学羁 堡２０ 曼宴１５年第１ ０期 ◆艺术教学◆ 从多角度僻决低年级学生识字囤难 孙宪坤 （河北省沧县李天木乡北阁学校汉字是中华民族独有的瑰宝。掌握汉字 是小学生学习和发展的基础。《语文课程标 准》指出：低年级段要求学生有主动识字、喜 欢学习汉字的愿望 语文教学的重点之一就 是识字教学．然而识字过程又是一件十分枯 燥的工作 那么怎样才能调动学生学习的积 极性呢？针对低年级小学生年龄小、记忆力 差、精力不集中的特点．可采用以下几种方 法来解决低年级学生的识字困难 帮学生寻找识字资源 课堂不是学生学习识字的唯一领域． 识字教学更不能局限在课堂上 在丰富多 彩的现实生活中汉字随处可见．到处都有。 因此．要培养学生做个识字的有心人把现 实生活作为识字的第二课堂 如：每天上下 学让学生留心街道两旁张贴的广告和招 牌：走进校园让学生留心校园里的板报和 校规、校训及楼道里和教室里张贴的名言 警甸和各项规则：在家里让学生留心电视 节目中出现的字幕：购买商品时让学生留 心商品上的标签和说明等 这些都是学生 一０６１０００） 至根本就不认识这些字．可见刚学完拼音的 学生主要还是靠拼音来识字的 课上虽然也复习到了拼音．但是像蜻 蜓点水，没起多大作用。因此，还要加强拼 音复习的力度．以后学习生字词时．等学生 把字认得差不多了．再削弱检查拼音的力 度，以此来解决学生识字困难 四、帮学生用猜字谜识宇 把谜语引进识字课堂．不仅可以加深学 生对生字的印象．也能锻炼学生说话的能 力．还可以把枯燥的识字教学变得妙趣横 生。在一次识字课上．我让学生猜了几个字 谜“一个人，本姓王．兜里装着两块糖”“一点 横长．一撇到南洋”学生一下就猜了出来 “金”“广”。课堂一下就活跃了起来 有人说：“兴趣是最好的老师。”只有激 发学生的学习兴趣．才能激发学生积极学 习的情感．低年级教学更是如此 在学生能 猜字谜的同时．我还鼓励学生自己来给生 字宝宝编谜语．学生情趣高涨，有的学生编 的谜语相当出色．看来兴趣才是学生识字 一、学习识字的好素材 为了帮助学生识字．增加学生的识字 量．我还特意安排学生每天轮流给班里的同 学点名记考勤．轮流发放作业本以此让学生 识记同学的姓名 课问我常常有意地让学生 把校园或楼道里的文字读给我听．读的对的 我加以表扬．读的错的我给他们及时纠正 这样既调动了学生学习识字的积极性．又培 养了他们自主识字能力 二 帮学生找规律识字 在小学低年级课本“语文园地”中．安 排有“我的发现”栏目．其中涉及了许多汉 字的规律和识字方法，如形近字对比识字： 加一加、减一减、换一换。按构字规律识字： 象形、会义等特点。形声字具有偏旁表义的 功能．应培养学生看字形猜字音、字义的能 力。如：“想”字读音应是“ｘｉａｎｇ”，字义和心 有关．另外低年级的识字教学中．还可以利 用偏旁让学生掌握汉字的基本结构 随着学生的发展和认识能力的提高． 识字不应单打一．要在学生不断发现识字 规律．掌握识字方法的同时发展学生的独 立识字能力．不断提高学生的思维水平和 认识水平。 三、帮学生用汉语拼音识字 拼音教学是学生学习汉字的重要工具． 对于小学低年级的学生来说拼音就是他们 识字的拐杖．学生只有学好拼音才能多识 字 一次我在给一年级的学生上识字课．学 生借助拼音读的很正确．但当我去掉拼音让 学生读词语时．他们却总是读不准．有的甚 的不竭动力。 在以后的识字教学中．我还要不断地 去探讨识字方法和途径．以此来解决低年 级学生的识字困难 （责编 田彩霞） 数学教学中如何调动学生学习的积极，陛 曾广静（河北省大厂回族自治县祁各庄中心学校二、强化教学目的性。激发学生动力 ０６５３００） 时．教师可以提前要求学生自己来用纸板 制作长方体模型．然后再要求学生把长方 体展开观察构成长方体的图形有哪些．接 着让学生们自己测量和计算每一部分图形 的面积．这样学生们慢慢的就可以在实际 观察的过程中就能够总结出长方体表面积 的计算方法．整个过程中学生自己计算、自 己测量、自己总结得出结论．既能够充分调 动学生们的参与热情．