08教学模式改革实施总结材料报告材料

国家示范性中等职业学校建设项目

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天津水运高级技工学校

二 O 一四年十月十日 教学模式改革实施总结报告

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目 录

一、改革目标 .......................................................... 1 二、改革内容 .......................................................... 1

（一）教学内容 .................................................... 1 （二）教学方法 .................................................... 2 （三）实施方法 .................................................... 3 三、改革成果 .......................................................... 3

（一）建立了“课程与岗位对接”的课程体系 .......................... 3 （二）一体化教学的实施 ............................................ 5 （三）仿真模拟、顶岗实习等教学方法的实施 .......................... 6 （四）教学评价模式得到了进一步的改革 .............................. 6 四、关于教学模式改革的反思 ............................................ 7

（一）进一步加强我校教学模式是改革的实施 .......................... 7 （二）教学模式的系统性水平有待于进一步提升 ........................ 7 （三）加强多种教学方法的灵活应用 .................................. 8 （四）不断提升师资的教学水平 ...................................... 8

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现代物流专业教学模式改革实施总结报告

为进一步深化教育教学改革，贯彻国家对职业教育提出的“坚持以服务为宗旨，以就业为导向，面向社会、面向市场、面向学生，树立以素质为基础，以综合职业能力为本位，以学习者为中心的教学理念；更新观念、改革、创新制度，深化教育教学改革”的现代职教理念，不断提高管理水平和教育教学质量，提高专业建设水平，我校现代物流专业探索并推行了基于工作过程的教学模式。打破传统课程体系，建立“课程与岗位对接”的课程体系，深入开展仿真模拟教学、理实一体教学、项目教学、校企合作教学等新的教学方法，多渠道系统优化教学过程，增强教学的实践性、针对性和实效性。下面对我校现代物流专业基于工作过程的教学模式改革实施进行总结。

一、改革目标

以转变教育观念为先导、以提高现代物流专业人才培养质量为目的、以人才培养模式创新为主题，坚持知识与能力、学习与创造、致力因素与非致力因素并重。努力培养学生的创新精神和实践能力。 优化教学过程，坚持以教师为主导，学生为主体，训练为主线，促使学生通过动手、动口、动脑获取知识，培养能力和发展智力。实行案例分析、模块化、项目等教学方法，提高学生学习的兴趣。熟练运用现代教育手段，创设教学情境，激发学生的学习兴趣，充分挖掘学生的潜能，切实提高课堂教学效果。

二、改革内容 （一）教学内容

我校结合岗位需求，按照不同阶段学生的认知规律和职业成长规律，通过与物流企业、岗位从业者、人力资源管理者、同类院校物流专业老师的调研，了解了物流企业岗位人才需求，对主要岗位的典型职业能力进行了分析，确定了各岗位工作职责，分解具体工作任务，对各岗位的工作任务进行归类、合并，得出岗位群的岗位能力和素质要求。根据岗位技能要求将课程划分为项目和工作任务，构建了“课程与岗位对接”的一体化课程体系。课程体系结构如图1所示：

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现代物流专业课程体系通用能力课程专业能力课程顶岗实习职业资格认证、技能大赛

图2-1 课程体系结构图

（二）教学方法

由于课程特色和课程内容需要，我校选择仿真模拟教学、理实一体化教学、项目教学、校企合作实践教学以及网络教学等来进行部分课程的教学模式改革试点。

1．仿真模拟教学

以核心知识点和核心技能点进行仿真模拟教学。充分利用了本专业已有的3D虚拟仓储管理实训系统、3D虚拟国际物流业务实训系统等现有资源，提供仿真训练环境，学生进行仿真操作，积累现场作业经验。

2．理实一体化教学

根据专业岗位实际需求和技能标准，在课程结构调整上，按职业岗位的技能需求重新组合了课程,打破了原有的学科课程体系。如将《仓储实务》《物流技术与实务》两门核心课程所学知识，综合设计成了《物流中心作业实操》理实一体教学项目，编写了满足企业岗位标准要求的工作任务。理实一体课程强化了实际动手能力的培养，在学校的物流综合实训室，采用小班授课，分组训练，完成了重点专业课的教学，培养了学生的职业素养和职业技能，将课堂延伸至实际工作岗位，为学生将来顶岗实习铺平了道路。

