苏教版《永远的白衣战士》教案

年 级 文章题目 四年级 永远的白衣战士 单 元 制作人 第四单元 ◆ 知识目标：学会辨认本课11个生字，学会读写、 运用本课10个生字，并理解生字组成的词语； 学习课文的重点词语，如身先士卒、声色俱厉、斩钉截铁、心甘情愿等，感受叶欣高大的人物形象。 ◆ 能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文； 通过抓本文的关键词语和关键句子，配以有感情地朗 教学目标 读课文，了解叶欣是怎样冒着‚高风险‛，进行‚高强度‛、‚高效率‛的抢救工作的；（重点） 学习作者详略得当的表达方法、了解倒叙的写作手法。（难点） ◆ 情感目标：感受叶欣临危不惧、身先士卒、勇挑 重担的崇高精神，体会叶欣英勇事迹所传达出的舍己为人的人间大爱。 教学准备 关于非典的有关资料。 教学时间 2课时 教 学 流 程 第一课时 教学内容：1、快速阅读课文，感知课文大意； 2、学习本课生字，并能联系课文内容理解词语意思； 3、再次仔细阅读全文，划出深受感动的字词句，并与周围同学交流，从文章中获得的其它发现也可以交流。 教学过程： 一、 导入揭题： 在我们开始学习新课程的时候，我想先问问同学们你们都是哪一 年出生的呢？是啦，我们的同学大多是2002年、2003年出生的。在2002年11月的时候，在我们国家的广东省发现了国内第一例非典患者，到2003年的3月，非典在我们的首都北京集中爆发。那时候同学们要么还小，要么都还没出生呢，所以并不了解非典。那时候，大家都抢着买很多很多的板蓝根，出门也要带上口罩，学校里成天都在喷洒消毒水，也不让人员进出，无论哪里有发烧症状的人都要被送到医院隔离起来治疗，如果有人要从一个地方到另一个地方去，也要先接受了检查……这些都是因为非典的缘故。 从2002年11月-2003年8月，我们国家非典诊断病例有5327例，其中医生、护士等医务人员就有969例，因非典死亡的人员有349人。听到这里，同学们不禁要问，非典是什么，怎么这么可怕呢？ 非典是传染性非典型肺炎的简称，也叫做SARS，是一种因感染SARS冠状病毒引起的新的呼吸系统传染性疾病。被SARS病毒感染上的人会发热，头痛，肌肉酸痛，乏力，干咳，有极高的死亡率，并且很容易就传染给别的人。在抗击非典的过程中，不少医务人员都被感染，有的人甚至献出了自己的宝贵生命，今天我们要学习的课文就和他们中的一位有关，她的名字叫做叶欣。好，我们现在打开课本第61页，咱们一起读一读课文的题目——永远的白衣战士。 二、初读课文，理解词语： 现在请同学们自由默读课文，划下生字词，注意读准字音。读的时候请把你不理解的字、词、句子都先划下来，难懂的地方多读几遍，读书百遍其义自见嘛。在读的过程中，同学们要去想这篇课文讲了什么事呢？ 三、检查自学情况： 1、出示生字卡片，指名读一读，并纠正发音： 硝 卒 咳 嗽 氧 率 惫 畅 痰 揽 俱 疾 呈 予 测 堵 症 钉 悔 遗 恒 2、联系上下文理解词语： 效率 娴熟 给予 监测 身先士卒 心甘情愿 疲惫 通畅 搏斗 劳累 声色俱厉 斩钉截铁 3、指名读一读最让你感动的句子或段落： 4、讨论课文写的是谁的什么事？ 四、课后作业： 1、在作业本上写生字，每个生字各写三遍，对‚疾‛、‚呈‛等十个字还要各组词三个，一同写在作业本上； 2、正确流利地朗读课文，体会叶欣的不普通之处。 3、思考：为什么一名普普通通的护士长能够受到那么多人的牵挂和怀念？ 第二课时 教学内容：1、具体学习课文，抓住关键词语——身先士卒、心甘情愿、声色俱厉、斩钉截铁，以及关键句子感受护士长叶欣是怎样冒着‚高风险‛，进行‚高强度‛、‚高效率‛的抢救工作的，从而体现了叶欣的什么精神； 2、了解倒叙的写作手法，以及写作时怎样才能做到详略得当，重点突出。 