也有利于发挥学生 的主体地位．教学效果自然会大大提升。 四、精心设计教学情景，调动学生的积 极性 “教学有法。但教无定法。贵在得法。” 灵活生动的教学方法．可激发学生浓厚的 兴趣．取得“事半功倍”的效果。教师应利用 教材提供的丰富资源及生活实际创造真实 的情景进行教学．这样就能够把抽象的知 识具体化．直观化．从而降低学生理解和思 考的难度．同时也能够调动学生们参与的 热情．总之．有了情景，数学就有了生命活 力：有了情景，学生就能“触景生情”、“触景 生需”、“处境生思”：只有在现实的情景中 学生才会感到数学的价值和现实意义．才 会把数学学习当作解决问题的手段：只有 在情境中才会引发学生的数学思考．提出 数学问题。 五、教学形式多样。调动积极性 （一）适当开展游戏、竞赛，激发学生学 习积极性 在课堂教学中．学生应该是课堂教学 的主体和主人．这既是新课改的要求．也是 当前课堂真正发展的需求 学生的学习积 极性是学生获得知识和教师教学获得成功 的必要条件之一 学习积极性具有潜在性． 旦被调动起来．就会对学习产生莫大的 热情和主动性．从而大大提升课堂教学的 效果 那么。怎样才能够调动学生学习的参 与热情呢？那就是要结合学生的实际状况． 开展针对性的教学活动．通过创设符合学 一学生学习要有动力是需要一定的目的 作为标杆和指引方向来进行有效地引导 的．所以在数学学科教学中要想使学生学 习有劲头．必须要注意强化教学目的性。具 体来说．在教学的过程中．教师要根据课标 要求．在讲述具体的知识过程中要告诉学 生这类知识对于解决什么样的问题有怎样 的应用．这样学生就能够把抽象的知识具 体化、明确化，学习起来针对性更强，这样 就能够避免学生学习过程中的盲目性和随 意性．培养学生们良好的学习习惯。例如： 生需求和学生喜欢参与的情境．激发学生 内心潜在的学习动力．使学生积极主动参 与进来 数学学科是学校教学的重要组成 部分．笔者作为一名数学教师结合自己的 教学实践．来谈谈自己在这方面的一些认 识。 关爱学生。建立平等、民主、和谐的 师生关系 在教学中．有些学生学习积极性不高， 不愿配合教师．在很大程度上是因为师生 关系不融洽。因此．调动学生学习积极性， 首先就要热爱学生建立民主、平等、和谐的 师生关系 这样师生之间的协商、沟通，关 系比较和谐．学生的情绪会轻松愉快，学习 心境也良好．那么他们在所认同的目标或 要求的指引下．就会主动积极地参与各种 学习活动．学习的积极性和热情都高 反 之．若师生关系是“型”“放任型”的．学 生情绪就容易紧张或放任．造成内心烦躁、 恐惧等．在这种情况下就不会有好的学习 效果。 一、教学人民币时．我要学生用人民币去购物： 学习位置．要学生联系实际说说如果买什 么东西需要去哪儿．怎么去更方便。 学生在 这个过程中积极主动的参与．既培养了学 生的思维．也调动了学生的们学习的热情． 这样学生们的学习动力就能够很好的被调 动起来．学生们的主体地位也就能够更好 的发挥出来 三、教学中充分利用学具动手操作。调 动学生的积极性 动手操作．是小学数学课堂教学的一 个重要的活动形式．让学生实践操作．不仅 可以激发同学们的学习兴趣．活跃课堂气 氛．更能加深对所学如识的理解和掌握．加 强记忆 数学学科的几何部分是需要学生 们有一定的时空思维能力的．但是部分学 生抽象思维能力较弱．所以可以通过学生 们实际动手来加强学生们的理解 如在学 生们学习“长方体的表面积”这部分内容 玩是孩子们的天性．学是孩子们的天 职 对于小学阶段的孩子们来说．他们自主 ２２０ 学景 堡垒曼２０１５年第１ 监 ０期 ◆艺术教学◆ 浅谈学校德育工作的建设 赵书刚 （河北省永清县第二中学０６５６００） 摘要：德育工作是学校发展的灵魂，是学 要举办师德报告会，请优秀教师作演讲、多交 （二）开展多彩活动．搭建立德平台 校前进的软实力。学校可以通过健全机制、完 流．从而进一步提升教师职业道德。