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3．项目教学

在教学过程中，将实际工作中某个岗位应具备的能力分解成若干个任务进行针对训练，学生通过对各项任务的逐一训练和掌握，从而具备或形成该岗位所需的实践能力。实践证明，这种教学模式能使学生在较短时间内具备某种行业或岗位所需的技能。对每个模块、每个单元都进行学习任务设计，形成任务方案。教师通过任务驱动法来完成教学内容，实现教学目标，并对学生进行考核。学生围绕教师布置的任务，完成了知识和技能的学习。

4．校企合作实践教学

依托校企合作平台，以企业生产为背景，我校组织了学生去合作企业观摩参观，上岗操作，严格按照企业生产的要求进行实践教学，提升了学生的职业能力。

5.信息网络教学

通过整合专业资源，建立现代物理资源库平台，将教学课件以及专业教学资源库、案例库、习题库、试题库等全部资料信息化，实现教学资源的集中管理、共享使用，为物流教学和实训提供资料，并为学生提供在线学习、在线练习、在线测试等平台，实现了随时掌控学生学习进度，师生实时互动的功能。

（三）实施方法

1.理实一体化一体化课程《物流中心作业实操》、《物流单证》、《电子商务模拟运作》、《国际货运代理实务》、《综合物流管理软件实操》、《集装箱进出口作业实操》我校采用一体化教学、校企合作教学相结合的方式来开展。

2.《国际贸易基础知识》、《物流英语》、《统计基础知识》、《物流信息技术》、《港口装卸工艺》、《物流客户开发》、《物流法律法规与案例》、《保管与报检实务》、《物流成本核算实务》、《客户关系管理》、《国际多事联运》通过采用仿真模拟教学、项目教学、资源平台学习的方式来实施教学。

三、改革成果

（一）建立了“课程与岗位对接”的课程体系

中段课程设置与教学以能力为基础，紧密联系生产劳动实际和社会实践，突出应

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用性和实践性，建立适应物流岗位要求、满足教育教学需求、促进学生综合能力提高的课程结构。中段课程结构如图3-1所示：

德育语文数学新模式英语计算机应用基础体育与健康演讲与口才训练硬笔书法临摹现代物流基础国际贸易基础知识货品知识物流客户服务物流经济地理物流英语物流市场营销基础会计统计基础知识物流中心作业实操物流单证电子商务模拟运作国际货运代理实务综合物流管理软件实操物流技能实训物流员资格认证培训通用能力课程现代物流专业普段课程结构必修课拓展课必修课专业能力课程基础能力课程拓展课核心能力课程顶岗实习必修课拓展课必修课生产实践毕业实习 图3-1 中段课程结构图

高段课程设置与教学以能力为核心，以就业为导向，面向市场、面向技术、面向应用，坚持以职业能力为本位，坚持“以学生为主体“的教育观念，给学生提供“动手机会、表达机会、创新机会”，突出应用性和实践性，建立适应物流岗位要求、满足教育教学需求、促进学生综合能力提高的课程结构。高段课程结构如图3-2所示：

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通用能力课程现代物流专业高段课程结构必修课拓展课必修课数学新模块英语理论与“三个代表”重要思想求职择业与创业指导体育与健康环境保护常识公共礼仪国学教育物流信息技术港口装卸工艺物流客户开发物流法律法规报检与报关实务电子商务与物流管理客户关系管理国际多式联运船舶代理实操集装箱进出口作业实操港口综合作业管理软件实操物流成本核算实务供应链管理软件实操货代业务流程软件实操散杂货码头管理系统软件实操件杂货港口管理实务专业能力课程基础能力课程拓展课核心能力课程顶岗实习必修课拓展课必修课生产实践毕业实习图3-2 高段课程结构图 （二）一体化教学的实施

1. 提炼6门专业核心课程的典型工作任务

我校根据物流岗位作业内容、流程和职责，分别对《物流中心作业实操》、《物流单证》、《集装箱进出口作业实操》、《电子商务模拟运作》、《国际货运代理实务》以及《综合物流软件操作》6门课程进行了典型工作任务的提炼、学习领域的转换、学习情景的设计、教学的设计、活动的设计以及教学方法的改革。

2. 开发了三门理实一体化教材

一体化教材设计基于岗位情景的实训教学，采用任务引领教学方法，分别进行三

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门一体化教材的开发，分别为《物流中心作业实操》、《物流单证》以及《集装箱进出口作业实操》，加强了培养学生职业道德、安全文明作业和物流服务意识。

3. 实施了一体化教学方法

我校现代物流专业依据理实一体化课程内容，在学校的物流综合实训室，采用小班授课，分组训练，完成重点专业课的教学，培养学生的职业素养和职业技能，将课堂延伸至实际工作岗位，为学生将来顶岗实习铺平了道路。

