感。

【教学方法】： 朗读法、合作探究

【预习导学】：

阅读课文完成下列任务。

1、查字典，给下列词语标出正确读音，读给你同桌听听。

女娲灵敏 绵延神通广大莽莽榛榛

2、结合文章注释或查字典掌握下列词语的意思。

绵延：莽莽榛榛：

3、朗读课文，试着复述课文故事情节。

4、请仔细品味课后练习一中《风俗通》里两则短文，同时在课文中划出短文中所没有的内容。

【教学过程】：

一、导语：（2分钟）齐读朗读郭沫若的《天上的街市》。同学 们，牛朗织女的故事，

感动着我们，引起了我们许多遐思。其实，我国古代还有许许多多奇幻的神话故事，你知道的有哪些？

可提问学生问答。如，后羿射日、嫦娥奔月、夸夫逐 日、女娲补天、精卫填海等等。

问：你了解神话的有关常识吗？

明确：神话是表现远古人民对自然文化现象的理解 与想像的故事。它是人类早期的不自觉的艺术创作，表现了远古人民对自然界的抗争和提高人类自身能力的渴望。其中的人物形象，大多具有超然的力量，是根据原始人 的自身形象、生产状况和对自然力的理解与提高自身能力的要求而想像出来。

二、展示课前预习问题（8分钟）

三、合作探究(15分钟)

1、看看课文中丰富了哪几个情节？哪里最能看出作者的想象力？

[提示]如：女娲造出小人之后欢欣鼓舞的场面以及对女娲的人性化描写最见作者的想像力，女娲作为“神”，她也有人的喜怒之情，她会哭、会假装生气。

明确：①女娲造人的具体过程。②人造出来后的欢欣喜悦的场面。③女娲像人一样具有心理活动和喜怒哀乐等情绪。④作者的评述。

女娲造出小人后欢欣鼓舞的场面及对女娲的人性化描写最具想像力。

2、思考：课文所丰富的内容，是一种什么写法？

明确：是想像。本文通过大胆奇特的想像，对人类的起源进行了解释。

3、合作探究：你如何理解本文所运用的这种想像手法？

明确：古时候，科学水平不发达，人们无法对人类的诞生作出科学的解释，但人们又想要探求自身起源， 只有借助想像。可以说，神话表现了远古人们对大自然的朴素认识与探索研究。

四、想像力思维训练：（15分钟）出示简短《精卫填海》故事，要求学生展开丰富的想像和联想，扩写这则故事。

上古时期炎帝最疼爱的小女儿女娃在东海被水淹死，她的灵魂化作一只作精卫鸟，总是飞到西山去叼石头和树枝扔进东海，发誓要填平东海为自己报仇。

五．教师小结：可以说，没有想像，就没有神话。文 章作者以大胆新奇的想像，在原有故事的基础上进行富有，人性化的演绎与扩充，使得这个古老的神话传说充满生活气息，焕发出迷人的色彩。