提高育人成 学校要坚持以活动促教育、以活动促发展、 善制度、全员教育、优化环境、家校联手等途 效，达到教师互相促进、共同进步的目的。 以活动提素质．让社会主义核心价值观以生动 径实现学校德育工作的新突破．为师生道德 （－）要求每位教师在教育教学过程中做到 活泼的形式进入学生的头脑、引导学生的行为 水平的提高、为素质教育的全面发展打下良 “四个三”即“三破、三改、三立、三种角色” 例如我校先后开展《弟子规》《中学生守则》《日 好的基础。 三破是破除传统的“重智轻德”观念．破除 常行为规范》学习的系列活动，进行“我与二中 关键词：德育工作德育机制全员育人 “学生的思想政治工作是政教处 班主任工作” 共荣辱”“尊师爱校从我做起”有奖征文活动．组 的观念．破除教师对学生“被动施教”观念．三改 织“告别不良习惯、珍爱自己未来”系列活动，观 校园文化德育工作是学校发展的灵魂．是 是改变过去那种一好遮百丑的评价方式．改变 看《新时期青少年文明礼仪》系列视频，进行“青 学校前进的软实力．它关系着广大师生道德水 学校德育工作中班主任“孤军奋战”的格局．改 少年与网络接触利弊谈”的辩论赛．组织模拟法 平的提高．也关系着教育的发展以及国家的未 变过去那种学校不布置、班上无行动．学生不出 庭．开展“迎国庆．颂祖国”歌咏比赛．举办法制报 来．可以说德育工作有着举足轻重的地位。学校 问题、教师不找谈话的做法。三立是树立素质教 告会、感恩教育报告会及“良好习惯成就美好人 就应该以“办人民满意的教育”为出发点和落脚 育必须以德育为先的观念．树立“德育无小事． 生”专题报告会．开展纪念先烈、学雷锋做好事 点，全面贯彻党的教育方针。严格按照《国家中 育人有我责”的观念，树立以育人为本、主动施 等活动．使学生在活动中感悟．在活动中升华。 长期教育改革和发展规划纲要》的总体要求。坚 教的观念．三种角色是要求教师既是学生的导 （三）建立评价机制，培树争先意识 持以人为本、德育为先、全面发展的育人原则， 师，又是学生的朋友，还是学生的心理医生。这 学校要以班级为单位评选“进步星”“环保 不断深化教育教学改革．关注师生的健康发展。 样．学校领导和全体教职工人人承担教育学生 星”“文明星”“才艺星”“爱校星”来增强学生道 下面．我就学校的德育工作建设谈谈自己的看 的任务，切实关心学生的思想、学习、生活并给 德修养。评选先进班集体。提升学生集体意识。 法。 他们以指导．做到全员育人。这样通过实施“四 各种表彰使得每位学生在自己出色的方面获得 一、健全德育机制。完善德育制度 个三”计划．每位教职工做到管理育人、服务育 奖励，力争做到人人有进步、人人有自信、人人 （一）成立组织机构，为工作扎实推进奠定 人、教书育人，有利于营造一个轻松向上的教育 有成就。 坚实基础 氛围．通过朋友式的情感交流．让学生敞开心 四、家庭学校社会联手。营造健康育人网络 学校要成立校长为组长、主管副校长为副 扉，走入学生的心田。做他们的良师益友。 （一）发挥家庭教育的重要作用 组长、相关主任为成员的德育工作领导机构 下 三、营造校园育人环境。努力提升学生素 学校可以设立联系信箱．定期研究家长 设德育办公室，学校团委会、政教处、学生处所 一 ．养学校要坚持以学生的身心健康发展为 来信。每学期除不定期家访外．还定期召开家 有教师及全体班主任为主要成员 按照整体协 本．不断优化德育环境．进一步加强学生基本道 长座谈会．学校介绍学生情况．听取家长意 调、分工合作的原则，明确各自的职责和任务， 德观念和道德行为养成教育，引导他们会说话、 见．研究帮教措施．做到有的放矢地对学生进 工作中本着求真务实的工作态度．强化责任落 会做事、做好事、做好人。 行教育。 实．确保德育工作有序开展。 （一）打造校园文化．陶冶学生情趣校园 （二）动员社会力量对学校的支持 （二）完善德育制度，为工作高效开展提供 文化是一所学校灵魂．前苏联教育家苏 采取请进来、走出去的方式加强对学生 有力保障 霍姆林斯基认为：“学生在学校走廊墙壁上． 的教育 每学期学校要聘请校外辅导员或专 学校要在认真学习省、市．