教学过程： 一、复习导入： 同学们，现在我们继续学习第11课——《永远的白衣战士》。谁能说说这篇课文讲了什么？没错，这篇课文讲了一名普普通通的医护人员叶欣，我们知道她在与可怕的非典的抗争中不幸去世了。今天我们主要了解叶欣是怎么投身到抗击非典的工作中的，还记得上次课结束时的问题吗？谁能说一下是什么？对的，上次课老师让你们回去思考的是为什么一名普普通通的护士长能够受到那么多人的牵挂和怀念？现在请大家翻到课本第61页，咱们再看回标题，从中同学们又读到什么呢？为什么用‚永远‛这个词，又为什么说‚永远‛的白衣‚战士‛？为什么不说是‚永远的白衣天使‛？ 二、学习课文： 1、请同学们先为课文的自然段标上序号，现在由我为同学们朗读课文，在听的过程中记得尽量从课文中找到以上问题的答案。 2、现在同学们是否能清楚文章先先了什么，再写了什么，最后写了什么呢？非常好，文章第1自然段是文章的第一部分，以倒叙的手法写叶欣倒在了与非典搏斗的战场上，可她的音容犹在。2、3自然段概括写抗击‚非典‛是一场没有硝烟的战争。4-7自然段是文章的重点，具体写了叶欣的英雄事迹。第8、9自然段课文点明主题，深化中心——虽然叶欣在抗击非典的战斗中牺牲了，但她的崇高精神永远活在人们的心中。 3、现在请同学们试着回答为什么一个普普通通的护士长能够受到那么多人的牵挂和怀念？ 没错，因为非典实在太厉害，太可怕了，但是面对危险和死亡，作为护士长的叶欣，处处身先士卒，冲锋陷阵，在生和死的面前，为了病人，为了同事，即使付出生命的代价，她也心甘情愿。因此她受到那么多人的牵挂与怀念。 4、那么，请同学们从课文中找找，非典是在哪些方面厉害、可怕呢，作者是怎样形容的？ 同学们都很聪明，课文的第2、3自然段就写了非典的厉害，怎么厉害呢，因为非典‚极具传染性‛，因为抗击非典是‚战争‛，‚一场没有硝烟的战争‛。说到战争的时候，大家都会想到什么呢？对的，死亡、刀、流血……硝烟，那是炸药爆炸后产生的烟雾啊，把抗击非典视作看不见硝烟的战争，是不是可以让大家很自然地想到非典的厉害呢，像战争一样？ 除此还有吗？对的，还有这一句‚一个‘非典’重症患者的抢救，往往伴随多名医护人员的倒下‛讲了非典对人生命的威胁。 上面的那许多，总结起来说明的就是非典的‚高风险‛对不对？面对非典，就是面对极具被传染的可能性，甚至是死亡。 5、面对非典的‚高风险‛，我们的叶欣又是怎么做的呢？ 请同学们再默读一遍4-7自然段。 （1）如果请你们从这几段中选择一个词，来说明叶欣表现，你们怎么选呢？ 没错，‚身先士卒‛很好的总结了叶欣面对非典威胁时的表现。身先士卒这个词，我们通常用来说作战的时候将帅亲自带头，冲在士兵的前面。在文中就指叶欣在工作中走在同事的前面，起带头的作用。这是多么强的责任心才让叶欣选择病人啊。 ‚斩钉截铁‛是指说话办事坚决果断，毫不犹豫。面对危险和死亡，叶欣还能做到斩钉截铁地说让她来，可以想见叶欣当时为了病人和同事的生命安全，面对危险和死亡时勇敢和坚毅的大无畏精神。 ‚心甘情愿‛是说心里愿意，哪怕是受苦、吃苦。而叶欣除了是抢着做很多，更要比同事有更大的受感染可能性，对不对？在这种情况下做到‚心甘情愿‛，我们事后来看，也能感受到叶欣对同事真切的关爱以及伟大的献身精神。 （2）自己认真读一读课文，用‚——‛划出直接描写叶欣行动或语言的句子，再划出让你们觉得感动的句子，想一想你体会到了什么？ ‚叶欣迅速赶来，娴熟地将病床摇高......‛，‚叶欣顾不上休息，又拖着疲惫的身躯投入到对另一个患者的抢救中去‛， ‚面对危险和死亡，同事们......叶欣默默地作出一个真情无悔的选择——尽量包揽对危重病人的抢救、护理工作，有时甚至......，让你毫无商量的余地‛。 这里我主要想讲一讲这一句：‚高风险，高强度，高效率，叶欣像一台永不疲倦的机器全速运转着，把一个又一个患者从死神手中夺了回来‛，前面我们讲了与非典的抗争是‚高风险‛的，‚高强度‛是说叶欣工作量大，为了与非典的抗争，她付出了很多的精力。