一年级学生书写能力和书写习惯的培养研究

马蹄小学 彭雁

一年级学生大部分有一定的识字基础却没有写字的基础，而一年级学生的书写习惯和书写能力又直接影响到他们今后的发展。所以，打好一年级学生的书写基础至关重要。

其实，每个教师在教学汉字书写的时候，都是严格按照新课程标准的要求来进行教学的，但是，由于一年级学生的年龄特征决定了他们的机械记忆意识还很弱，所以他们在书写中任然会出现一些问题，根据对学生作业书写的调查，归纳出以下常见问题：

1、 不能把握好汉字各个笔画的比例。

一年级要求书写的一百个汉字绝大部分是独体字，如：日、月、门、中、车、牛等等，学生在写这些字时不是这横长了就是那竖短了，比如毛巾的“巾”写成第一竖写的很长，而中间的竖写的很短，“车”字下面的一横也不是长就是短。这种情况不止发生在一个学生身上，说明这是因为学生的经历中没有养成整体审美的习惯好。

2、 总是把笔画写歪。

由于学生刚入学，年级小个头矮，而桌凳稍稍有些高，他们写字是总是写着写着就站起来或跪到凳子上了，于是，本子被推斜了，横就往上爬竖就忘作歪，这种情况在一个学生身上也不止发生一次，要不停地纠正才行。

3、 不是给字添加了笔画，就是丢掉笔画。

学生的机械记忆意识还薄弱，容易把字的笔画记错，比如给“半”

多加一横，把“鸟”丢掉一撇，还有“毛”“东”等这些字都容易出现类似的问题。

4、不该出头的地方总出头。如“平”“生”“不”“上”“羊”，这些字都出现过写出头的情况，也不止发生在一个学生身上，这也说明跟儿童的年龄有关，但是，如果不及时纠正，他们就会把他们错误地写下去。

针对学生的年龄特征和存在的问题，我尝试了以下的矫正策略： 1、 多次重复认识田字格，并示范在田字格里写汉字。 田字格有一条横中线和一条竖中线分隔，告诉并示范给学生写竖参照竖中线写直，写横参照横中线写平，还要注意汉字在田字格里的整体位置。

2、 讲清汉字书写的规则，并告诉他们一些书写技巧。 汉字的书写必须讲究书写规则，从上到下，从左到右，先里头后封口，先中间后两边等书写规则一定要告诉学生，并在教学每个汉字书写是讲明笔顺笔画。再交给他们一些书写的技巧，比如写撇要先重下笔后轻起笔等，都需要老师一一传授示范才好。

3、 规范学生的书写姿势。

按照书写姿势的要求，在进行汉字书写时必须做到“三个一”，既胸离书桌一拳，眼离本子一尺，手离笔尖一寸。由于学生年龄小动性大，在写字的过程中要时刻提醒他们，并在书法比赛时把坐姿纳入考核范围，通过多次的训练学生的书写习惯有明显好转。

4、 培养学生的审美意识。要让学生写好字，必须让学生养成

良好的审美意识和习惯。我在书写训练中尝试让学生选出自己写得最好的字画五角星，于是血红色呢过写完字以后都会再去审视自己的书写，经过几次训练，果然有了效果。

总的来说，在对一年级学生进行书写能力和习惯的培养研究中，我是边发现问题边解决问题，虽然有了一些效果，但，随着学生学习内容的增加，汉字的书写难度也在加大，对学生书写能力和习惯的培养工作必须继续坚持。

2011.11.27

附件表一份

一年级学生书写习惯调查表

姓名 得分 背直，胸离握笔，手离姿势 桌一拳（5分） 得分 汉字书写 门 四 山 出 马 鸟 水 西 皮 片 方 瓜 车 衣 长 笔顺 笔尖一寸（5分） 眼睛距离本子一尺（5分） 笔数 书本摆放正 （5分） 笔顺 手脚摆放正 （5分） 读音 共（ ）画 第一画 共（ ）画 第二画 共（ ）画 第一画 共（ ）画 第一画 共（ ）画 第二画 共（ ）画 第三画 共（ ）画 第一画 共（ ）画 第二画 共（ ）画 第一画 共（ ）画 第二画 共（ ）画 第三画 共（ ）画 第三画 共（ ）画 第三画 共（ ）画 第五画 共（ ）画 第一画