谈思想教育过程中的自我教育

谈思想教育过程中的自我教育

细想教育过程是教育者的教育和受教育者的自我教育的双边活动过程。

十六年的教育教学实践告诉我，对学生的思想教育主要是通过教育者对受教育者的教育来实现的，但是，因为学生的思想品德不是先天具有的，也不是自然而然形成的，所以，我认为要在后天各种因素的影响下，主要通过学生的自我教育完成思想教育过程。

所谓自我教育就是指在教育者的影响下，受教育者根据一定的原则、规范，通过自我内部因素的作用，为形成良好的思想品德而进行的自觉地思想转化和行为的活动过程。通俗地说，自我教育就是自己的思想工作，自己教育自己。

自我教育在整个教育过程中起着非常重要的作用，主要表现在以下几方面：

自我教育是思想教育得以实现的必经途径和必要手段，是学校、家庭、社会诸因素在学生思想品德形成中实现其教育力量的内在因素。我觉得，虽然思想教育主要是通过教育者对受教育者的教育来实现，教育者在教育过程中起着主导作用，正如古人所说的那样：“玉不琢，不成器”，但教人与琢玉实际上却大不相同。我想琢玉的过程，玉是死的，主动

权完全操纵在雕刻师手里。教育则不同，作为教育对象的青少年都具有丰富多彩的主观世界，是被动的，又是能动的；是被影响的客体，同时又是能动地吸取环境和教育影响的主体。我才能影响和作用于其人。一个人无论是形成一种思想观念，还是确立一种理想、信念，归根到底都要通过自身思想内部的矛盾斗争来实现。没有自我教育，任何强有力的思想教育都无法发挥功效。

自我教育同时也是思想教育的结果和目标。学生的自我教育能力是衡量学生思想品德发展程度的重要标志。在教育教学中，我越来越感到，社会中的是与非、善与恶、美与丑的矛盾是始终存在的，教师总不能和学生终生相伴，最终必须靠学生自己去辨析。因此，必须把学生培养成能够自我教育的人。尤其是在我国处于改革开放的新时期，要防止和消除错误思想的影响，如果采用那种禁、堵、防的办法，企图学生与外界不良影响隔绝，只能是禁而不止，堵而不绝，防不胜防，只有主动地引导学生接触社会，了解社会，不断培养，提高学生自我教育的能力，才能促使学生自觉追求肯定、倡导的思想、观念、品德、抛弃、改正、抵制社会所不容许的不良思想观点，逐渐养成良好的思想道德品质，也就是叶圣陶先生所说的“教育的目的是为了达到不教育。”既然自我教育在思想教育过程中有如此重要的作用，那么在日常的教育教学过程中，怎样对受教育着

---学习,进行自我教育的培养呢?

首先,要培养学习自我教育学趣,激发学生自我教育愿望。在实践中,我深深体会到:自尊心和上进心是学生自觉发扬优点、克服缺点的力量源泉,是自我教育的内在因素。任何学生都有某些优秀之处，我能结合日常的教育教学发现学生身上的“闪光点”，并给予充分的鼓励，使学生体会到自己身上积极上进的力量，从而增强自尊心、自信心和上进心，产生“天生我材必有用”的思想信念。这样学生就会产生通过自我教育来提高、完善自己的愿望和要求，另外，我还结合教学，适时向学生介绍一些历史上和现实中通过自励、自强而得到成功的先进人物的事例，使学生受到感染、激发，进而产生敬仰和向往的情感，萌生自我教育的愿望和要求。

其次，要使学生掌握正确的自我教育标准，以什么为标准进行自我教育，决定着自我教育的方向性质。由于中学生识别能力不强，情感不太稳定，意志相对薄弱，所以指导学生掌握正确的自我教育标准非常重要。我在教育教学中使学生了解国家规定的中学德育目标和要求，帮助学生选择正确的规范、榜样和富有积极意义的人生格言、警句，以此为标准进行自我教育，来保证学生思想德朝着正确的方向发展。

最后，要积极创设有益的教育环境和条件，培养学生的自我教育习惯。自我教育不是一蹴而就的，一次自我教育的成功容易获得，难得是几次、十几次、几十次，终生坚持不

懈，所以要经常地为学生创造自我教育的有利环境，要求学生经常鞭策自己、提高自己、完善自己、努力养成自我教育的习惯。

总之，我认为，思想教育过程中的教育和自我教育是统一的，目有是一致的。教育是自我教育的前提和条件，没有教育，自我教育便不能发生和进行；自我教育是教育得以实现的必经途径和手段，同时也是必要的要求和目的，没有目的的教育，教育的过程就无法进行，教育的目的就难以实现。良好的自我教育能力的提高会进一步巩固和发展教育的成果并使其更主动地接受教育。