论文小学生在语文课堂倾听习惯的培养

杨培花

摘要:倾听是一种能力，更是一种素养。因此,语文新课程标准明确指出“要使学生学会倾听”,它不但要求学生“听见”,还要求学生对所听的内客进行欣赏、理解、批判等处理。作为教师的我们应该从小培养学生学会倾听。这不仅对学生的学习有帮助,而且为学生终身学习打下夯实的基础，让学生明确倾听的重要性及其方法，善听、会听、乐听。

关键词:低年级学生倾听培养

教育心理学家对人的一系列交往活动进行研究,结果发现在人们的各种交往方式中,听占45%,说占30%,读占16%,写占9%。一连串的数据告诉我们,人有约一半的时间在听,良好的倾听习惯是人们获取知识的途径之一。然而对小学生来说，倾听则显得更重要了。小学生主要任务是学习各种知识和技能，不管采用何种学习方式，都是以“会听”为必要前提。因此，小学生只有认识到倾听的重要性，把倾听视为自身的需要，树立了倾听意识，变要我听为我要听时，才能为自己的认真倾听提供思想基础和行动指南。

一、以身作则,树立榜样

我们说榜样的力量是无穷的,小学低年级的学生有着很强的向师性,要使学生养成良好的倾听习惯,那么作为教师首先必须是一名悉心的倾听者。教师有效的倾听，既能给孩子一种关怀，又能给

孩子有效的激励和帮助，更是精神和方法的传达，老师这种此时无声胜有声的好习惯，给小朋友养成倾听的习惯，树立了可感的榜样。教师成为孩子的“听”的忠实朋友，才能了解孩子们在课堂中遇到的一切，才能及时捕捉课堂的生成资源,使课堂真正成为学习主体积极思维和情感融合的认知与感悟的活动，从而高效完成教学。二、营造氛围，乐于倾听

兴趣永远是学生最好的老师,只有学生对倾听产生了浓厚的兴趣,他们才能够真正懂得如何进行倾听。然而对这些活泼,好动的小学生来说无疑是无趣的枯燥的，心理学家黄月霞认为：“倾听是有效沟通所必备的元素，它是一种接纳的语言。”那如何让学生觉得其实倾听也是一件趣事呢?这就需要教师想方设法为倾听寻找和创造乐趣。而对于学生来说，奖励和游戏则最能够引起他们的兴趣。

1.抓住契机,鼓励倾听记得一次语文课上,当我故意把《数星星的孩子》的“数”读成四声时，突然一只小手举起来,“老师,你读错了,数星星的数应该读成三声。”这时我马上表扬说“你的小耳朵好灵啊!”说明你在认真倾听老师读课文,其他的小朋友应该向你学习。”并将一颗闪亮的“星星”贴在他的额头。全班小朋友都表现出了无比惊讶和羡慕的表情。在以后的教学中,我从没有停止过对学生倾听的奖励,让学生能够品尝到倾听的喜悦，获得倾听的满足感。2.在游戏中善于倾听儿童的生活离不开游戏,倾听虽然是枯燥的,但是如果加入了游戏的成分,那么学生也会兴致盎然,会爱上

倾听的感觉。只要教师做一个有心人,一定能找出更多引起学生倾听兴趣的游戏和方法。三、学会欣赏，学会倾听

1.优化“听”的指导学会倾听,需要良好的指导。因此,我在教学实践中,注意从以下几个方面优化对学生“听”的指导:（1）量化要求，引导倾听

教师在课堂上要求学生会“听”,可到底怎样才算会“听”呢?我在课堂中就明确具体提出会倾听要做到五心。

专心，不论听教师讲课，还是听同学发言，都要听清老师或发言人说的每一句话，脑子里不想其他事情。

耐心，不随便插嘴，要听完别人说的话，才发表自己的意见。细心，当别人的发言有错时，要求学生学会评价发言者，别人想不到的想法，做到不重复他人的意见，自己的意见要建立在他人发言的基础上或者提出新颖独特的想法。

④虚心，当别人提出与自己不同的观点时，要能诚恳接受，边听边思考自己的观点。

⑤用心，在听取他人观点时不能盲从，要有自己的想法和见解，要有选择地接受，做到倾听中生疑，在倾听中解惑，在倾听中积累，在倾听中成长

(2)贯穿始终，用心训练

光靠说教,习惯的培养难以落到实处,高效的指导还应贯穿课堂教学的始终。我总是要求孩子们等别人的发言结束后,边理解，边欣赏，

再说出自己不同的看法。针对学生没有听完别人的话就举小手抢着发言的现象,不能大声地呵斥,而是善意地提醒他们，课堂上,我还尽量利用肢体语言提醒孩子们注意倾听。

(3)建立机制，鼓励倾听为巩固训练成果,应及时对学生“听”的习惯进行评价。可自评、互评、师评、家长评,对孩子近期“听”的表现,做一个总结，通过评价,教师对那些倾听习惯特别好、倾听能力特别强的孩子进行及时、热情的表扬鼓励,同时,更应关心那些暂时不会听的孩子,用一双火眼金睛,去发现小朋友的闪光点，唤醒孩子们的小耳朵，促使他们学会倾听。2.优化教师讲课

语文课堂,与“听”密切相关,教师的讲课是否精彩,将直接影响学生的倾听兴趣。因此,教师的教学语言应该具备:趣味性，条理性，老师要善于察言观色，运用眼神等肢体语言进行交流，发挥自己的音调高低,抓住孩子的心，课堂教学中,老师要选择一些学生感兴趣的话题,还要适时地组织几个活动高潮,不断地多角度多层次地吸引学生的注意力。

总之，倾听是一种能力、也是一种习惯。让孩子们从低年级起学会倾听，在倾听中享受学习，感受到倾听的魅力，感受到倾听带给他们的快乐。用良好的倾听习惯促进一生的发展！

参考文献：袁鹏《让倾听在学生的心底生根》（《河南教育》2005年10月）