（三）仿真模拟、顶岗实习等教学方法的实施

1. 《国际贸易基础知识》、《物流英语》、《统计基础知识》、《物流信息技术》、《港口装卸工艺》、《物流客户开发》、《物流法律法规与案例》、《保管与报检实务》、《物流成本核算实务》、《客户关系管理》、《国际多事联运》等课程依据教学内容，综合利用我校仓储业务实训室、码头库场业务模拟实训室、运输捆扎大力实训室以及集装箱后方堆场实训室等实训条件开展了项目教学、仿真模拟教学等新的教学手段。

通过模拟教学以及项目教学等教学方式，使教学内容具体化，拓宽学生的知识面，提高学生的动手能力，让学生充分地将理论与实践相结合，增强对专业技术的认识，增强学生的自信心和成就感，从而激发敬业精神。

2. 我校进一步加强了学生顶岗实习管理，健全了顶岗实习各项规章制度，完善了学校与企业“双导师制”的顶岗实习管理新模式，企业实习指导教师和校内实习指导教师共同对学生实习过程进行全程跟踪管理，共同研究制定《学生顶岗实习管理办法》《学生顶岗实习守则》等管理制度以及学生顶岗实习管理流程。

学生于第五、六学期去我校合作企业天津东方海陆集装箱码头有限公司、天津宏港物流服务有限公司等进行了顶岗实习，以企业生产为背景，上岗操作，严格按照企业生产的要求进行实践教学，提升学生的职业能力。

（四）教学评价模式得到了进一步的改革

我校为了提高学生的职业能力和学生就业，设置了职业学校的专业教学标准与职业资格标准接轨，专业教学和技能训练与职业技能鉴定考证相结合。中段学生达到物流员水平的，德、智、体、美全面发展的高素质技能型人才；高段学生达到国家职业

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资格助理物流师以上水平的，德、智、体、美全面发展的高素质技能型人才。主要对接的职业资格证书如表3-1所示：

表3-1 现代物流专业所对接的职业资格证书列表

证书名称 物流员资格证书 助理物流师资格证书 叉车驾驶证 装载机驾驶证 理货员资格证书 检验员资格证书 发证机关 中国物流与采购联合会 中国物流与采购联合会 技术监督局 交通行业职业技能培训工作站 天津人力资源和社会保障局 质量技术监督局 级别要求 国家级 国家级 地区级 地区级 地区级 地区级 考取性质 普通技校生必考 高级技校生必考 选考 选考 选考 选考 并通过建立“以岗位为导向，以过程为载体”的学校、企业、专业教师和学生各方参与的四维评价体系，突出技能考核、过程评价和综合职业能力评价，将形成性评价与终结性评价结合起来，建立了科学的教学评价体系，注重学生实操能力、团队合作能力、交际能力及创新能力的培养。

四、关于教学模式改革的反思

（一）进一步加强我校教学模式是改革的实施

在实施“以岗位需求为基点的一体化教学模式”的过程中，有些设想还没有完全落地，部分老师不能够深入理解这种教学模式的内涵。建议每位专业教学老师能够进一步对新的教学模式进行深入研究学习，以掌握这种教学模式的精髓，让我校的教学模式改革能够更好的实施，培养出更符合企业需求的综合性技能人才。

（二）教学模式的系统性水平有待于进一步提升

在现代物流专业的教学过程中，要取得良好的教学效果，不是仅仅依靠良好的教学模式和教学方法就能达到，而是要和人才培养模式、课程标准、评价模式等有机结合在一起的。为了能更好的让“以岗位需求为基点的一体化教学模式”充分发挥出较好的教学效果，需进一步增进教学模式和人才培养模式、课程标准、评价模式等之间的系统性。

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（三）加强多种教学方法的灵活应用

每种教学方法适用于不同的课程，每门课程里不同的实训任务也可以应用多种教学方法。在具体的教学过程中，不应该将这些教学方法严格划分开来，根据需要可以综合应用多种教学方法。

（四）不断提升师资的教学水平

我校通过课程改革、专业培训、企业实践、专业进修、教材编制等方式，按照人才培养模式及提升学生综合素质和职业能力为目标的课程体系要求，重点培养了专业带头人、骨干教师以及双师型教师，使得师资队伍的整体水平得到了进一步的加强。

但是，教学内容更新的同时，教学方法也在更新，为了更好了发挥教学模式改革的效果，我校应该根据需要不定时的组织现代物流专业老师进行学习，以便提升我校现代物流专业的师资教学水平。

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2014年10月10日

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