、县教育部门有关 在活动的房舍里常看到的一切．对他的精神 家对学生进行理想教育、道德教育、纪律教 文件基础上．结合学校实际制订各项德育规章 面貌形成具有重大意义．这里的任何东西都 育、优良传统教育及法制教育．还可以根据实 制度，使德育工作规范化、精细化。比如可以制 不能随便安排．孩子所处的周围环境应当对 际情况带领学生走上街头清理垃圾、走进敬 定《学校德育工作制度》《学生奖惩制度》《寄宿 他有所启示 ”所以．学校要在班级里建立“展 老院关爱老人、走访当地专家获取知识提升 生管理规定及量化考评标准》《班级量化管理规 示角”“行为评价专栏”等．走廊里悬挂名人画 素养等等 定》等，使学校管理不断完善，这样有利于形成 像、名言警句、励志故事、学生作品等。校园里 总之，在德育工作中．我们要努力做到：“一 良好的校风、教风和学风。 设置丰富多彩的展板专栏等等。比如．我校的 个教育”为统领，“两个结合”为手段．“三个平 二、加强师德教育。推行全员育人 北教学楼一楼为爱国励志篇．二楼是传统美 台”为保障，达到内涵发展的目的。即“一个教 （一１要加强教职工的政洽学习和德育理论 德篇．三楼是个性展示篇．还有东教学楼一楼 育”是社会主义核心价值观教育 “两个结合”是 学习 的励志篇．二楼的法制篇．三楼四楼的科普篇 专题教育与渗透教育相结合．校内教育与校外 师德教育坚持经常化．要求每位教职工要 等等。努力让每一面墙都会说话．让每一个角 教育相结合。“三个平台”是指学校活动、家庭教 以《中小学教师职业道德规范》要求自己。在实 落都要育人。这些精心设置的教育环境．能够 育和社会实践 际工作中，要以身作则，率先垂范。学校每年都 达到“无声胜有声”的教育效果 （责编张景贤） 学习、主动学习的意识能力还不够。所以结 在“精”和“趣”字上下功夫 否则只能加重 能达到“课虽终，趣犹存”的境界。一节课 合小学生的兴趣爱好出发来设计教学环节 学生的负担．打击学生的学习热情。教师应 的最后几分钟．往往是学生大脑最疲劳、注 就非常重要了。小学生自我意识很强．喜欢 设计一些新颖、趣味，具有挑战性的练习。 意力最容易分散的时候．如果教师能够精 表现自己、展示自己．对此教师要多采用游 例如，在口算练习时。可通过听算、打 Ｉ１，设计一个新颖有趣、耐人寻味的课堂小 戏、竞赛的方式来进行教学．可将新知融人 手势算、抢答、举卡片、猜算式等形式．大受 结，不仅能巩固知识、强化兴趣．还能进一 游戏、竞赛中，使学生对新知产生兴趣．提 学生喜欢．学习的热情非常高涨。同时还设 步激起学生求知的欲望．使学生进一步产 升他们参与的热情 计不同类型、不同层次的练习题．满足学生 生对数学的兴趣、活跃学生的思维、开拓学 如教学中有意安排“看谁算得快又对” 不同层次的需求．照顾不同层次的学生．使 生的思路．在愉快的氛围中把一节课的教 “看谁的解法多”“比谁方法更巧妙”等活 学生始终保持高昂的学习热情 摘苹果、拔 学推向高潮 动，比赛形式多种多样，可以全班比赛；可 萝 、出手指、点灯笼等各种各样的数学游 总之．让学生学得主动．才能使学生觉 以分男女同学比赛：可以分小组比赛：还可 戏．更是学生喜闻乐见的练习形式．从而调 得学习数学是一件快乐的事．高兴的事．所 以将学生按能力分组比赛．让学生“大显身 动了学生学习的积极性和学习的兴趣 以我们在教学时要教给学生学习方法．使 手” 使各个层面上的学生增加获胜的机 六、重视课堂小结。巧收尾 他们运用正确的学习方法．顺利掌握知识． 会．激励的作用就会更大．参与的热情就会 一堂课虽有良好的开端。成功的过程． 体验成功的乐趣．让学生真正在“玩中学． 更高。 还要有完美的结尾．正如一个成语所说的： 学中乐”．不断地激发学生的学习兴趣调动 （二）练习多元化．激发学生的学习积极性 “善始善终”！良好的课堂小结能产生“课伊 学生的积极性，从而提高课堂教学质量。 课堂练习不能只重数量而轻质量．要 始。趣亦生”的作用．那么巧妙的课堂小结 （责编金东） ２２】