‚高效率‛说明叶欣是一位专业的医务人员，与非典的抗争争分夺秒。这三个‚高‛贴切地写了叶欣的工作性质和特点，通过把叶欣比作‚永不疲倦的机器‛，我们知道了她是怎样地尽职尽责，正是因为这样的努力和付出，才能换来更多患者的康复对不对？ （3）同学们，作为一名医护人员，叶欣深深地知道非典的危险性，她也知道一个重症患者的抢救，往往伴随多名医护人员的倒下，像她这样冲在最前面，后果她是最清楚的，但是她为什么还是这样做呢？ 是啊，为了不让同事受感染，叶欣把最危险的工作全部揽来，她那么坚决，那么严厉，却又是那么心甘情愿地付出，多么难能可贵啊！她这样做了，是不是正是叶欣最为可贵，最为让我们感动的地方？ 同学们，面对死亡，有谁能做到无怨无悔，你们能吗？为了不让自己的同事受感染，把危险留给自己，把安全留给他人，同学们，这种精神就叫做‚舍己为人‛，叫做‚奉献‛啊。 二、 小结： 板书： 总起：战场牺牲 音容犹在 身先士卒 开始加班 永远的 不顾疲惫 抢救病人 白衣战士 分述 舍己为人 保护同事 日夜操劳 不幸感染 总结：匆匆离去 微笑永恒 现在同学们再来考虑：为什么说叶欣是‚永远的白衣战士‛？课题可不可以改为‚永远的白衣天使‛？ 不可以的对不对。因为叶欣是在一个没有硝烟的战场上，处在抵抗非典的战斗的最前线，像一个战士一样面临生死考验而顽强战斗着，而天使蕴含的和平、宁静之意不能体现叶欣工作所处的危险的环境。 面对危险和死亡，作为护士长的叶欣，临危不惧，处处身先士卒，为了病人像台机器一样不知疲倦地进行抢救，为了同事，心甘情愿让自己承受更多的风险，正是叶欣这样的勇挑重担、舍己为人的精神令我们深受感染,她的精神永远存在我们心中！ 2、最后，让我们来看看这篇文章在写法上的突出特点。《永远的白衣战士》运用了倒叙的手法，并且在安排材料时做到了详略得当。 所谓倒叙，就是把事件的结局或某个最重要、最突出的片段提到文章的前边，然后再从事件的开头按事情原来的发展顺序进行叙述的方法。这篇文章是把结局放到了前面，先以倒叙的手法写护士长叶欣倒在了与非典昼夜搏斗的战场上，可是她的音容犹在。然后再回到事情的开始，从叶欣所在医院开始接收非典病人讲起，回顾了叶欣在世时抗击非典的英雄事迹。而文章的第1和第9自然段收尾相呼应，使叶欣在人们心目中的形象既崇高又美好。 倒叙有什么好处呢？同学们读了第1自然段是不是充满了疑问，叶欣是谁啊？她为什么死的呢？对啦，开篇先说结局能够呈现更好的表达效果，造成悬念，激发我们好奇心，读了第1段，我们就迫不及待地想知道更多。 而在详略方面，本文先略写了结局——叶欣倒在与非典抗战的战场上，然后再按时间顺序重点描写了叶欣的英勇事迹，最后再略写了叶欣离开了，但是给人们留下了永恒的微笑。只有层次分明，重点突出，大家才能明白一篇文章主要讲的是什么，对不对？ 那么，怎样才能做到详略得当呢？这就要求同学们观察事物的时候要能发现它不同于同类事物的特点，以及突出的一些特征。比如同样的人，都有眼耳口鼻手，那么一个人的眼耳口鼻手和其他人的不同的地方才是特点，有嘴有手不是特点，当我们说樱桃小口、双眼皮、丹凤眼的时候才是特点。回到文中，叶欣是护士不是她的特点，她离世了，人们怀念也不是特点，特点是她那样的大无畏的精神！此外，要做到详略得当，也要考虑到文章的中心内容是什么，就像本文一样，中心在于叶欣令人感动的精神，所以作者就详细写了她的英勇事迹，但是如果是写叶欣和她的家人，还能不能写这些呢？这就不能了，对不对。 所以，第一，我们在写文章的时候可以根据情况选择顺序的手法或者倒叙的手法；第二，要使文章详略得当，我们要根据文章中心内容，善于发现‚不同‛，发现‚特点‛。 四、课后作业： 1、将叶欣的故事讲给家长听。 2、为叶欣写一份悼词。 3、用今天学习的写作方法，选择你身边熟悉的人，写一个生活小镜头。